四时田园杂兴

四时田园杂兴 湖州市文苑小学 李佳 【教学目标】 ,、自主识字，学会“昼”“耘”“绩”这,个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语 ,、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 ,、随机渗透学习古诗的，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 ,、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。 【教学过程】 课前谈话: 同学们，上课之前我们来读读这里的古诗。 锄禾日当午，汗滴禾下土。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 1.同学们，你们发现了吗,这些诗有什么共同特点,都是写农村的，写农家的诗我们把他们称之为“田园诗”，板田园。 2.同学们，上节课沈老师告诉大家读古诗的方法有哪些,借助注释、结合插图、联系实际(板书) 一、揭题 1.今天我们仍然要来学一首田园诗，叫做四时田园杂兴。把课题补充完整。 2.看到这个题目，你首先对哪个地方产生了疑问, (1)杂兴:借助课文注释我们知道杂兴就是各种兴致，所以这个“兴”读第四声。范读杂兴，请一列同学来读一遍。正音:兴 后鼻音 (2)(还有哪个地方有疑问)四时:四季 (3)四时田园杂兴指的就是描写四季田园的各种兴致。诗人一共写了60首，这是其中的一首。结合插图我们猜猜这首诗是写哪个季节,(夏) (4)谁能连起来读一读诗的题目, 二、初读 1.下面请同学自己读读这首诗，运用这些方法，读准字音，读通句子，读懂古诗。 2.检查:谁能来给大家读一遍,2人，适时正音。 供:从事。查《古汉语词典》读第四声。 耕:后鼻音到位。 阴:前鼻音。 3.古人读诗往往有节奏，谁能用自己的节奏来读一读,可以一边拍手一边读。 读得好，掌声。你也很有创意。 我们还可以足之蹈之。按照这种节奏来试一试。 昼出/耘田/夜绩麻,村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织,也傍/桑阴/学种瓜。 我们手舞足蹈，用这种节奏来一次。 昼出/耘田/夜/绩麻，村庄/儿女/各/当家。 童孙/未解/供/耕织，也傍/桑阴/学/种瓜。 4.我们还可以这样念，你们读前面的，我读后面的。倒过来。会了吗,一起来。 三、精读。 1.不知不觉，我们已经读了很多遍了，古人云，诗中有画，画中有诗，从这首诗中，你看到了哪些画面,(借助注释，结合插图，讨论讨论) 预设一:你看到的是男子耘田图。 (1)耘田，这是在夏季，所以杂草开始长出来了，需要不断去除草。注释里告诉我们是除草的意思。这个男子在除田里的杂草。我们称之为男子耘田图。耘，还我们写一写。注意左边三横略微往上斜，但那不是撇，短横还是短撇，需要我们仔细观察。请端端正正地写一个耘字。 (2)夏季，烈日炎炎，男子在田间干活，我们送他一首诗吧。可以送什么诗,我们一起来背《锄禾》，多么辛苦呀～ (3)可是我们看插图上的农人情，这么辛苦的农活，怎么他却在笑呢,他在想什么,想的是稻花香里说丰年，听取蛙声一片啊。多么朴实的农民呀～ 你还看到了哪些画面, 预设二:你看到的是女子织布图。 (1)绩麻，指的是把麻搓成线，搓成线之后就去织布，所以绩，就是纺织，因此绩是绞丝旁，这幅图我们可以称之为女子织布图。 (2)同学们，女子绩麻辛苦吗,这里有首打油诗，我们来看看。请一个同学来读一读。 一日织布一日难，一进机房就心烦。夜班饥饿真难受，何时才能熬到头。 (3)从中你感受到什么,这是在已经有了机器更方便织布的年代，在古代可全是靠双手，而且白天女子还在干什么,(洗衣做饭)可见她白天晚上都在干活。 (4)而我们再看插图，女子脸上是什么神情,安详的，平静的，没有烦躁，没有埋怨。她在想什么,织出布来可以换银子买东西。身上可以有穿的。你能送她一个词吗,(温柔贤惠) (5)能把这第一句话读好吗,我发现你读出了一对反义词。你们找到了吗, 昼——夜，昼，就是白天，我们也来写一些，上面是个尺，下面是个旦，就是日出，用尺来度量从日出到日落的这段时间就是白天，昼的意思。请写一遍。 白天干活，夜里也干活。这叫夜以继日，谁再来读,多么辛苦呀，多么辛劳啊。 (6)你能结合插图给这一句诗一个词吗,(男耕女织) (7)同学们，夜以继日，男耕女织，就是—— 有了耕，我们才有了粮食，有了织，我们才有了衣裳，吃穿是我们的生存之本，所以需要—— 千百年来，自华夏民族开始，就有了这男耕女织，这是田园里最重要的两件事，也是整个华夏民族的根基。这个根基就是—— 你还看到了哪个画面, 预设三:童孙种瓜图。 (1)童，指儿童，童孙呢,表示比儿童还要小，就是小娃娃们。相当于你们5、6岁的样子。这个年纪，你在干什么,在学什么, (2)你感受到小娃娃们种瓜时是什么样子,(孩子的有趣、天真、可爱)为什么,不懂不会，叫做——未解，他们不懂耘田，不会绩麻，可他们也要学着做。能读出这种可爱吗,2人。瞧他们学得多带劲儿呀，多么有趣天真呀～ (3)可是他们怎么不学点别的,比如跳舞、唱歌、画画。他们看到大人们在种瓜，哪个字让你知道的,(也、学)他们在想什么,多么懂事的孩子呀～多么能体谅父母呀～ (4)让我们一起来读一读，读出这些能干的孩子们。 四、提升。 1.诗中为我们展现了这样的三幅田园图，可能你脑海里还有更多的画面，此刻，你想说些什么,佩服他们，敬重他们。我们也可以用一句诗来表达。(村庄儿女各当家) 2.儿女指的是儿子女儿吗,指的是男女。古今意思不同，是一种常见的现象。能读出你对他们的佩服吗,谁来试一试,各当家就是指男的去(种地)，男的去(除草)，女的去(织布)，女的去(做饭)，他们各做各的一份拿手事。我们一起读出对他们的佩服敬重。 3.读完全诗，我们也给这村庄儿女一个词,勤劳。 因为勤劳，所以“昼出耘田夜绩麻”; 因为勤劳，所以“村庄儿女各当家” 因为勤劳，所以“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 就是这勤劳，是我们中华民族的传统美德，从男女到童孙，代代相传，生生不息，是我们中华民族的伟大生命力。让我们带着自豪骄傲来读读这首诗。我先来读。配乐。 4.首先看到勤劳村庄儿女的是范成大，我们来了解一下诗人。 范成大(1126-1193)，字致能，号石湖居士。他与杨万里、陆游、尤袤mào合称南宋“中兴四大诗人”。早年做官，为人刚直，晚年退隐，居苏州石湖。他通过深入的观察和亲切的体验领略了当地农民勤劳、淳朴的品质和他们 生活的苦乐，因此写下了《四时田园杂兴》六十首， 成为古代田园诗的集大成者。 五、拓展。 1(我们再来学习他的另一首《四时田园杂兴》 梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过,惟有蜻蜒蛱蝶飞。 2.请同学们自己读一读，用借助注释、结合插图、联系生活的方法来读懂这首诗。 3.交流。你读懂了什么, 你会结合插图来读懂诗意，你能借助注释来了解诗句的意思，很了不起。 4.同学们都很棒，能够自学了，下面我们来对比一下，这首诗有没有写到人,亮出你的观点。 5.这就叫此时无声胜有声。虽没有写到人，我们却看到了人。人们在干什么呢,让我们用诗句来问答。 日长篱落无人过,——昼出耘田夜绩麻 日长篱落无人过,——村庄儿女各当家 日长篱落无人过,——童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 3.无论有人还是无人，我们都知道勤劳的中华儿女在——田园。 4.相信这首诗已经在你的心中了，谁来背一背这首诗,我们一起来～你能默写这首诗吗,默一默。 5.最后唱一唱这首诗。 6(范成大的田园诗还有很多，留待大家课后去学习，下课。 板书: 四时田园杂兴 勤劳 敬佩