认识大于号小于号等于号的教案

精品文档 认识大于号小于号等于号的 主备教师: 教学内容: 第第18—19页内容。 教学目标: 1(初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。认识> 、 2(发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3(能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重点: 会用> 、 教学难点: 会用> 、 教学用具: 动物头饰等 教学进程: 一、情境导入，诱发参与 师:小朋友，你们喜欢小动物吗,喜欢哪些上动物,有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。 瞧～都有哪些小动物参加了比赛,你能知道他们每队各有多少名队员吗, 请小朋友数一数再说给同学听。 二、引导探究，学习新知 1(教学“=” 1 / 9 精品文档 师:刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不是这样呢,我们将它们排一排就知道了。 随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。 一个对一个，你知道了什么, 提问:4和4相等，中间用什么符号连一连呢, 先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的, 说明:像“=”，就是我们今天学习的新的朋友， 它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4 操作:用学具摆一摆，说一说几等于几。 观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。 2(教学> 小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。 指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。 交流:松鼠比小熊多也就是几比几多, 4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来， 那么5比3多，可以用什么符号来表示呢,先猜一猜，再看书上是怎么表示的, 小结:刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。 我们仔细瞧瞧，“>”什么样,怎么写, 2 / 9 精品文档 教师示范写，学生书空，然后描红。 你能用手势做出“>”的样子吗, 我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对着小数, 3(用同样的方法教学“ ”和“ 大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。大口对大数，尖尖对小数。 三、巩固强化，拓展思维 1(“想想做做”第1题 2(“想想做做”第2题 四、 课堂总结: 今天你学会了哪些新本领,你这节课学得开心吗, 布置作业: 写几个数，用“= > 板书: 认识= > = > ??? 等于号 大于号 小于号 中班——认识大于号和小于号 活动构思: 根据中班幼儿的特点，在感知10以内数的基础上，引导幼儿认识“>”和“”和“ 一、活动目标: 1、培养幼儿喜欢数学活动的情感。 2、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。 3 / 9 精品文档 3、认识“,”和“,”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。 二、活动准备: 1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。 ,、4朵红花、六朵黄花的图片。 3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“,”、“,”、卡片若干。 4、数字头饰两套，喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，懒洋洋 5、4只小鸟，翅膀上有3、4、5、8。 6、幼儿操作材料。 三、活动过程: 1、问:“小朋友，今天老师请了了几位小客人来和小朋友们一起玩游戏，你们想认识它们是谁吗,我们一起来看看吧。瞧瞧，是谁来啦,大家看一下，飞来了几只蜜蜂,几只蝴蝶,”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。 问:“蜜蜂和蝴蝶比，谁多,谁少,”“那么，7和5相比，哪个数字大,哪个数字小,” 师:“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。启发引导幼儿，引出“,”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑， 4 / 9 精品文档 大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 2、问:“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里,”，展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“,”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。” 3、师:“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找 规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律:“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数。” 学习儿歌:大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。 找出4名幼儿做喜羊羊，美羊羊，懒洋洋，沸羊羊，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演,”“,”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。” 《三》、小鸟飞来了 师:小鸟飞来了，看看小鸟的翅膀上有什么,我们一起来比比哪个数字大，那个数字小。 四、延伸活动:操作 每人一份画纸，纸上有题目: 在圆形里贴上“,”和“,” 5 / 9 精品文档 “,”“,”“,”教学设计 教材分析:本课教学内容是课程标准河北教育版《数学》一年级上册第二单元14-15页“认识等号、大于号、小于号”。通过教学使学生认识“>”、“=”和“ 教学内容:教材第12-15页 。 教学目标: 知识与技能:使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少，培养学生初步的观察能力。 过程与方法:认识“>”、“=”和“ 情感、态度和价值观:使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。 教学重点:在数一数、比一比等活动中，体验比较多少的方法，经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。 教学难点:了解“>”、“=”和“ 教法:情境导入法、直观演示法 学法:合作探究法 课时安排:2课时 第二课时 教学目标: 知识与技能:认识符号“,”“,”“,”。 6 / 9 精品文档 过程与方法认识“>”、“=”和“ 情感、态度和价值观:使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。 教学重点:在数一数、比一比等活动中，体验比较多少的方法，经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。 教学难点:了解“>”、“=”和“ 教法:情境导入法、直观演示法 学法:合作探究法 教学过程 创设情境，导入课题 师:你们过过生日吗,都是谁和你们一起过的,怎么过的, 生:学生汇报自己过生日的情景。 师:今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的,是怎样招待大家的,请大家看课本第14页熊猫请客图，然后把你看到的编成故事讲给大家听。 生:学生看完图片后在小组内说说自己编的故事。 探究与体验 师:熊猫都邀请哪些好朋友, 生:兔子、猴子 7 / 9 精品文档 师:兔子爱吃萝卜，那么熊猫给兔子准备了几个萝卜, 生:兔子有4只，萝卜也有4个 师:引导学生得出4个萝卜分给4只兔子每只分1个正好分完，说明兔子和萝卜同样多。 在数学上还可以用“=”这样的符号来表示，叫等号。可以写成4=4读作4等于4。也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=” 连接起来，叫相等。指导学生写等号。 根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=” 连接起来, 生:讨论回答 师:我们都知道猴子喜欢吃桃子，小朋友们，你们观察一下看看桃子和猴子各有多少, 生:桃子有4个，猴子有3个。 师:4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，桃子的个数是4，猴子的个数是3，桃子比猴子多，也就是说4比3多，在数学上可以用“>”大于号来表示。就是4>3，反过来猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“ 教师指导认识，书写大于号> 和小于号 5.知记大于号、等于号和小于号的顺口溜:嘴巴朝左大于号，嘴巴朝右小于号; 大于号，小于号，嘴巴朝着大数笑。 8 / 9 精品文档 根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“> ” “ 三、巩固练习 1.完成练一练第1题写一写，教师巡视指导。 2.完成练一练第2题，先填数，再填上> = 或 教师引导学生先看清题意再独立完成。 3.完成练一练第3题。 4完成练一练第4题。 四、板书设计 , , , 4=4读作:4等于4 4,读作:4大于3 3, 读作3小于4 五、课堂小结 今天我们学了什么知识,有什么收获, 9 / 9