为了正常的体验网站,请在浏览器设置里面开启Javascript功能!

用从容不迫造句.doc

2017-09-02 16页 doc 37KB 59阅读

用户头像

is_597436

暂无简介

举报
用从容不迫造句.doc用从容不迫造句 从容不迫的造句 用面如死灰造句 用“黄河是”造排比句 用既使也造 句字少些 篇一:白鹅 讲课稿 《白鹅》说课稿 师:同学们,我们一起来背一下《咏鹅》。 生:背《咏鹅》 师:同学们背的非常棒,这是骆宾王笔下的白鹅,这只白鹅非常的 美丽,今天我们一起来看看丰子恺笔下的白鹅是怎样的。 师:找位同学来读一下前两个自然段,同时思考一下,白鹅的特点 是什么,表现在什么地方, 生1:姿态高傲 生2:雪白的大鸟 胜长脖子 左顾右盼 生3:步态叫 声 吃相 师:通过第二自然段后,更表现在它的叫声、步态和吃相中面,我 们知道下面...
用从容不迫造句.doc
用从容不迫造句 从容不迫的造句 用面如死灰造句 用“黄河是”造排比句 用既使也造 句字少些 篇一:白鹅 讲课稿 《白鹅》说课稿 师:同学们,我们一起来背一下《咏鹅》。 生:背《咏鹅》 师:同学们背的非常棒,这是骆宾王笔下的白鹅,这只白鹅非常的 美丽,今天我们一起来看看丰子恺笔下的白鹅是怎样的。 师:找位同学来读一下前两个自然段,同时思考一下,白鹅的特点 是什么,表现在什么地方, 生1:姿态高傲 生2:雪白的大鸟 胜长脖子 左顾右盼 生3:步态叫 声 吃相 师:通过第二自然段后,更表现在它的叫声、步态和吃相中面,我 们知道下面的几个段落是来描写白鹅的叫声、步态和吃相的,而且 第二自然段和第一自然段又有联系,所以第二自然段是一个过渡 段。 那我们分别来学习作者笔下的白鹅是怎样高傲的 同学们读一下第三自然段,想想叫声的高傲主要表现在哪里? 生1:音调严肃郑重,似厉声呵斥。也能看守门户 师:恩,音调严肃郑重,叫声大且严厉,也看到了它尽职,难怪主 人喜欢它呢。 这里有几个词语厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫,谁 知道他们是什么意思呢, 生1:厉声呵斥:大声训斥,严厉的责骂 生2:厉声叫嚣:盛气凌人,气焰很嚣张的样子,这里指白鹅十分 嚣张的喊叫 生3:引吭大叫:“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸 着脖子敞开喉咙大叫。 师:白鹅的叫声是如此的高傲,那他的步态 又是怎样的呢,同学们展开丰富的想象力,假如自己是一只白鹅, 你会怎样高傲的走, 师:同学们的想象力可真丰富啊。那作者笔下的白鹅是怎样高傲的 走的呢,让我们一起来读一下第四自然段,思考一下,从哪里体现 了鹅的步态高傲, 放音乐,读课文。 生1:大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的 步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。 师:这里又有几个成语:局促不安、步调从容、大模大样,有谁愿 意说一下他们的意思 生1:局促不安:形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子 的步态急速,很不自然。 生2:步调从容:指步调平稳,一点也不紧张 生3:大模大样: 形容态度傲慢,目中无人的样子 师::从这一句话我们可以看出,鹅的步态从容,大模大样,像净角 出场似的。那净角是什么呢,净角的步调又是怎样的呢,老师这里 准备了几张图片,净角是京剧中的一种角色,也成为花脸,扮演性 格刚烈或粗暴的人物。大家看,他们的出场是不是很神气,很高 傲, 生:是 师:有谁知道这句话运用了什么修辞方法, 生:比喻。把鹅的步调比喻成净角出场。 师:那有什么作用呢, 生1:突出鹅的步调大模大样,步调从容以及大方 生2:突出作者很喜欢这只白鹅 师:还运用了什么修辞方法呢, 生:对比,鸭子与鹅对比 师:思考的很正确,对比在这里的作用是什么呢, 生1:突出白鹅高傲的姿态 生2:表达了作者对白鹅的喜爱之情。 师:还有哪个方面体现了鹅的步态高傲, 生:它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟 伸过颈子来咬你一口。 师:鹅的步态大方傲慢啊, 师:那它的吃相会是怎样的呢,根据你们生活中的观察和经验,说 一下白鹅师怎样吃饭的。 生1:伸长脖子吃 生2:边玩边吃 生3:泥草饭一起吃(自由回答) 师:同学们观察的可真仔细。让我们看一下作者笔下的白鹅是怎样 高傲的吃饭的。同学们自由朗读第五自然段,同时思考一下:为什 么鹅的吃饭,常常使我们发笑, 放音乐,读课文。 师:XXX,来说一下第一方面。 生:它需要三样东西下饭。 师:XXX来说一下第二方面。 生:但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。 师:鹅的吃法三眼一板、一丝不苟,那有谁知道三眼一板、一丝不 苟的意思呢, 生1:三眼一板:比喻言语、行动有条理或合规矩 生2:一丝不苟:指做事认真细致,一点儿不马虎。 师:三眼一板:眼,板:戏曲音乐的节拍。比喻言语、行动有条理 或合规矩,这里指鹅的吃法刻板,从不改变。 一丝不苟:指做事认真细致,一点儿不马虎。 同学们学会了,有谁愿意给他们造句呢, 生1:.他是个很古怪的 人,做起事来三板一眼,不容你随意挑剔。 生2:小明做起作业来一丝不苟。 师:第三方面体现在哪里呢, 生:譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏 步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再 回来吃饭。 师:譬(pi)如,倘若都是假如比如的意思,作者不厌其烦的举例 子描写白鹅的吃相,更能突出了白鹅的吃相非常可笑。 这里还有一个词语:从容不迫,是什么意思呢, 生:从容不迫:不慌不忙,沉着镇定 师:有谁能来用从容不迫造句呢, 生:复习准备充分,只要你可以从容不迫地上考场,有什么可慌的 呢, 师:从第三方面,白鹅吃饭时井井有条,不慌不忙。 我们一起来总结一下,白的吃饭时分为三步1 需要三样东西下 饭:水 泥 草。2 三眼一板,一丝不苟。3 循规蹈矩 井井 有条 不慌不忙。 白鹅的吃相可真是可笑啊。 师:鹅的吃相非常高傲,同时也很可笑仅仅表现在这三个方面吗, 让我们一起来读一下课文的最后一段最后一句话。 生: 鹅吃饭时,非有一个人侍候不可。真是架子十足~ 师:还要有人侍候不可。作者为什么要用“侍候不可”“架子十足”这 样的贬义词来写自己非常喜爱的白鹅呢, 生:反语。 师:对,明贬实褒,运用了反语的修辞手法。反语的修辞手法有什 么作用呢, 生1:突出白鹅架子十足 生2:表达了作者对白鹅的喜爱之情 师:为什么鹅吃饭时又这么大的架子呢,让我们默读一下第六自然 段,用一句话来概括一下答案。 生:鹅去喝水的时候,狗来偷吃他的饭 师:这段话有什么修辞手法呢, 生:拟人,把鹅拟人成老爷。 师:有什么作用呢, 生1:人性化,贴近我们 生2:突出白鹅的高傲 生3:表达了作者对白鹅的喜爱之情 师 :这里还有个词“堂倌”,堂倌是什么样的形象呢,让我们一起认 识一下堂倌。以前称饭馆、茶楼、酒店的侍者为堂倌。作者居然把 侍奉白鹅吃饭的人看做堂倌,看来白鹅吃饭时还真是架子十足啊。 师:我们一起来回顾与总结一下这节课。 前两段提出了白鹅的姿 态很高傲,表现在它的严厉尽职叫声、傲然似净角的步态和从容架 子十足吃相中,表达了作者对白鹅的喜爱之情。篇二:五年级下册 复习 Microsoft ēn( ) 禁 似 蒙 闷 jìn( ) sì( ) mēng( ) mèn( ) pū( ) yīng( ) bó( ) nán ( ) 铺 应 泊 难 pù( ) yìng( ) pō( ) nàn ( hào( ) zhuàn( ) bó( ) hē( 号 转 薄 喝 háo( ) zhuǎn( ) báo( ) hè ( chóng( ) kòng( ) jiān( ) chēng( 重 空 间 称 zhòng( ) kōng( ) jiàn( ) chèn ( shǔ( ) mú( ) gēng ( ) shè( 数 模 更 舍 shù( ) mó( ) gèng ( ) shě ( chā( ) qiáng( ) shé ( )差 chà( ) 强 jiàng( ) 折 zhē( ) chāi( ) qiǎng( ) zhé( ) cī( ) 形近字组词复习 芒( ) 栏( ) 浆( ) 经( ) 梢 ( 茫( ) 烂( ) 桨( ) 轻 ( ) 悄( 庄( ) 烧( ) 湖 ( ) 极( ) 像( 桩( ) 浇( ) 糊( ) 级( ) 象( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 忽( ) 净( ) 近( ) 峰( ) 腊( ) 惚( ) 静( ) 进( ) 锋( ) 猎( ) 状( ) 值( ) 蜗( ) 瓜( ) 拂( ) 壮( ) 植( ) 锅( ) 爪( ) 沸( ) 载( )栽( )燥( )躁( )到( )道( )代( )伐( )竖( )坚( )镜( )境( )篇( )遍( )豪( )毫( )低( )底( )疏( )蔬( )根( )很( )保( )堡( )漆( )膝( )扑( )朴( )趴( )扒( )招( )召( )沙( )纱( )颗( )棵( )魄( )魂( )隐( )稳( )辉( )晖( )弃( )弄( )原( )源( )带( )戴( )柴( )紫( )梢( )悄( )园( )圆( )己( )已( )糟( ) 遭( ) 建( ) 健( ) 异( ) 导( ) 然( ) 燃( ) 疑( ) 凝( ) 宫( ) 官( ) 记( ) 纪( ) 汉( ) 查( ) 忽( ) 继( ) 赖( ) 汗( ) 察( ) 突( ) 断( ) 懒( ) 幻( ) 该( ) 连( ) 颈( ) 蹲( ) 幼( ) 孩( ) 联( ) 劲( ) 蹭( ) 称( ) 惯( 秤( ) 贯( 虎( ) 痕( 虚( ) 狠( 牌( ) 愉( 脾( ) 偷( 贪( ) 辟( 含( ) 避( 堤 ( ) 胞( 提( ) 脉( 屯 ( ) 架( 吨( ) 驾( 梭 ( )栏() 杆( ) 竿( ) 搜( ) 瘦( ) 融( ) 触( ) 旅( ) 旋 ( ) 涨( ) 湾( ) 敏( ) 梅 ( )减() 耀( ) 烁( ) 倾( ) 顷( ) 厉( ) 历( ) 朱( ) 株 ( ) 租( ) 粗( ) 暂( ) 崭 ( )态() 铺( ) 捕( ) 益( ) 溢( ) 侍( ) 待( ) 杖( ) 仗 ( ) 振( ) 震( ) 恐( ) 慧 ( )归( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )) 俊( )烂( )碱( )汰( )妇( ) 吨 ( )描( )鸽( )观( )钝( )猫( ) 鸡( )现( )掘( )琢( )副( )辐 ( )端( )倔( )啄( )福( )幅( ) 瑞( )喘( )线( )浅( )场( )扬 ( )揣( )钱( 践( )汤( )杨( )陵 ( )钩( 官( )脑( )顿( )棱( )钓 ( 宫( )恼( )吨( )潮( )笼 ( 薄( )佛( ) 栏( )嘲( )茏( ) 簿( 拂( )烂( )竿( )桨( )规( 株 ( )梢( )杆( )浆( )现( 珠( )稍 ( )蜡( )浑( )铺( 茎( )柄( )腊 ( )挥( )捕( 颈( )炳( )痕( )豪 ( )泽( 掘( )扒( )狠( )毫( )择 ( 倔( )叭( )偷( )拆( )代( 历( ) 躺( )愉( )折( )伐( 厉( )倘( )饮 ( )侍( )脾( 蹲( )洪( ) 吹( )待( )碑( )遵( ) 供( )领( 性 ( ) 搞( ) 彩( ) 梅( )邻( 姓( )稿 ( )踩( )霉 )融( )煲 ( ) ) )) )))) ) )))) ) ) ) )篇四:教 师要用心做好提高 学生作文水平的“细活” 龙源期刊网 . 教师要用心做好提高 学生作文水平的“细活” 作者:廖志坚 来源:《教师?下》2014年第04期 作文教学既是语文教学的重点也是教学的难点;小学作文教学更是教学难点中的难点。作为一线语文教师,在作文教学中要提高作文教学水平必须做好作文指导的“细活”,这样才能在教学中收到事半功倍的效果。 1.课前准备要“细” (1)面向社会生活的开发要“细”。社会生活对有心人来讲每天都是新的;对无心人来讲日子周而复始。如何在社会生活中细微之处发现新的东西,这就是我们老师的任务了。一日,我读到一篇学生的作文,让同学们讨论:“未见其人先闻其声的王二嫂不一会堆着一张笑脸推门踏进我家庭院。”这一句话展示了人物的什么形象,人物性格主要通过哪些词表现出来,于是,同学们便讨论开了,有的说“未见其人先闻其声”这句展现了王二嫂开朗豁达的性格;有的说,不对~一个“堆”字可以看出王二嫂的笑是假惺惺的,文中的“我”是不喜欢这个人物的……不管怎样,学生们在讨论中感受到了,细心观察身边的事物,就会对生活有新的发现。身边市井人物的一言一行、一举一动其实就是一个时代的社会生活的写照,教师在启发学生作文时就得指导学生用心灵去捕捉生活中细微的新奇之处,才能给读者留下深刻的印象。 (2)贴近大自然开发感官要“细”。春游、爬山或参观等活动是学生常见的户外活动,如何把这些户外活动深深地在我们的脑海中烙下印记,这就要靠调动人体的各种感官去捕捉自然中细微处,这种细微处能够加强文章的形象感和真实性。著名作家赵树理说过:“细节的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人相信像真的,从而使看到以后的印象更深刻。”为何朱自清的《梅雨潭的绿》让人们喜欢,他就运用了人的感觉器官,从视觉、嗅觉到听觉全方位地感受到了梅雨潭的“美”。所以,在春游等活动中对学生进行指导的时候可以从学生的视觉、嗅觉和听觉等分组讨论感受,然后再进行片段组合,从而描述活动的整个过程。这样充分挖掘学生潜在的感觉器官,在细微之处发现大自然精彩的“亮点”,为学生作文提供源源不断的语言。 (3)阅读经典名著探究人类精神文化宝藏要“细”。经典名著、诗词寓言、童话故事等是学生汉语言学习过程中不可缺少的内容。它不但有助于学生语言表达,而且对提高学生语文能力,获取精神食粮,树立健康的人生品格有着至关重要的作用。教师指导学生课外阅读要规定阅读目标,不能只图面广,而要在重点篇目或章节指导中“细”如品茶慢慢品味,不放过一段优美的片段、一个关键性的词语、看似无关紧要的人物分析,等等。 2.课中指导要“细”篇五:人教版五年下册语文复习教案 小学五年级语文下册复习教案 一、复习总目标: 1、 进行系统分类复习,整理所学知识,进一步巩固单元目标的掌 握,对听写、背诵、拼音、分析、审题、解题进行系统训练,并通 过一定的练习,进一步巩固已学知识。 2、 通过复习,全面提高学生识字写字能力、阅读分析能力、作文 的审题和写作能力等。 二、复习内容: (一)汉语拼音 1、巩固已学过的汉语拼音知识,能够准确、熟练地拼读音节,能借 助拼音识字、正音、阅读,学习普通话。 2、熟练掌握大写字母。 3、会看拼音写汉字、词语和句子。 (二)字、词 1、复习本册教材里的生字、词语,能结合语言环境理解字义。掌握 多音字。 2、能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词,选择适当的词语。 3、会在口头和面正确运用学过的词语,并能按一定的规则进行正 确搭配。 (三)句子 1、能找出句子中用错的字词,并改正。 2、能修改有明显错误的病句。 3、能用常用的词语和关联词造句。 4、能把句子写具体。 5、能把反问句改为陈述句。 (四)标点符号 巩固、学习使用书名号、顿号、引号等用法。 (五)课文与阅读 1、熟悉每课内容,按要求复述或背诵有关课文,按要求依照课文内 容填空。 2、欣赏古诗的语言美,意境美,能默写并逐句解释。 3、能按分好的段归纳段意,了解课文内容。 4、理解课文中含义深刻的句子。 5、能阅读短文,完成有关练习。 (六)作文 1、复习有条理、具体地写清楚一件事;学会通过具体事例写出人物 特点,做到内容具体,语句通顺。 2、能根据提供的材料进行改写(诗歌改写成记叙文)。 3、复习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短 文。 (七)课外阅读 1、熟悉与课文相关的课外阅读书中的内容。2、五年级下学期应掌 握的古诗文。 三、复习重难点 1、 字词:复习本册教材里的生字221个,310个左右的词语,并 会运用。掌握多音字,辨别形声、形近字。复习钢笔字的写法,写 得正确、端正、整洁。 2、 阅读:复习作者按事情发展的先后顺序、按事物的几个方面安 排材料的方法;通过人物的言行反映人物的特点;用联系上下文的 方法理解句子的含义;用串连段落大意、回答课后问题的方法概括 课文主要内容的方法;用列提纲来背诵课文。 3、写作:复习有条理、具体地说清楚一件事;学会按事情发展的先 后顺序、按事物的几个方面安排材料,列作文提纲,学会写复 信,。 四、复习方法: 按内容分块复习,层层落实。,注意总结积累复习的方法,训练学 生的能力。 1(多读:对课文的读要按复习目的中的要求靠齐,要求多读利用晨 读、课前、课间一切可以利用的时间,发动小组间的竞争,把所有 的课文都读熟,要求背诵的课文都背熟并能默写。多读相关的课外 书,丰富自己的积累,能运用抓住课文的主要内容、从内容中体会 出文章的思想的方法,体会作者怎样观察事物、积累材料、表达自 己怎样的感受。学习平时测验积累词句的经验和方法,积累有效资 料的方法,训练自己搜集资料的能力。 2(多写:充分运用学生课下的时间多写。包括读书笔记、日记、习 作、书信、建议书,还包括生字、词语、需要默写的课文段落,并 能按要求烂熟在心。对于各种作业要注意形式,激发学生的需要和 动机,让所有的学生愿意做,乐于做。 3(多练:复习过程就是重复练习的过程,但又不能简单的重复,要 把握住学生学习中的盲点和平时教学中的未知领域,有的放矢的进 行练习。可以综合学生掌握水平,按照各种题型进行综合性练习, 也可以对每一单元的内容进行解剖,结合整册教材进行微观练习。 练习要强化其目的,只要练习务必全部掌握。 4(以测促练:复习过程要结合时间和进度对复习情况进行,及 时反馈检测结果,总结复习情况,以利于更进一步的复习。 5(重点突破:抓住差生不放松,促进他们的书写、练习、应试能力 的提高首先从思想上引起他们的重视,重点突破双基。 五、复习安排: 1、字词句复习 4课时 2、课内阅读 4课时 3、课外阅读 3课时 4、习作复习 3课时 拼音字词 一、复习内容: 1、字 2、词语3、句子的复习。 二、复习重难点。 1.了解字义。 2.课文中的词语和积累与运用中的成语会用。 3.句式的转换。 三、复习过程。 (一)字词拼音部分 复习本册教材里的生字141个,310个左右的词语,并会运用。掌 握3个多音字,辨别形声、形近字。复习钢笔字的写法,写得正 确、端正、整洁。 复习理解词语的方法。 (1)弄清这个词语中,关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意 思。学生试着理解以下词义:斩钉截铁、崎岖、怒吼、眺望 (2)有些词语不能光从字面上去理解,要注意它们的比喻或引伸 义。例:目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子,而不能只从字 面上去理解。 学生试着理解以下词义:张冠李戴、囫囵吞枣 (3)要结合语言环境,联系上下文来理解词语的意思。如:这茶叶 的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看。前一个煞 是杀的意思,后一个煞是极的意思。 复习辨析词义的方法。 (1)要搞清词语的感情色彩。例:团结和勾结,都有一个为了一个 目的联合和结合的意思。团结用于好的方面,而勾结用于坏的方 面,指进行不正当的活动而暗中结合。 (2)注意运用的对象。如:爱戴和爱抚,前者用于党、领袖、英 雄,后者用于老一辈对后代。 (3)注意范围的大小。如:辽阔和广阔,都是指面积广大,但辽阔 比广阔所指的范围更大。 (4)注意程度的轻重。如:喜爱和酷爱,都有爱好某事某物之意, 但酷爱比喜爱的程度重。 (5)考虑词语搭配的习惯。如提高水平,改进方法,改善生活等。 学生运用以上方法辨析词语,选词填空: ,.爱护 爱惜 珍惜 (1)他从小就养成了一种( )书籍的习惯。 (2)他十分( )时 间,一分钟也不让它白白地浪费掉。 ,.安静 宁静 平静 寂静 (1)老师来了,教室里立刻( )下来。 (2)海上有一轮明 月,照着( )的海面。 (3)他头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的( )。 ,.维持 保持 保护 (1)渔夫起早贪黑地干,还( )不了一家人的生活。 (2)他始 终( )着艰苦朴素的优良作风。 ,.埋怨 抱怨 (1)事后,他( )自己考虑不周到。 (2)他老 是( )别人对他不尊重。 5. 必须 必需 (1)一只蜜蜂要酿造一公斤蜜,( )在一百万朵花上采集原料。(2) 他买了一些学习上( )的用品。 6 .毕竟 究竟 (1)兴国塔( )有多高,谁也没有测量过。 (2)光靠瓜菜 过日子,( )是填不饱肚子的。 7. 沉重 繁重 (1)( )的工作,累得他更加消瘦了。 (2)他怀着( )的 心情告别了妈妈。 8. 成绩 成就 成果 (1)建国三十周年的伟大( )鼓舞着亿万人民。(2)我们学校的体育 工作取得了很大的( )。 9 .涌现 出现 呈现 体现 (1)开展五讲四美活动以来,全校( )出一派新气象。 (2)开展五 讲四美活动以来,好人好事不断( )。 10. 矗立 耸立 屹立 (1)刘胡兰像钢铁巨人一样( )在刑场中间。 (2)人民英雄 纪念碑像巨人一样( )在广场南部。 复习用词造句的方法: (1)正确理解词语的意思,注意它的使用习惯,特别要留心这个词 语用在什么场合,常跟哪些词语搭配。 (2)把意思表达完整。 学生练习用以下词造句:从容不迫、别有用心、别出心裁 复习词语的归类或排列。常见的可以从词语所代表事物的性质、特 点、用途、概念大小,相关相对关系等方面来考虑。 练习把以下词语按一定顺序排列: 1、中国 实验小学 江苏省 昆山市 实验小学 六(1)班 2、准 备 活动 领奖品 冲到起跑线 3、全部 没有 少数 一半 多数 4、头 部 身体 上身 牙齿 嘴 用--划出不是同一类的词: 1、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花 2、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟 3、米饭 稻子 面条 包子 大饼 复习近义词:意思相近的词叫作“近 义词”,写近义词要写出与该词意思最接近的词语。 练习写近义 词: 开拓( ) 和蔼( ) 沉浸( ) 暴躁( ) 害羞( ) 忙 碌( ) 闪烁( ) 推荐( ) 推辞( ) 茂密( ) 嗜好 ( ) 适宜( ) 寻常( ) 安稳( ) 发掘( ) 庄重 ( ) 珍惜( )宽大( ) 凝聚( )不屈不挠( )五颜 六色( ) 复习反义词:意思相反的词叫作“反义词”,要考虑写出 最贴切的词语。 练习写反义词: 爱惜( ) 保护( ) 悲痛( ) 成功( ) 惩罚( ) 出 色( ) 单调( )独特( )繁忙( ) 奉献( ) 富强 ( )干燥( ) 高尚( ) 害羞( ) 结实( )浪漫( ) 利索( ) 灵巧( ) 浓郁( ) 偶尔( ) 勤奋( )清楚 ( ) 深奥( )衰老( )贤慧( )雪白( ) 赞许( ) 崭新( ) 暴跳如雷( ) 眉开眼笑( ) 复习词语盘点 本学期学过的八个单元中每个单元《词语盘点》的词要熟练掌握, 要做到会读、会写、会记,并理解词义。 学生练习:把以下词语补充完整,并选择其中的三个造句。 饥肠( )( ) 滚( )烂( ) 流( )溢( ) 如( ) 如( ) 浮想( )( ) 囫囵( )( ) ( )( )离合 牵挂( )( ) 如( )似( ) 不言( )( ) 千篇 ( )( ) 呕( )沥( ) 颇负( )( ) 守望( ) ( ) 古往( )( ) 庞然( )( ) 气象( )( ) 星罗( )( ) 大喜( )( ) 源源( )( ) 络 绎( )( ) ( )( )不休 ( )( )不安 ( )( ) 于无 (二)词语部分综合练习 拼音园地 1、看拼音写词语。 qí qū shǐ zhōng dù jì ch?ng fá zhī yuán ( )( )( )( )( ) 2、在下面正确的读音上打“?” 奉(fan fang)命 良师诤( zhang zang)友 迁徒(tú xǐ ) 惩(ch?n ch?ng)罚 丞(c?ng ch?ng )相 供 (g?ng gōng)应 (独立完成,同桌互查,检测学生掌握的情况) 词语擂台 1、根据意思写成语 (1)形容全部精神高度集中。 (2)处在高处,对着低处,形 容所处的地势有利。 (3)没有相同的,没有可以相比的。 (4)东西太多,眼睛看不过 来。 (5)连小草都不生长出来。 2、写出下列词语的近义词、反义词。 (1)近义词:支援( ) 清幽( ) 刚强( ) 恐惧( ) (2)反义词:不计其数( ) 惊慌失措( ) 水平如镜( ) (以小组比赛的形式激发学生学习的热情) 3、关联词填空 只有??才?? 只要??就?? 因为??所以?? 虽然??但是?? 如果??就?? (1)五壮士(只有)把敌人引上绝路,( 才 )能保证连队和人民 群众的安全。 (2)(虽然)我们看太阳只有盘子那么大,(但是)它的实际体积 却大得很。 (3)时光(只要)一去( 就 )不再回头,(只有)懂得时光珍贵 的人,( 才 )能珍惜时间。 (4)(如果)没有太阳,(就)没有我们这个美丽的世界。 (5)(因为)台湾的蝴蝶品种繁多,色彩美丽,(所以)我们喜爱 它。 4、关联词对对碰 (1)我们(只有)遵守交通规则,(才)能保证行路安全。 (2)(只要)学生取得好成绩,老师(就)会由衷地感到高兴。 (3)(虽然)天下着雨,(但是)他仍然按时赶到了。 (4)(如果)没有老师的辛勤劳动,我们(就)学不到那么多的知 识。 5、关联词造句 (从课内到课外,从填空到运用,体现了对不同学生的不同要求) (三)句子部分 1 、指出一个完整的句子一般由两部分组成。前一部分指明所要说 的是什么人或什么物,什么事,回答“谁”或“什么”一类问题,后一 部分说明前一部分的如何如何,回答“做什么”“是什么”或“怎么样”一 类问题。 例:( 1 )谁 ‖ 怎么样 我爱劳动 ( 2 )谁 ‖ 是什么 王小二是少先队员 ( 3 )谁 ‖ 做什么 我和小红去公园 ( 4 )什么 ‖ 怎么样 武夷山多美啊~ ( 5 )什么 ‖ 是什么 红领巾是红旗的一角 ( 6 )什么 ‖ 做什么 蚯蚓帮助种子松土(引导学习句子的完 整,表达完整的语意) 2 、小结:大部分句子的这两个部分是不可缺少的,它们是句子基 本部分。如果缺少其中的一部分,它所表达意思就不完整。 3 、补充完整句子应注意什么, ( 1 )必须用以上六种句式认真推敲原句,找出其中缺少的部分。 ( 2 )从原句意思出发,想象句子所描述的意境,选择适当的词语 把句子中缺少的部分补充清楚。 ( 3 )把补充完整的句子通读几遍,检查句子的原先部分和补充部 分合为一体。如:可爱的小猴子(做什么) (谁)为四化建设努 力工作。 4 、复习练习:把句子补充完整 ( 1 ) -------------------- 来到左海公园。 ( 2 ) -------------------- 有许多地方可以观鱼。 ( 3 )辽阔的大海 ------------------------------ 。 ( 4 )平静的湖面 ------------------------------ 。 二、为了学习句子所表达意思更加完整,弄清句子基本成份,我们 再来复习扩句和缩句。扩句和
/
本文档为【用从容不迫造句.doc】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

历史搜索

    清空历史搜索