小学数学教学设计与反思模板_

数学教学设计与反思模板_ 基本信息 位置与顺序 课题 ,人教版第一册第五单元第一课时, , 作者及工作单位 澧田小学:刘雪英 教材 《位置与顺序》的第一课时～属于“空间与图形”领域的～学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义～为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系～教材借助“森林运动会”这一有趣的情境～让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序～初步培养学生的空间观念。 学情分析 一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系～有了一些实际的经验。尤其在生活中～在具体的活动中～基本能确定这些位置与顺序。学生年龄小～注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动～使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。学生的口语达能力还不是很强～在描述物体的位置时～有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。尤其～“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。 教学目标 1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中～体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序～并能用自己的语言表达。 2. 培养学生关于前后的空间观念。 3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的～获得良好的情感体验。 教学重点和难点 教学重点:引导学生能够在具体情景中～描述物体的“前、后”位置。 教学难点:让学生体会“前、后”的相对性。 教学过程: 教学 教师活动 预设学生行为 设计意图 环节 “同学们～今天 通过邀请“喜洋洋”老师给大家带来了 和“灰太狼”这两位小两位新朋友～他们是 同学们开心地 朋友都喜欢的朋友来给“喜洋洋”和“灰太看着屏幕～期待“喜 一、 我们表演变魔术的游狼”～他们准备给我洋洋”和“灰太狼” 戏～结合flash动画效们表演一个节的表演～并读出所激趣 果～演变出“前后”二目……”接着～教师变出的结果“前引入 字～既揭示了课题～又用演示“喜洋后”。 激发了学生的学习兴洋”和“灰太狼”表 趣。 演魔术～演变出“前 后”二字。 师:“刚刚的节目 精彩吗,现在轮到 我们自己表演了～有 请几个学生上 请xx同学～请听清楚台～学生扮演“小 老师的要求…立白兔”～“米老鼠”～ 正…向前看齐” “老虎”等角色～ 问:( )在( )的前面～根据指令进行排 ( )在( )的后面, 队～先自我介绍～ 描述前后关系～其( )的前面是( )～( ) 他学生描述其前后的后面是( )。 二、 关系～并根据其描指令:向后转……” 让学生通过自己亲身 述～( )在( )的前探究 师问:( )在( )的前的体验～理解和掌握前 面～( )在( )的后新知 面～( )在( )的后面, 后的相对性。 面,( )的前面是 ( )的前面是( )～( ) ( )～( )的后面是 的后面是( )。 ( )。 进行“猜猜 “为什么不一样我是谁,”游戏。 呢”, 进行“猜猜我是 谁,”～师说明游戏 规则。 认共车站牌:去动 物园～还有几站, 师:喜洋洋和灰太狼 学生仔细观察站见我们表现得这么 牌～看站牌～数站棒～现在要带我们去 数～有些学生可能一个好玩的地方— 还懂得怎么看～师——动物园～现在我 适时引导。 们一起坐公车出发 吧～那我们还要坐几 个站才能到呢,请 看站牌…… ,到了动物园的门 通过学生表演?认共车口,师:瞧～大家都 站牌去动物园?排队买在排队买票呢～排得 票?观看百米赛跑等一可有秩序了～队伍排 学生通过观察～发连串的情境进行教学～得整整齐齐的～我们 现笑笑有个问题—激发学生的学习兴趣～也要像他们一样～排 —“前面还有几个让学生在愉快的气氛中队排得整整齐齐。现 人,”～帮其解决。 进行学习～寓教于乐～在我们一起来观察 并适时进行德育教育～观察…… 讲德育贯穿于教学之笑笑前面还有几个 中。 人, 师:买完票了～我们 赶快来看看马上就 要进行的比赛吧学生欣喜地观看比--------百米赛跑～赛现场～用“前后”参加比赛的选手“描述比赛现场～有…跑在最前面的猜测比赛结果。 是……～最后面的 是…… 播放动画。 1、跑步比赛结束了～ 下一环节进行的是 赛车比赛,播放 flash,大家看这些 赛车上都标有数字～ 他们表示什么,,序 号, 2、你能不能根据这 学先请个别学生回 段场景回答下面的 答前两个问题～接及时的练习有利于学生 问题, 下来让学生独立完对本节课所学知识的巩 三、 1号车是第, ,名～ 成～展示学生作品～固。 4号车在, ,号车巩固 集体评讲。 的后面～在, ,号练习 车的前面。,同样4号 车～但由于参照对象 的不同～便得出两种 不同的答案, 3、照样子～你还能 提出像这样的问题 吗, 今天这堂课你开心 吗,你们有哪些收 获,我们在说前后 的时候一定要说明 谁在谁的前面～谁在 小结～有利于学生对本谁的后面。 四、 节课知识和重难点的掌 生活中有许多关于课堂 握～形成知识系统。 前后的知识～希望同小结 学们都做个生活中 的有心人～将我们学 到的数学知识运用 到生活中。 板书设计 前后 ( )在( )的前面～( )在( )的后面, ( )的前面是( )～( )的后面是( )。 学生学习活动评价设计 评价 内上课认真听积极举手 坐姿和写姿 知识的掌握 容 课 回答问题 评价人 自己 小组 教师 教学反思 1、本节课是我在研究教材的基础上～重组教材里面例题和习题的顺序设计而成的～目的在于创设出一连串生动有趣的情境～并运用多媒体介入～使学生仿佛身临其境～便于学生充分地感知物体的前后位置关系～提高了他们主动参与的积极性～又深化了所学的知识～从而使学生养成自主学习的习惯～这种实际情景～既有感性认识的一面～又有理性认识的一面～极好地锻炼了孩子们的实践能力提高了他们自主学习的积极性。 2、我利用本节课的知识～让学生上台表演～其他学生描述～“猜猜我是谁”这一环节激发了学生的兴趣～让学生在玩中练～并体验到了成功的乐趣。 3、 在课堂中发现了几个问题:1.说的效果不好～往往有同学在回答时～别的小朋友认为自己会了～就抢答或是不理睬～以至课堂中教乱～而且回答没有起到最大的作用。同时听的效果也不好。以后在教学中我会重视学生说和听的能力～比如老师和学生在说完之后～让其他的小朋友来重复～其次～要求学生在回答问题时～声音一定要响亮～说话要完整。 4、一年级的学生年龄小～原有的经验不多～差别有些大～少数学生在活动中没有自己的主见～需要老师的时刻提醒～帮助。在课堂上毕竟时间和精力有限～难免有时会注意不到～因此在课后还要多花时间在“学困生”身上。