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智力三元论的理论与实践

2017-12-07 2页 doc 12KB 12阅读

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智力三元论的理论与实践智力三元论的理论与实践 By奕龍 智力三元論的理論與實踐 Robert J. Sternberg 一、智能的類型:智力三元論::1.分析性;2.綜合性:創造:;3.實用性 資優是這三種類型的平衡。 二、智能的成分 (一) 智能的後設成分:1.辨識問題;2.定義問題;3.選擇問題處理的流程; 4.能夠在一個問題解決的策略中安排適當且正確的處理流程;5.問題的 心智表徵;6.妥善分配資源:例如:時間等:;7.監控問題解決流程;8. 評鑑結果的品質與合適性。 (二) 智能的表現成分:1.編碼;2.推測;3.配對:對映:...
智力三元论的理论与实践
智力三元论的理论与实践 By奕龍 智力三元論的理論與實踐 Robert J. Sternberg 一、智能的類型:智力三元論::1.分析性;2.綜合性:創造:;3.實用性 資優是這三種類型的平衡。 二、智能的成分 (一) 智能的後設成分:1.辨識問題;2.定義問題;3.選擇問題處理的; 4.能夠在一個問題解決的策略中安排適當且正確的處理流程;5.問題的 心智表徵;6.妥善分配資源:例如:時間等:;7.監控問題解決流程;8. 評鑑結果的品質與合適性。 (二) 智能的表現成分:1.編碼;2.推測;3.配對:對映:;4.應用 (三) 知識獲取的的成分:1.選擇性的編碼;2.選擇性的比較:類化: (四) 經驗的角色:1.推陳出新;2. 自動化 (五) 背景經驗的功能:1.適應2.選擇3.塑造 (六) 截長補短 三、智力的評量 分析 實用 創造 語文 ? ? ? 計量 ? ? ? 圖形 ? ? ? 就是解釋這九個?的意思…(看吧,就這樣花了一頁說明耶~~) 四、智力是可發展的 三元智力理論運用在學生教學評量方式舉例 分析 實用 創造 心理 ? ? ? 生物 ? ? ? 文學 ? ? ? 歷史 ? ? ? 數學 ? ? ? 藝術 ? ? ? 就是解釋這十八個?的意思…(看吧,就這樣又花了一頁說明耶~~) 結論:這章不難,就是翻譯者翻譯的功力而已,等我大中華復興的時候,我就全 部用成語當作標題,看看「阿豆仔」怎麼翻成英文 ^_*
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