小军的故事

小军的故事 盖北镇小 罗益炼 语文课上，“这个问题谁来回答,”话音刚落，小军就将手高高举起，口里不停地向我要求:“老师，这个问题我来回答，我来回答。”我环顾四周，他急了，原本坐着身子随着手动不断上倾，我提醒他说:“坐好。”他乖乖地坐好，将手乖乖地举好了。下课了，我对他:“小军，小纺不在，你帮他整理一下讲台吧。”他“哦”的应了声，随即离开座位去理讲台了。见到小军现的这一幕，我十分欣慰地离开了教室，心里升起一股做教师的自豪感。 刚跟我接触时的小军不是这样的，他桀骜不驯，简直像一头脱缰的野马。而我当时是一位新班主任，没有经验，只有一股子冲劲，凭着一股子劲，班里的其他同学倒也规规矩矩，只有小军，屡次违反纪律，与同学打架，上课做小动作，干扰别人，而且成绩很不好，并且在私底下宣扬:“我不怕罗老师，罗老师有什么好怕的。”我为此生了好长时间的闷气，总想挫挫他的锐气。 一天放学了，同学们在楼上作值日，我上楼拿作业，一进门，组长就向我报告:“小军没做值日就跑了。”另外的值日生又向我报告:“小军已经好几次没做值日了。”顿时，一股怒气涌上心头，“新仇旧恨”在心里翻滚。“我一定要好好教育教育他。”于是我骑上车子，将已经在家的小军带回了学校。 我将小军带回教室，就再也忍不住“和颜悦色”，疾言厉色将他所有的错误历数了一遍。可是不管我的声音有多么响，语气有多么严厉，他就是不肯认错，而且仰着头，抖着脚，一副“我怕谁哦,”的表情。盛怒之下，我扯翻了他的桌子，他也打了一个趔趄，但是他还是没有认错，只是用一种眼光瞪着我。 我突然泄了气，因为事实已经证明，这样的学生我完全是束手无策，这样的学生也不是我仅凭气胜就可以教育好的。最后，我只能让他回家。 经过这件事侯，我经常观察其他经验丰富的老教师是怎样教育学生的。我学着他们的样子与小军的家长交流。在交谈中，我了解到他家里他妈妈最大，小军 还是很怕他妈妈的，而且他妈妈对他的学习很重视，有很强的望子成龙的愿望。一般这种情况，小孩的成绩会很好，可是他怎么会如此不堪呢,于是，我向他的邻居了解情况，终于让我领教了什么是贪玩。由此我总结出，他上课作小动作，与人玩以至于打架，学习不用功全是因为贪玩。 知道他并不是一个十恶不赦的学生之后，我的怒气也消了一半。既然发火对他来说无用，我就心平气和地与他谈。别人向我打小报告，我也尽量控制自己的怒气，好好跟他说。想不到的是，我好好地跟他说，他也好好地回答我，由此我了解了他不少想法。从以前的一言不发到现在好好回答，这实在是一个不小的进步。可见教师控制自己的情绪是多么重要，尤其是面对这种不愿服从别人领导，希望得到别人尊重的孩子来说，更要我们冷静地对待。 因为我经常与他妈妈联系，他的妈妈协同教育，我又采取“以柔克刚“的方式，他的情况有一定的好转。下一步，我又确定了每周与小军固定谈话的日子。通过谈话，我了解到他是一个非常爱面子的人，上课他控制不住自己，老师当着全班同学的面批评他，让他非常没面子，一觉得难堪就当面顶撞，如此恶性循环，他还会好到哪里去呢,找到他的病根，我就一改以前全盘否定的方式，而是放大他的优点，在全班面前狠狠地表扬，犯了错误，我就私底下找到谈话，用一种痛心疾首的语气教育。既让他感觉到自己错了，又要让他感觉出我是很欣赏他的，我批评他完全是为他好。这样，他逐渐听得进我的话了。 随着跟他接触的深入，我知道他其实是一位追求上进的学生，影响他学习成绩的就是贪玩，上课管不住自己也是因为贪玩。我不要求他一下子变好，只要在一段时间内，他有意识地控制自己，犯错的次数有一定地减少，学习成绩有一定地提高，我就表扬他，给他精神和物质上的奖励。 正因为我不那么盲目发火，深入了解他的家庭和学生的性格特征，保护他的自尊，发自内心的赏识他，他从一个桀骜不驯的捣蛋鬼逐渐向一个乖巧积极的好学生转变。从中我也体会到教师方法策略的重要性。