响鼓要敲在点子上

响鼓要敲在点子上 期末考试成绩公布了。奇怪的是，学习一贯刻苦努力的王一兵同学竟有好几门功课不及格。同学们议论纷纷:有的说他骄傲了，有的说他一定有什么心思。我也很纳闷，这个平时刻苦勤奋的学生，为什么这次考试成绩如此糟糕呢 我找到他个别谈话。他默默的低着头～一言不发～好像对不起老师似的。追问原因～他摇摇头～什么也不肯说。 没办法～我只好暗暗地留心他、观察他。过了几天～轮到我们班参加建校劳动。工地上～同学们你追我赶～欢笑连天～远远瞥见王一兵同学在那里低头挖土～忽然听见一个学生朝他喊一声:“糊涂～拿铁锹来:”随着话音～王一兵闷闷不乐的把铁锹递了过去。 为什么她们叫王一兵同学“糊涂”,这件事情引起了我的注意。劳动结束后～我立即找到那个同学询问～他不好意思地回答:“同学们都叫～我也跟着叫～谁开的头～我也不知道。” 王一兵的退步～是否与同学们叫他外号～对他不尊重有关呢,我向同学们进行调查～没想到～根子竟出在我身上。 前不久～全市高中举行“我爱祖国”的大合唱比赛～我们班也参加了。其中～从各班抽出一些学生打彩旗。王一兵也被抽去打彩旗～结果丢了一面彩旗。 回校后我问他～他说:“我一直拿着两面彩旗～中间不知是谁要走一面～记不清了。”后来学校又让查找这面彩旗～一天～我在校园内碰见他～当着许多同学的面又问他。他改口说:“我一直拿的是一面旗子。” 见他说话没个准～我生气了～说道:“你连自己拿的是几面旗都记不清～可真糊涂:”当时在场的同学听了～便取笑地送了他个外号“糊涂”。 调查后～我心里非常内疚。症结找到了:外号——名誉——精神压力——学习退步。于是～我立刻找王一兵同学谈心～告诉他彩旗已由一位老师捡到～并检查了我询问他时的生硬态度。 “我早把此事忘了～想不到却传开了这个外号～影响了你的进步。”听我说到这里～王一兵同学激动地掉下了眼泪。他说:“老师～这事不怪您～全怪我～是我撒了谎。” 原来～他当时拿着两面彩旗～宣布比赛结果～我校获全市第一～他一高兴～把放在看台上的一面旗子忘了～怕让赔～就撒了谎。 撒谎后～他心里一直不安～同学叫他外号取笑他～他很难为情～心里有愧～觉得自己在班上没有威信了～上课走神～怕老师发现他撒谎～没心思学习～考试也没考好。 听到此～我耐心地帮他了引起此事的主客观原因～举实例说明撒谎的危害～告诉他有了思想问应及时和老师交换意见。 最后我说:“战胜自己的弱点是勇敢的现～你是个勇敢的孩子～相信你今后会大踏步地前进:”他如释重负～高兴地笑了。 一次班会上～王一兵同学以切身感受谈了自己对“心灵美”的理解～表示要放下包袱～开动机器～争取进步。我也做了诚恳的自我批评。 从那时起～班上的同学再也没有人叫他外号了。他心情舒畅～学习劲头十足～英语竞赛获得了一等奖～期末各科考试成绩也都有了明显进步。 一个学生的退步总是有一定原因的。面对学生的反常表现～要不要批评,该怎么批评,我想～先要深入学生之中～调查研究～掌握学生真实的思想动态。 根据不同学生的不同特点～及时地去做好思想教育工作。这样～批评教育才能 有的放矢～才能把鼓敲在点子上。