动手脚 巧识字　

动手脚 巧识字 教例:“休、看、灭”的教学灭 师:谁是优秀解说员，能为这些字娃娃解解说说一下, 生:我能为“休””字解说??人累了就靠在树下休息。树 生:老师，我还还可以用动作来表示。(该生生走到门边，靠着门框，闭上眼睛作打盹状。)上 师:表演得真棒～表 生:我来解说说“看”字。(说着他把手搭在眼睛上，睁搭 大眼睛看。其他同学看了都喊“孙悟空其，孙悟空”。)， 师:你到讲台这儿来，把你的动作再讲做一次，让大家看做 仔细。行吗吗，(该生再次表演了那个动作)动 生:(恍然大悟)我知道了，他是在用动作解我说说“看”字。 生:孙悟空就是这样看的，看得可远了就。。 师:那咱们也来当一回孙悟空看一看吧。(全班都孙做“看”做的动作，你看我，我看你，乐得嘻嘻哈哈。)我 师:大家看，他多会动脑筋，能想出这样的好办法为筋“看”“作解说，你们想送给他什么呀,他 生:(齐喊)你你真棒～你真棒～ 师:还有谁更棒，能用老师提供的有这这三样东西为“灭”字解说呢,(说着老师拿出了蜡烛呢、打火机、铅笔盒，学生、 1 / 2 觉得奇怪，议论着:这是要做得什什么啊,) 师:(点燃蜡烛烛)谁能够帮老师灭掉这点燃的蜡烛呢,燃 生:(一下子子明白过来了，高兴地举起手)老师，让我手 来～(一生走走到讲台前，拿起铅笔盒朝蜡蜡烛的火苗一压，火马上灭了。学生欢呼起来:火灭了了，，火灭了～) 生:我还在电电视上看到过，发生火灾，大人就是这样灭大 火的。(说着，做了灭火动作。)着 师:对了，火公公最怕我们用:东西压它。不过，老师要东 提醒小朋友不要玩火，因为火醒公公生气发起火来，很容易公引引起火灾。 本教例中的“休、看、灭”三个字都是会休意意字。会意字可以根据字形推断字意。而小学生长于形推象思维，因此，引象 导他们借助助会意字特点识字，不仅符合会意字的构字特点，合 而且十分符合小学生的心理特征十和思维规律。这位老师在上和述述教学片断中，无论是让学生生模拟动作认识“休”“看””二字，还是借助生活化情境境学习“灭”字，都充分注意到形象意情境的创设，让学生生在动手实践中认识生字，从而强化了认从识，其识记效果怎能不佳,果 《小学》 2 / 2