《火车咔咔咔》教案

《火车咔咔咔》教案 《火车咔咔咔》教案 教学目标 1、通过欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪及音乐形象。 2、能够用打击乐器为乐曲伴奏。 教学重点 感受乐曲的音乐形象。 教学难点 引导学生用打击乐器为乐曲伴奏。 教学准备: 多媒体课件、钢琴、课堂打击乐器 教学过程 一、 课前准备 1、组织教学:师生问好 2、导入: 教师播放乐曲《火车咔咔咔》引子部分，请学生辨别是什么声响,(火车启动出 发的声响。) 我们今天就欣赏一首现火车行进的乐曲《火车咔咔咔》。(播放完整《火车师: 咔咔咔》) 二、欣赏乐曲 1. 初听全曲:(播放动画视频) 师:你觉得乐曲表现了一个什么样的场景,乐曲的主奏乐器是什么(或者问乐曲 的主奏乐器是敲击的还是吹奏的), 生回答-----师介绍演奏乐器马林巴。(马林巴图片。) 马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。演奏者手持双槌敲击，音 色清脆。 2.再次聆听: 你能听出乐曲中用到了哪些打击乐器么,你能听出乐曲是由几段旋律组成的, 生回答(师可引导) 3、现在我们分段欣赏一下 A、欣赏乐曲主A。(《火车咔咔咔》主题A。) 师:乐曲《火车咔咔咔》是由两个主题组成的。我们先看主题A。 (1)这个主题的节奏有什么特点,(节奏紧凑、以八分音符为主，打击乐的伴奏突出。) (2)随老师的琴声，用“la”唱一唱这个主题。 (3)教师播放A主题，引导学生伴奏(可根据课本伴奏，指尖轻叩桌面) B、熟悉乐曲主题B。(《火车咔咔咔》主题B) 师:刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。 (1)主题B与主题A在节奏上有什么不同,(增加了连音线，尾音延长了三拍。) (2)随老师的琴声，唱一唱这个主题。 (3)教师播放主题B，伴奏。 4、教师完整播放乐曲，学生感受乐曲音乐形象 (1)主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次, (主题A出现了6次，主题B出现了3次。) (2)主题A和主题B每次出现时有变化吗,(主题A有时是重复，有时是变化再现，变化的方式有加花，有转调;主题B基本没有变化。) 三、综合训练 表现音乐 阿根廷是一个美丽的国家。阿根廷的民间音乐也非常丰富。人民经常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的热爱。下面我们也来为这首乐曲设计表演一下吧。 1. 教师鼓励学生创造火车启动、出发的音响，作为乐曲的引子。(可用自制乐器沙锤) 2、鼓励学生用课堂打击乐器为乐曲伴奏。没有乐器的同学可以哼唱主题 (选用什么打击乐器、什么节奏型，由学生讨论决定。教师应鼓励学生用自制的打击乐器伴奏。) 3. 师生合作，演奏主题旋律。 四、课堂小结 通过本节课欣赏乐曲《火车咔咔咔》，同学们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐所表达的形象，也尝试了用不同乐器为乐曲做以伴奏，希望同学们课后能够为乐曲编配更多的打击乐器伴奏。