“半个”小时带来的意外

“半个”小时带来的意外 “半个”小时带来的意外 年轻教师，通常会遇到不知如何处理课堂发生的小意外，这次去参加比赛，我就很明显地感觉到自己遇到问题了，处理得不老练。我执教的内容是三年级下《认识分数，分一分(一)》这节课，我让学生用自己喜欢的方式来表示“一半”。按照我的设想，学生可能有以下表示方式:第一，用画画的方式。画个图形，然后用直线把图形平均分成2份。第二，用二分之一表示(或1/2)。第三，用小数表示。按照我上这几课多次的情况，即使还有小意外的话，就是学生把1/2写成2/1，或写成一分之二。那是因为学生还没认识分数，但平时有一些的小接触，但还是不明白分数的意义所写错的。 在交流的时候，按照我设想进行，第一个学生说是1/2，但是第二个学生说出这句话时，让我非常意外，她是这样说的:“一个小时是60分钟，那30分钟就是半个小时”，她的话音刚落，全班都带着“恩”的声音，看着我，我其实还没弄明白意思，然后我随口回答，而且有些结巴:“半个小时，那就是……你是用什么表示,”她小声说:“时间”。当时的我，一时没反应过来，足足发呆了2秒。顿了顿说:“你的想法让我感觉非常特别～”接着我就问大家，还有没有不一样的想法的,比如画画的，继续课堂进行…… 课后回想起来，在处理这环节的不当，造成我一定程度的失分。首先，我对学生发言听得不够清楚，还没理解，“半个”小时其实是表 示出我所讲的了，是可以的。而我还傻傻的问:“你是用什么表示的,”其次，我及时处理能力不足。当我说出“你的想法让我感觉到很特别。”这句话，很明显地暴露了我的缺陷，对于学生突然回答出与我所想不同时，我就措手不及了～我其实应该问大家，她的表示方法你们认同吗,并及时地对于有自己想法的孩子给予支持和鼓励。第三，我失态的表情过于明显。高老师说，其实你很慌张，也不应该表现出来，这是我的弱项。 在课堂上，每一句话，每个动作，每个表情，都是教师多年积累成果的表现。如何处理课堂中，学生给老师带来的意外的回答，如何及时地有艺术地进行，不伤害到孩子的自信心，让更多孩子的独到的想法得以展示，是我需要努力的方向。