老师我想当小学生的美好愿望--余钱.

老师我想当小学生的美好愿望 重庆市石柱县龙沙镇小学校 余钱 开学不久，学校负责教研的同志就对我说，希望你能够准备一堂新课程理念下的公开课，教委不是给我们配备了那么多的电教设备吗，希望你能用上。当时我觉得心里还是非常有压力的，心想新课程理念下的数学教学到底该怎么去上呢,这一年来我完全是摸着石头过河，心里没有底。于是抱着一种完成任务的心里，我觉得自己上了一堂很成功的数学课。 我选课的内容是小学五年级下册的《容积和容积单位》，上课之前我为孩子们准备了很多的实验器材:量杯、针管、一立方分米的正方体容器、一立方厘米的正方体容器、多媒体课件，还给孩子们分成了6个实验小组，并且让他们明白组员各自的责任。 开始上课了，我还是按照以往一样做了一些上课的常规工作，为语文积累了一个成语，讲解了一个发生在我们周围的小小的安全事件，然后在大屏幕上打下了几个很大很大的艺术字“老师有一个美好的愿望，那就是想再当一回小学生，我最爱的孩子们你们能满足我这个愿望吗,”随即所有的孩子都异口同声的回答“能”，看来他们早就想当一回老师了，课堂的气氛一下子活跃了起来。我随即再讲到，孩子们当一个老师其实很简单，只要你把你所知道的全都毫无保留的、大声的告诉给你的学生就行了，就好比平时余老师一样，可是我在讲课的时候也会犯错，但是有你们在，余老师不怕犯错，你们会虔 诚的指出余老师的错，余老师也会虚心的接受。说了这几句话，胆小的孩子也放松了他们紧张的心情。看着气氛活跃的孩子们，我随即又说了一句话:“让我们现在就开始吧。” 接下来同学们纷纷拿出书本开始自学起来，每个同学都是那么的认真。大约5分钟后我又打开事先准备好的幻灯片呈现出了今天所要解决的几个问让同学们对照刚才的自学自己在小组内交流:1、什么是容积,2、容积的计算方法,3、容积的计量单位,4、容积和体积的联系是什么,5、计量液体呢,这一次教室里好像蚂蚁炸开锅所有学生的学习积极性更加浓厚了，好像每个学生都知道了一样。 接下来是上台表演的时间了，每个孩子的脸上都露出了自信的表情，大多数的孩子都有都有上台展演的欲望，胆小的李彬杰同学首先上台，在她那羞涩的脸上写着胜利的表情，大声的告诉了我什么是容积，并且还举例说明了生活中哪些物体具有容积，顿时教室里响起了一片激烈的掌声。——孩子，老师发自内心的想对你说:“你的胆儿够大的，老师我平时怎么就看走了眼呢，胆儿小的孩子们，你们就像她学习吧。” 平时自以为是的刘豪杰同学上台了，他还是学着大重庆话给我们讲解了容积的计算方法，只是有点口吃，确实听不清楚他在讲什么,但我知道他是班上最聪明的孩子，内心完全是知道的，我只想对你说——孩子你特别适合搞研究，在科技节上你不是自制了一个电动三轮车吗,胡川东同学上台了，他模仿着平时的我给同学们讲起了后面所有的问题，下边的的同学听得非常的起劲，只是我看出了有的同学好像有点不满意，因为他占用了其他同学的机会。聪明的他用 一个问题把这堂课引向了高潮:“接下来请同学们自己动手做实验完成容积和体积的联系，然后请你们上台给大家表演。”大家七嘴八舌的开始了讨论，动手，胡川东同学还走到每一个同学的座位上讲解、辅导，最后还让同学们上台做实验，得出了结论:1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米。同时还给我出了一个难题:请我们的余老师用多媒体给我们演示一下，幸好我有所准备，将刚才同学们动手做的实验用动画展示了一番。我不得不说:“多谢了，多媒体，有了你的帮助，这节课的重点难点应该没有问题了。”-----有了这位孩子，我想当一个小学生还不简单吗,课上到这里，我问孩子们，你们今天还有什么想要说的吗,秦巧同学上台了，她对我说:“余老师，还差了一个总结”，然后她学着老师给同学们做了一个简单的总结。 通过这节课，我做了深刻的反思:《新课程》指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”，也就是要把课堂还给我们的孩子。我们每一位教育者应做到: 一、更新观念、改变教法 1、备课:变备教材为备学生 教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应、熟练，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学 生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。 2、上课:变“走教案”为生成性课堂 教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩， 这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。 3、要多说 教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。 根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动 口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。 4、加强课外学习 课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实际密切地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力与习惯，增长工作才干。这也就是常说的:“课内打基础，课外出人才”。但课外阅读要有教师的正确指导，才能避免滥读，费力不讨好。 三、合理运用电教设备 电教设备不是像有的老师那样，为了用而用，而是要选择性的、适时的合理的运用，并且要在自己对课件等熟悉的情况下再用，它对课堂应该是起一个画龙点睛的作用。 总之，新课程理念下得电教设备的合理应用充分调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，想象能力，使学生轻松愉悦的学习，提高课堂效率。 书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果