创新培训方式 提高培训质量

创新方式 提高培训质量 创新培训方式 提高培训质量 摘 要: 作为培训轮训党员领导干部，创新培训方法，才能适应新形势的要求，才能提高培训质量。本文就培训方法的不足，提出了自己的相关看法，培训方法应根据接受教育的对象的不同，要有针对性、实用性和重点。所以创新培训方法，是加强和改进培训工作，提高教育质量的关键环节。 关键词:党校 培训 中图分类号: G726 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2015)12-0284-01 党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道。 多年来，市、县党校切实履行了研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，以及党在各个时期的路线方针政策，紧紧围绕党的中心任务和市、县的战略部署，对县情进行调查研究，配合组织部、人事局、直工委举办培训班的同时以“流动党校”的形式，深入到部门、基层一线，积极开展一系列宣讲工作，为大规模培训干部和全面提升各级各部门干部的素质助了一臂之力。但在肯定成绩的同时，也存在一些不同程度的问题，主要体现在以下以个方面: 一、培训方式单一 培训的方法仍显得较为呆板，形势较为单一，始终未能走出老师讲、学生听的老框架，这种培训方法不利于培养学员们的创新能力和解决实际问题的能力。 二、培训管理不严 客观上，因为参加市、县党校培训的一部分人担当一定的职务，总认为自己高高在上，高人一等。有的还存在有这样的心理状态，反正已参加工作了，已端了铁饭碗，培训对他们没有什么利害冲突，认为培训只是一 ，市、县党校在班级管理中种形式，所以他们难以静下心来认真学习。主观上 也存在一些问题，总觉得他们都是成人， 即使发现点问题，也不好意思批评他们，结果导致了个别学员在课堂上不听讲、不、讲小话、迟到早退、接听电话、走来走去、抽烟、嚼口香糖等现象时有发生，大大地影响了课堂培训纪律，败坏了党校的培训声誉，在多数人的心里埋下了党校培训是走过场的培训。 三、师资力量欠缺 改革开放以来，知识的更新与换代越来越频繁，广大干部急需学习新的理论，新的知识，新的技能。从市、县党校师资队伍的知识结构来看还不尽合理，专职教师中，有的来自普通教育、有的刚从大学毕业才参加工作。因此，难以适应新时期的干部培训工作的需要，出现了干部知识需求多样化与干部培训供给相对不足的突出矛盾。 根据上述存在的问题，我认为党校要提高教学质量，要激发学员的学习兴趣，让学员能够增长见识，更能促进工作，变被动应付培训为主动培训。我认为要在以下几个方面需要加强: 第一，精选培训，增强培训实效 面对新时期，干部培训工作必须进一步树立为党的基本路线服务的意识，针对不同层次、不同类别干部的实际需要，精心设计培训班次和培训内容。要注重一个“实”字，本着“学理论要精，要管用”的原则和理论联系实际的方针，精心设置专题。同时结合实际，加强对乡镇、村基层干部进行理想、信念教育，党性、党风、党纪教育，宗教政策、法律法规、群众路线和政策教育，开设各类专题讲座等。同时，又要充分征求广大学员的意见，针对各班次培训对象的差异，通过发放问卷调查表掌握学员的求知意向，并适时适度地安排教学，从提高干部的工作能力、应对能力、决策能力、管理能力和创新能力等选好培训内容。 第二，改革培训方法，提高培训效果 一是师生互动，不断创新教学方法。要改变过去传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学方法，实行师生互动，增强教学效果。精挑骨干教师、聘请上级党校专家教授和市、县级领导及部门领导到各 培训班讲课，采用案例式、启发式及多媒体教学方法，把理论性、科学性和趣味性融为一体，增强教学吸引力。同时，结合教学专题，精心安排课堂讨论和小组讨论，给学员提供一个交流思想的平台，让学员充分发表自己的观点、见解和主张，达到深化认识、增进理解的目的。 二是能者为师，体现培训教师多元化。根据课题的内容，适时邀请领导、专家或有针对性的请有基层工作经验的同志为老师，让学员们感受他们成功的经验、做法和亲身体会，使参训学员既能学到理论知识，又能学到他们的实践知识。 三是内外兼顾，突破培训地点单一化。 要根据培训的内容，适时组织学员到基层一线或者外出参观培训，在参观的过程要有针对性地对学员提出参观的要求，要让学员带着问题参观，从而实现参观的目的。 第三，加大管理力度，净化培训风气 在以人为本管理的前提下，注重加强对学员的严格管理，要制定严格的考勤、请销假和学员在校学习通报等。每次培训都要采取一些相应措施检验学习效果，如考试、现场知识问答、撰写心得体会等多种方式进行检验，并把学员在校的学习情况进行通报，为组织人事部门培养后备干部，提拔重用提供依据。 第四，多方培养锻炼，提高教师素质 一是要求党校每位教师每年至少要到基层调研20天，并写出一篇有价值的调查，以便理解掌握基层一线情况，为如何开展好培训工作打下坚实的基础;二是党校每年都要选派教师参加上级党校举办的各种理论培训班或研讨会，以适应新时期教育教学改革工作的需要;三是要求教师每年公开发表相应档次、篇数的论文，从而全面提高教师分析问题、解决问题、处理问题的能力。