我给娃娃穿衣服

我给娃娃穿衣服 实录一: 活动区时，诚诚和冬露在小阁楼的娃娃家中做游戏，诚诚是爸爸，冬露是妈妈。“我来烧饭，你给宝宝喂饭好吗,”冬露妈妈抱着娃娃很认真地对诚诚爸爸说道。诚诚抱过娃娃，想了想说“今天我给娃娃买了新衣服，我们给娃娃穿新衣服吧～让她也开心一点。”说着，诚诚做着给娃娃穿衣服的动作，还真的挺象的呢～诚诚的动作激发了我的灵感，我想:对啊，何不在活动区中投入一些真正的衣服来让幼儿进行练习呢～于是，我就为孩子们制作了许多的衣服、裤子，让孩子们进行练习。 实录二: 又看见诚诚和冬露在娃娃家做游戏了，我特意把我制作好的小衣服和裤子拿给他们看，他们可兴奋了，马上给他们的宝宝换新衣服了，平时自己穿衣服都需要老师帮忙的小家伙竟然给娃娃穿起衣服，扣起纽扣，而且穿得还挺好的呢～后来，他还对我精心制作的小衣架也产生了浓厚的兴趣，挂起衣服、晾起裤子来。于是，我又为孩子们准备了绳子，让他们把衣服挂上去，体验成功的乐趣。孩子们玩得可开心了～ 分析: 孩子在娃娃家中不按照老师和同伴的意愿，按照原先的过程玩游戏，提出玩“给娃娃穿衣服”的游戏，分析原因有二:(1)小年龄的孩子独自行为较多，合作行为较少，不愿意喂饭只是孩子不想合作的借口。(2)也在一定程度上孩子已经有了初步的自主选择和创新意识。 调整: 区域活动要能够达到促进孩子发展的要求，首先要为其创设一个自由、宽松、安全的环境。在这样的环境中，孩子们可以充分自由地选择游戏内容、游戏方式，并不断创造、创新。在当孩子们生成出新的游戏方式:“喂娃娃穿衣服”时，我及时地投入真实的材料(衣服、裤子、衣架)，支持孩子的合理行为，使幼儿的兴趣明显的提高，动手能力也明显获得了发展。 小班幼儿的学习在很多时候都是个别化的，而且喜欢开展平行游戏。在开展主活动中，活动区是幼儿积累知识经验很好的途径。所以，我们在活动区材料投放的时候，注意要为孩子提供分量轻、颜色鲜艳、形状各异、同类数量多的操作材料，材料要与主题相结合，充分优化幼儿学习的方式。 作为教师，在开展学习活动前就要充分分析教材，选择适合幼儿年龄特点、 生活经验的内容作为个别化学习的内容，制作与主题相结合活动区材料，让幼儿 获得最好的发展。