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伴性遗传_教案

2017-10-17 6页 doc 32KB 27阅读

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伴性遗传_教案伴性遗传_教案 第三节 伴性遗传(第一课时) 上课时间:2009年10月23日 班级:高一(6)班 教师:李柳叶 一、 教学目标 知识与技能 1、认识性别决定和性染色体的关系。 2、比较常染色体和X、Y性染色体的异同。 3、理解性染色体上基因独特的伴性遗传现象。 过程与方法 1、 通过比较的方法理解性别决定的两种类型。 2、 归纳伴X隐性遗传的特点。 情感态度与价值观 1、 懂得人类应遵循自然规律,不应人为选择人类性别。 2、 关注将遗传学知识更好地与生活实践相结合,通过分析家族遗传谱系懂 得实现优生...
伴性遗传_教案
伴性遗传_ 第三节 伴性遗传(第一课时) 上课时间:2009年10月23日 班级:高一(6)班 教师:李柳叶 一、 教学目标 知识与技能 1、认识性别决定和性染色体的关系。 2、比较常染色体和X、Y性染色体的异同。 3、理解性染色体上基因独特的伴性遗传现象。 过程与方法 1、 通过比较的方法理解性别决定的两种类型。 2、 归纳伴X隐性遗传的特点。 情感态度与价值观 1、 懂得人类应遵循自然规律,不应人为选择人类性别。 2、 关注将遗传学知识更好地与生活实践相结合,通过分析家族遗传谱系懂 得实现优生优育的原理。 二、 教学重点和难点 教学重点: 1、XY性别决定。 2、伴X隐性遗传特点。 教学难点: 红绿色盲遗传图谱的书写及其遗传规律的 三、 教学策略 多媒体课件(以社会现象存在的问、探究、分析解决、有效运用作为教学策略) 四、 教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 播放小品《超生游击队》节选视频 观看视频, 通过播放视频可 【提问】:丈夫对妻子的责怪有道理引发思考。 以有效激发学生 吗, 的学习兴趣,通一、 子女的性别到底是由谁决定的, 过对问题的思考导入 可以促使学生迅 进入本节课的学习内容 速进入本节课的 学习内容。 【过渡】性状由基因决定,基因位于 染色体上,所以要研究性别的决定应观察图片,发现男引导学生通过观 从观察染色体着手。 性和女性1—22号察和比较自己发 染色体形态、大小现性别决定的因二、 【显示】男性和女性的染色体组成,相同,但第23对素,培养学生的性别决定 引导学生观察两张图片的异同点。 染色体形态、大小自主学习,善于 【讲解】常染色体和性染色体的概念,却有所不同。 发现的能力。 性染色体与性别决定有关。 1 【显示】X、Y同源染色体的结构图 【讲解】X、Y是一对特殊的同源染色 和老师一同完成 体,复习同源染色体的行为特点。 通过深化问题,遗传图谱的书写 连续追问的方式【讲解】提出XY性别决定方式 分析遗传图谱, 帮助学生更加透师生共同书写遗传图谱。 【回答】子代的性彻的理解问题。 【提问】通过对遗传图谱的分析,子别由精子的类型 代的性别到底是由谁决定的, 决定。但不由父亲 【追问】虽然子代的性别是由精子的的意志决定。 类型决定的,但是哪种精子与卵细胞 结合是父亲的意志能够决定的吗, 【】自然条件下男女的出生比例 应为1:1,人类应该顺应自然规律。 【讨论】联系新闻 【显示】四年出生人口性别比统计数中常见的社会热 据,指出男女出生比例严重失调,并点问题探讨人为 且呈现逐年加重的趋势。 性别决定所可能 请同学们分组讨论人为选择胎儿性别 引发的不良影响。 是否会引发不良的社会问题。 ? 拐卖妇女的现 即时对学生进行象日趋严重。 【小结】人为选择胎儿性别会引发一? 单身男性过多价值观方面的引系列社会问题。而且这种行为是愚昧可能导致社会导教育,树立正的,甚至违法的。作为新世纪的青少犯罪率提高。 确的性别观念。 年,我们应该树立正确的价值观,树 ? 出现一妻多 立男女平等的思想,坚决抵制人工选 夫、光棍村等 择胎儿性别的行为。 社会问题。 除了人类之外,哺乳类动物,以及雌根据问题阅读课 雄异株的植物都是XY型性别决定。 本,找出关键词。 【回答】雌性为 【提示】除了XY型性别决定外,自然ZW,雄性为ZZ,子通过阅读课本实界还存在另一种代的性别由卵细ZW型性别决定方式。 现学生与课本间 胞的种类决定。 【显示】请同学们根据课件上显示的的互动,培养学问题,阅读课本上的相应段落,总结鸟类、某些两栖类生从课本中提炼ZW型性别决定和XY型性别决定的不和爬行类是ZW性关键词,总结比同之处,并找出哪些生物的性别决定别决定类型。 较知识的能力。 属于ZW类型。 【过渡】白化病是一种隐性遗传病。 一对杂合子夫妇生育一个白化病男孩 的概率是多少,【学生回答:1/8】那 通过教师的提示三、 生育一个白化病女孩的概率是多少, 将前后节的知识伴性遗传 【学生回答:1/8】也就是说子代男女 串联起来,有助患病的概率是相等的。这是因为白化 于学生构建知识病基因位于常染色体上。现在我们学观察红绿色盲检网络。 2 习了性染色体,如果控制性状的基因查图,了解红绿色 位于性染色体上,那么子代所表现出 盲的病症。 来的性状会不会与性别相关呢, 【显示】红绿色盲检查图 简单介绍红绿色盲的病症 【设问】数据显示男性色盲患者明显【回答】 BB多于女性。为什么,因为红绿色盲的 X正常女性X学习伴性遗传基基因位于X染色体上,所以会表现出女性(携带者) 因型的书写,通 Bb与性别相关的现象。提出伴性遗传的X X 过比较更加深入 bb概念。 色盲女性X X 认识常染色体遗 B【讲解】伴性遗传基因的书写 正常男性XY 传和伴性遗传的bBb红绿色盲基因 X 正常基因 X 色盲男性XY 区别。 【提问】让学生书写正常人和红绿色 盲患者的基因型。比较常染色体上基 因型的书写和伴性遗传基因型书写的 不同。 【显示】与色盲基因相关的6种可能 的婚配方式。 和老师共同完成 遗传图谱的书写 完成遗传图谱的 师生共同书写第三种婚配方式的遗传 书写 图谱。 先是师生共同书 写,后由学生书 写,及时考察学 生的应用能力。 找学生到黑板上书写第四种婚配方式 的遗传图谱。 通过情景设定, 【回答】当女性是定性质疑的教学 杂合子时,就不表策略,引领学生【提问】分析两个遗传图谱,回答为现出色盲症来,而自主学习 男性只要得到一什么红绿色盲的患者中男性明显多于 女性, 条带有致病基因 的X染色体,就会 3 表现出症状来。 【小结】伴X隐性遗传的特点:男性 将知识与生活实患者多于女性。 【讨论】这对夫妇践相结合,感悟 最好生女孩,女儿生命科学的学科【讨论】设置情境,给出案例,请学表现型全部正常,价值 生运用本节课学到的知识为这对夫妇但如果生儿子,可 提供意见, 能有1/2的几率患 【小结】通过对家庭遗传图谱的分析血友病。 实现优生优育,从而将课堂上学到的 知识应用到生活实际中去,真正做到 学以致用。 通过观察遗传图【显示】漫画,儿子的说法有道理吗, 谱让学生自己总【提示】隐性致病基因在亲子代之间 结遗传规律有助是怎么遗传的呢, 于学生自主学习【显示】正常女性和色盲男性婚配的【回答】父亲的色能力的培养。 遗传图谱,请学生观察回答父亲致病盲基因只能传给 基因的传递规律 儿子。 【显示】色盲女性和正常男性婚配的 遗传图谱,请学生观察回答母亲的致 病基因的遗传规律。 【回答】母亲的色 【讲解】男性色盲的致病基因只能来盲基因可以传给 自母亲,只能传递给女儿。 儿子也可以传给 【显示】伴X隐性遗传的特点,请学女儿 生填空总结。 练习检测 【小结】本节课的 附:板书设计 4
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