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导入:手拿孔子画像

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导入:手拿孔子画像导入:手拿孔子画像 《思想的活跃与百家争鸣》教案 【教学目标】 知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想,并联系已学过的知识或自主阅读、或思考讨论,更深层次理解其思想。 分析百家争鸣的时代背景,了解诸子百家的代表人物及主要思想;引导学生填写诸子百家简表。 通过学习中国古代哲学思想的重要成就,增进民族自豪感,确立积极进取的人生态度,形成敢于表达思想,尊重别人意见的个人素质,鼓励自己努力学习、积累知识图。 【教学重点和难点】 重点:了解孔子和诸子百家的主要思想成就。 难点:帮助学生分清各派的政治主张,帮助他们认识到“百...
导入:手拿孔子画像
导入:手拿孔子画像 《思想的活跃与百家争鸣》 【教学目标】 知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想,并联系已学过的知识或自主阅读、或思考讨论,更深层次理解其思想。 百家争鸣的时代背景,了解诸子百家的代表人物及主要思想;引导学生填写诸子百家简表。 通过学习中国古代哲学思想的重要成就,增进民族自豪感,确立积极进取的人生态度,形成敢于表达思想,尊重别人意见的个人素质,鼓励自己努力学习、积累知识图。 【教学重点和难点】 重点:了解孔子和诸子百家的主要思想成就。 难点:帮助学生分清各派的政治主张,帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产 物。 【教学准备】 教师准备:制作PPT;制作相应的教具:孔子的名片、诸子百家的表格;搜集孔子思想的相 关资料。 学生准备:预习课文,提前了解百家争鸣的局面,大致了解不同学派的主要观点。 【教学过程】 导入:老师手拿孔子画像,提问:同学们认不认得这位看上去很慈祥、很睿智的先人是谁,(回答:孔子;如不会回答,稍作提示,姓孔)。他可是世界闻名的大思想家和大教育家。前几年他被英国剑桥大学评为影响世界历史100名人里中国人的第一位。老师刚刚还看到一则报道,全球目前有300多个孔子学院,遍布81个国家。那为什么孔子有这么大的魅力,有什么思想值得我们好好学习呢。今天我们一起来近距离了解孔子、孔子的思想和孔子所处的那个时期的其他伟人。大家有没有兴趣,(回答:有) 设计意图:图片的展示让学生对孔子这位人物有了最直观的认识,激发学生学习本课的兴趣,思维能迅速的活跃起来。 新授: 一、孔子 同学们热衷于追求时尚,例如李宇春,有的同学就能很快报出她的出生年月、爱好、星座等一连串信息,孔子这么有名,可是这么大的一张名片上却有这么多信息一片空白。谁能告诉我信息的是什么。(等学生举手)本上有个地方有孔子详细的信息,给大家一小段时间看谁先找到并且能巧妙记住这些信息。 我这有个小游戏,谁愿意来把正确信息找到并粘贴到这张名片里,使孔子周游世界、家喻户晓。(要求:从备选资料中找出每个空格的正确答案)。 设计意图:从学生比较熟悉的人物入手,能贴近学生生活。利用名片的形式来介绍孔子的基本信息,这样形式比较新颖,学生容易接受。而在这里设计活动,能调动学生学习历史的积极性,活跃课堂气氛。 我有两点很开心,第一,这两位同学完成得非常好;第二,同学们给孔子带了两顶了不起的帽子:思想家和教育家。 这两顶帽子是徒有虚名还是名副其实呢,课本为我们准备了几段精炼的内容。下面我们一起来研读一下。研读时请注意两点:一、把你们认为的重点圈划出来;二、你们只要从50页研读到51页第5行。 设计意图:培养学生自主学习的能力,养成良好的读书习惯,并能从提供的文字中找出有用的信息。 1 我发现同学们看的都很认真,很有阅读技巧。不过内容很多,我们一段一段来,先看我这的三个问题,这回看谁能准确回答出来。 1、孔子思想主要分哪两个部分,(学生举手后回答) 2、孔子思想的仁和礼分别指什么, (预期1:没人举手,看来有点难度,我们课本上的资料让人看得不痛不痒,不明不白。老师也为大家准备了一份资料,刚才发给了你们,请大家接着阅读。) (预期2:有人举手回答,你真勇敢,讲的也很好,其实课本上的资料让人看得不痛不痒,不明不白。老师也为大家准备了一份资料,刚才发给了你们,请大家接着阅读。) 设计意图:对于上面的问题必须要有两手准备,想好学生预期会达到怎样的状况。 同学们现在可以来回答这两个问题了吗,(学生回答) 真的很了不起,孔子这样的大思想家的思想精髓也被你们解读出来了。但是我们可不能只会说不会做。平时的言行能不能从中得到启示呢,这有几个是非思考题,一起来看一下: 你遵守了《中学生守则》了吗,(对的打?,错的打×) 1、生活俭朴,讲究卫生。2、不吸烟,不随地吐痰,可以喝酒。 3、尊敬师长,团结同学。4、对人有礼貌,少骂人,少打架。 5、热爱集体,爱护公物。6、诚实谦虚,有错就改。 设计意图:学习历史也要能与今天的现实生活联系起来,让学生更加深刻地认识孔子的思想以及今天应该遵守的行为规范。 真不错,同学们已经有了很重要的是非观念,可是我们还处在求学阶段,既然大家认为孔子是一个伟大的教育家,那他的教育思想能对我们学习产生有效帮助吗, 我们先来看一段视频:于丹《论语》感悟。 设计意图:视频展示一目了然,有助于学生更好地学习接下来的知识。 当然孔子的教育思想的精华不止因材施教这一点。我们很容易找到其他几点: 创办私学,有教无类(教育对象),因材施教(教学方法),温故而知新(学习方法),知之为知之,不知为不知,是知也。(学习态度) 老师想问一下,你认为自己理解的最透彻的是哪一点。想一下,如果认为是第一点的举一个手指,第二点的举二个手指,以此类推,请举手。下面有个活动,根据手指情况就近分组交流心得体会,用简短的话告诉老师希望老师怎么做或希望自己以后怎么学。(请两位同学) (预期1:有人回答,如果回答的是教,我非常想听听你们对学习方法的启示;如果回答的是学,我非常想听听你们对老师的要求。) (预期2:没人回答,你希望老师面对学生是否应抽出不同的时间个别交流呢,当你记不住某些学习内容时,是否想到怎样的学习方法呢,) 我很关心孔子表明他的教学思想时说的一句话是什么意思:“三人行,必有吾师焉。”你们同意吗,(理解的真好,真全面、深刻) 老师这里有一个教学困惑,某班有45人,每个人的学习基础和兴趣都有不同,如果因材施教,一个一个人来教,怎样才能在时间内完成规定的学习任务呢, (参考答案:课上希望大家投入学习,尽可能提高学习效率;课后及时跟老师和其他同学联系,查缺补漏。) 设计意图:以上两个问题是巩固之前所学的知识,培养学生利用所学知识来分析、解决问题的能力。 孔子真伟大,俗话说“时势造英雄”,孔子的这些思想时从哪里来的,又是怎样传承的呢,下面书上51也6—13行有两段材料,请大家快速阅读一遍,明白了吗, 孔子的思想曾经与老子的思想撞出很多耀眼的光芒,孔子的72个弟子把孔子思想收集、 2 整理、归纳、提炼出一本千古名著《论语》。那老子的弟子也把老子的思想同样整理成中外有名的《道德经》一书。 思想好活跃的春秋战国时期啊,生产力飞速发展,商业繁荣兴盛,社会变革日新月异。但是也正由于这样发展、兴盛的社会环境,使得孔子思想中影响生产力发展的内容受到质疑,传统社会秩序也广受争议,一些文人学士不断提出新的观点和思想,其中最有名的是墨子、孟子、庄子、韩非子、孙武等许多伟人创立的学派,后人把他们称为“诸子百家”。下面学习第二部分:百家争鸣。 设计意图:过渡自然,既能总结第一部分,又能引出第二部分,承上启下。 二、百家争鸣 课本上有一段详细地介绍为什么会出现百家争鸣的文字,请同学们耐心地完成本堂课的第三次阅读,找到原因没,划出来。 老师发现有个问题,为什么我们把这些人的思想说是很有代表性的学派呢, 老师这儿有四本后人整理出来的代表诸子百家典型思想的代表作,逐本进行介绍。 现在我有个要求,希望同学们能认真阅读其中一本或几本书,把从中吸取的营养润化你的修养。老师将在两周后开个百家争鸣的争鸣会,到时盼望大家能出尽风头。 设计意图:四本书的展示更加形象,更能吸引学生的注意力。课后的阅读能扩充学生的知识面,提高阅读能力,有助于学生更好地理解诸子百家的思想。 不过现在我们先来争鸣一下,完成一张表格。 学派 代表人物 代表作 主要思想 墨家 孟子 《庄子》 法治,中央集权 设计意图:及时巩固所学知识,但不用简单的读书或背书的形式,通过一张表格,内容更加清晰。 好,我们该从春秋战国时期走出来了,我们重新来审视一下本节课我们所学的内容,两人一组互相交流,是否对本节课内容有了比较多的认识和感悟,觉得很多收获的举手。 设计意图:最后的总结不是由老师把本课的知识进行梳理,而是让学生自己总结,并能有所感悟,从感性到理性,最终上升到情感态度价值观。 教学反思: 1、本课人物众多,不同学派之间的差别很大,所以老师在教学过程中增加了许多资料,有图片、文字、视频等,把不同思想的碰撞很好地表现出来。 2、本课教学方法多种多样,不管那一种方法,都使课堂活跃起来,而学生也真正参与到课堂中来,成为课堂的主人。 3、创设了许多历史情境,古今联系,史论结合,扩充了学生的知识面,也进一步提高了学生学习的积极性和主动性。在课堂上,老师还可以多加以适当的指导,以期取得更好的效果。 3
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