爱尿裤子的雪儿

爱尿裤子的雪儿 雪儿是一个白白净净的2岁半的小姑娘，一直是姥姥带着。现在要上幼儿园了，爸爸妈妈和姥姥老爷都很重视孩子的幼儿园生活。雪儿适应的也挺好的。但是有一些问题还是引起了老师们的重视，第一:雪儿手里拿着的书本，喜欢的玩具，吃的水果，突然，就可以扔在地上，然后不说话，用眼睛看着老师。第二:不爱上厕所，问有小便吗,总是摇头说没有，去厕所也不尿，但是，刚出厕所门就哗哗的尿在裤子上,这是什么原因呢,应该如何解决呢,第三:家长说，孩子总是板着脸，不爱笑。想让老师帮帮忙，教会孩子笑～孩 在家也总尿裤子。姥姥经常提醒。子又为什么不爱笑呢,笑可以教的会吗,姥姥也反映。 但还是没有用。一天能尿湿八条裤子。天暖还好，天冷了，换衣服裤子孩子也容易着凉，怎么解决呢, 通过老师的咨询，了解到的情况是:爸爸妈妈平时工作都很忙，雪儿和姥姥在一起的时间比较多。姥姥不是外向的性格，对孩子尿裤子的事情很焦虑，过几分钟就会提醒孩子尿尿，孩子一般都会说:“没有，没有。” 我们知道，尿裤子对一个小孩子来说是比较常见的现象。但是对大人来说会是一个负担，第一怕孩子穿穿脱脱着凉，第二，换洗衣服也是一件麻烦的事情，会增加老人的家务负担。我们都知道，老人通常除了要带孩子之外，还要做家务，会比较辛苦。雪儿姥姥为孩子尿裤子的事情很焦虑，经常是孩子在玩的时候，来问孩子要不要尿尿,大人的焦虑会传染孩子，雪儿渐渐的知道小便是一件很重要的事情，怕自己尿裤子，也会感到有很大的压力，一听说要尿尿就会逃避“没有，没有。”结果往往事与愿违，一次一次的尿裤子。一次一次的得到大人的责备。孩子压力也越来越大，后来都不敢去厕所，一听要尿尿就哭。怎么办呢, 用精准培育的理论来试着解决一下:忽视～ 老师先和家长沟通，在家不在提醒孩子尿尿。而是觉得孩子有尿的时候，就很自然的把孩子放在客厅的小便盆上(孩子去卫生间)，然后和孩子说点别的，分散孩子的注意力。不一会儿，孩子就尿出来了。在幼儿园老师也用同样的方法来解决。不和孩子说小便的事情，一般老师会请求孩子:“雪儿，老师要去上厕所，你和我一起陪陪我好吗,”先降低孩子对卫生间的抵触情绪。老师的请求孩子一般都会答应的。老师拉着孩子的手，到了卫生间，一边和孩子说着话，一边脱下孩子的裤子，把孩子放在小马桶上，然后和孩子一起说一说孩子最喜欢听的儿歌或者故事。雪儿也总是高高兴兴的和老师一起玩。当老师听到哗啦啦的声音的时候，心里总是暗喜:“阴谋得逞了～”然后老师也不说什么，很自然的给孩子穿好裤子，拉着手出去玩了。在这里老师现在是不能扬孩子的。因为这等于是提醒孩子，有可能引起她的重新焦虑。我们要做到的是先接触孩子对小便的焦虑情绪。 经过老师的努力和家长的配合，不到一个星期，雪儿就可以和小朋友一起高高兴兴的去小便了，尿裤子的现象也很少发生了。 随后，孩子没有任何征兆的扔东西的现象也提到了需要解决的日程中来了。孩子很爱吃香蕉，老师给了一根，雪儿高兴的接着了。然后开始津津有味的吃着，但是，突然，在0.1秒的时间里，雪儿把香蕉扔了。然后，回头再看雪儿，她好像什么也没有发生的样子，眼睛瞅着老师。以前，老师总是会问:“雪儿怎么了,是不爱吃吗,”雪儿会说:“爱吃，我还要吃香蕉。”老师再给一根，她还扔。老师也很焦虑，老师还说，吃饭的时候吃着吃着，盘子就扔了，勺子也扔了。然后很无辜的看着老师。怎么办,这么小的孩子，讲道理还听不太懂，骂一顿吧，看着雪儿粉‎‎嘟嘟的小脸，也不忍心批评。 好，我们说，一个结果一定有他相对应的原因。雪儿扔东西的原因是什么呢,她想得到大人的关注。雪儿在家的时候，总是一个人玩，因为姥姥要做家务。当雪儿发现，自己扔了玩具后，姥姥马上就出现在自己的面前，这也是孩子采集信息的机会啊，大人不论是批评还是商量，都能让孩子采集更多的信息。这是孩子智慧成长必须的，她需要大人多多 的提供，当她发现这是一个可以多采集信息的机会时，她一遍一遍的重复，一次一次的得到智慧成长所需的食物——信息。在幼儿园也是一样。而且，幼儿园是一个比较环境，老师更关注哪个孩子，哪个孩子从老师那里得到的信息就会更多。所以说，雪儿是个很聪明的孩子，她在用这种方式来为自己智慧的成长服务呢。 好，找到了原因。就容易解决了。首先，不论是家长还是老师，都需要更多地关注孩子的成长，给孩子提供更多的信息。在家里，姥姥多陪孩子玩，晚上爸爸妈妈回来后， 满足孩子智慧成长的需要。第二，当孩也不要忙自己的事情，和孩子讲故事，做做游戏。 子仍旧扔东西的时候，还用“忽视”的方法。因为，孩子这种向大人要信息的方式是错误的，成人是不能支持或放任自流的。忽视会让孩子觉得，自己的这个方法没有了效果，渐渐她也会放弃这种错误的方式。 在幼儿园，当孩子扔了玩具，老师就假装没有看到。雪儿的眼睛看着老师，看老师没有关注她，过一会儿，她就捡起玩具自己玩了起来。当孩子扔了水果，老师仍旧什么也不说，再给雪儿一个吃。当她扔了碗和盘子，老师重新给孩子盛一份来吃，只是为了避免更多的浪费，老师给孩子的饭菜只一点点，吃完了再添，扔了，浪费的也有限，老师也不太心疼。就这样，老师坚持了一周，雪儿不在扔了。有一天，吃饭的时候，有一个小朋友突然说:“老师，雪儿不扔碗了～”他这么一说，小朋友都七嘴八舌的说:“是啊，雪儿不扔了，也不扔书包和书了”，“也不扔水果了。”“也不扔盘子了。”有一个小朋友说:“雪儿真棒～”接下来，小朋友的夸奖声响成一片。老师趁机说:“是啊，真的呀。老师也刚发现呢。雪儿进步这么大，我们给雪儿鼓鼓掌吧。”大家稀里哗啦的鼓着掌，笑着，说着。雪儿绷着的小脸渐渐的展开了。雪儿笑了，老师也是第一次看到雪儿笑呢。还 ，这是多大的一个进步呢，小朋友和老师的肯定，让雪儿第一次感受笑的有点婉约呢。但 到一种满足感。老师不教，雪儿也学会了笑。忘了说明了，笑是教不会的，因为心中没有欢乐的话，脸上又如何又笑容呢,笑是发自内心的欢乐。之前，孩子为什么不爱笑呢,首先，雪儿的家人都是比较内向性格的人，平时从不和孩子玩闹，第二，老人代孩子的时候，阻隔的比较多，姥姥更多的是关注身体的成长，对孩子需求的知识信息，给的很少。孩子经常在智慧的成长中得不到养料，又怎么会高兴的起来呢, 在幼儿园里，雪儿得到了小朋友和老师更多的关注和喜爱，雪儿也渐渐融入了幼儿园的生活，变的越来越开心了。有一天，妈妈送孩子入园的时候，对老师说:“雪儿昨天晚上笑了，我好高兴啊。谢谢老师。”老师也知道，这是老师的努力，也和家长的积极支持和配合分不开。教育孩子是老师和家长共同的责任～