《认识厘米》教案

《认识厘米》教案 执教者:南京市景明佳园小学 顾丽华 一、创设情境，导入新课 (摆出一张课桌)提问:你知道这张课桌有多长吗,你想怎么测量出课桌有多长呢,还可以用什么测量, 出示测量课桌的视频，师:来看一下顾老师是怎么测量的。 出示多功能教室的图片，问:你能用什么测量这条边的长度,用你自己喜欢的方法测量一下。汇报:你用什么测量的,有多长, 质疑:为什么同样长度的课桌，小朋友们说的数却不一样呢, 小结:对了，要使测量的结果一样，我们就需要一种统一的测量工具——尺。 二、教学新课。 (一)认识尺。 1、小朋友们手里都有尺，举起来给老师看看～有各式各样的尺，请你把你的尺和周围的小朋友比一比，看看有什么相同的地方～生互相比一比后指名说一说，(尺上都有刻度线、数、代厘米的两个字母CM)。这节课我们要学习的新知识就是:认识厘米。(板书并齐读) 2、谈话:刚才小朋友们仔细观察了尺，知道了尺上有刻度线，有数，还有表示厘米的2个字母。请你仔细看一看，尺上第一个数字是什么呢,(课件出示0)接下来的数字齐读～ 讲述:从刻度0到1之间为1大格，这1大格的长度为1厘米。那这1厘米被分成了几小格呢,我们一起来数数看～(生齐数)尺上相邻两个数之间的1大格都被分成了10小格。 3、谈话:从刻度0到1是1大格，这1大格的长度是1厘米，请小朋友们在自己的尺上找到这样的1厘米，并像老师这样用手把它比划出来。生比划后问:你觉得1厘米怎么样,所以我们在测量比较短的物体的时候就用厘米做单位。(板书:1厘米) 4、谈话:请小朋友们从袋子里找出1厘米小棒，像老师这样把它拿在手里。现在请你用右手的食指和拇指轻轻捏住小棒的两端，然后轻轻把小棒拿掉，右手保持不动，这个时候你两个指头之间的距离就是1厘米。请你闭上眼睛想一想1 1 厘米有多长,睁开眼睛，你能比划1厘米吗,用小棒验证一下～ 5、联系实际，建立表象:那生活中你还见过哪些物体的长度是1厘米呢, (二)、教学例2。 1、提问:通过刚才的学习我们知道，这把尺上从刻度0到1是1厘米，哪还有从哪到哪也是1厘米呢,如果老师让你从这把尺上找到2厘米，你能找到吗,为什么,互相指一指5厘米是从哪到哪,指名回答。 小结:刚才老师让大家找几厘米的时候，很多同学首先从0刻度开始找，到几就是几厘米，这样找起来比较方便。还有同学不是从几厘米开始找的，顾老师这有个简单的方法想教给你:从刻度2到4是2厘米。4减2等于几呢,多举两例，使学生明白尺上大数减小数等于几，这两个数之间的距离就是几厘米。 2、现在我们认识了厘米，也知道了几厘米有多长，想不想知道怎么测量物体的长度,出示例2，学生自己读出铅笔刀和线段的长度。提问:说说看你是怎么量的, 小结:那我们在测量一个物体的时候，物体的一端和尺的哪里对齐,另一端对准几厘米就是几厘米，对吗, 现在你知道怎样测量一个物体的长度了吗,想不想自己动手量一量,看练习纸的第2题:量一量(板书)。学生量完后让学生带着练习纸到前面说一说自己是怎么量的。 3、谈话:有两个小朋友在学习了认识厘米的知识之后一起测量了一张小长方形纸的长度，一起来看一看。(想想做做第1题) 小结:现在谁来说说在测量物体时要注意什么, 三、画线段 刚才我们学会了用尺来量物体的长度，如果要你来画一条4厘米长的线段，你会吗,试试看～(学生自己动手画，画完后请学生到前面展示，并指出:要在线段上标出“4厘米”。) 你还想画几厘米长的线段,动手画一画。画好后和第一条比一比哪条长，长几厘米。 四、全课。 今天我们学了什么新知识,你学会了什么, 2