提高职高生应用文写作能力的几点建议

提高职高生应用文写作能力的几点建议 摘要:本文从职高生就业的角度讲述了应用文写作的重要性,针对平时的教学实践提出了几点可行性的教学建议,从而帮助他们提高应用文写作能力,为将来走向社会奠定基础。 关键词:职高生应用文写作 应用文是处理事务、沟通关系、联系工作洽谈业务等不可缺少的文字工具,学会写应用文是职高学生必备的基本文化素质,是适应社会发展需要的基本技能,加强应用文教学,是满足学生实际需要的重要途径。在当前社会就业日趋激烈的情况下,社会对职高生的要求也日益提高,不仅要求他们具有良好的职业意识、较强的技术水平,同时还要求他们具备一定的文化理论和写作能力,但目前存在问题是职高生大多重视专业技术的学习,而忽略文化理论的学习,对应用文写作更是有畏难情绪,这种现象的存在很大程度上阻碍了他们职业生涯的发展,甚至出现连请假条都不会写的情况。为了能提高他们的应用文写作能力,我谈几点自己的建议: 一、转变学生观念,提高学生对应用文的认识。 平时教学中发现应用文写作始终是学生学习过程中的薄弱环节,由于一些应用文过于格式化,内容枯燥,引不起学生的兴趣,学生接受这方面的知识有较大的思想障碍,为此,教师应提高学生对应用文的认识,引导学生关注校园生活,关注与学生自身密切相关的应用文,用以教育学生,使他们认识到应用文的广泛社会效用。还要让学生学会运用应用文来处理与学生切实利益密切相关的问题,只有学生认识 到应用文在生活中的作用,才能激发起学生的学习动机。例如:在讲《求职信》这内容时,可以在讲课前这样引导学生:“我们每个学生毕业后到想到的一家好单位去工作,但是怎样才能让别人接受你呢?一篇好的求职信可以起到事半功倍的效果,是一块很好的敲门砖。”进而认识:《求职信》是求职者迈向社会的第一张“名片”,是求职者与用人单位之间架起的一条桥梁和纽带。再如讲《演讲词》时,可以让学生根据自己的喜好,写演讲词在班上演讲。演讲中评选出表现优秀的学生加一点评,由此引出这样的问题:若你是某企业的领导或演讲现场的评委,你喜欢怎样的人?进一步引导学生理解“一篇好的演讲词可能会改变一个人的命运。”让学生认识到应用文写作已成为人类社会的交流方式、管理手段和思维载体,同谋生、职薪、生活水准联系在一起,已成为人生竞争的一种重要能力。从而激发学生的学习兴趣,端正学习态度。知道“学习应用文写作——是为职业而学,为前途而学。” 二、普及应用文基础知识,加强应用文写作语言训练。 针对学生写作基础薄弱,文字水平低,缺乏应用文最基本常识,格式不清,语段不分,措辞不妥,用词不当,标点不对,逻辑思路混乱等问题。我认为首先应对学生们传授常用的应用文体知识,让他们对这方面知识有个准确具体的了解,在此基础上,再强化学生的应用文写作语言训练。 1、准确性是应用文语言的基本特征,要使语言表达的准确,最好的方法是加强遣词造句的训练,做到词类清楚,词义明晰、句子合 乎语法规则,句意合乎逻辑、尤其是要指导学生学会使用限制性词语,使语意具有确定性。 2、要学会使用规范性的面用语,少用口语,不用方言,明了时间、数字、标点符号等方面的使用规范和应用文语言的特点,避免使用华丽的辞澡,复杂的修辞,保持语言的端庄、典雅。 3、要选择恰当得体的用语,行文时要考虑写作者应站的角度,采用什么态度,用什么语气来写作,既要符合自己的角色身份,还要考虑受文对象,从而确定恰当的表达方式和形式,做有的放矢,语气恰如其分。 三、改变单一的教学形式,激发学生的写作兴趣。 由于传统的应用文教学组织形式单一(概念引入——文体特点——写作要领——例文参考),教学内容陈旧,普通存在以教师为主体,以“教”为中心,重传授轻参与,重理论轻实践等问题,从而导致学生缺少参与的热情和写作的积极性。 所以要改变学生的这一现状,必须改变单一的教学形式,采用情景教学法,通过创设生动具体的场景,融工作过程的职业情境于学生的应用文写作学习过程,使学生的学生身份转变的工作人员身份,这样不仅能引起学生积极的情感体验,活跃学生的思维,激发起学生学习应用文的热情和兴趣,而且还可以帮助学生理解教材、掌握知识,使教学内容更加鲜活、生动。 四、注重三个结合,构建立体化的应用文写作教学氛围。 三个互动指的是教学形式的改革。首先,应用文写作与相关专业 的课程结合。教学中针对专业特点,从应用文的适应性出发,对教学内容进行梳理,确定教学重点。把应用文放到专业中去,变成专业学习的一个工具、甚至是拐杖,就如我校学生在实训中,专业教师都需要学生写实训,那么实训报告怎么写呢?这就是应用文写作的具体案例,就需要写作课教师与专业课教师加强联系,使应用文深深渗入专业的学习中,为学生的个性发展提供空间。其次,应用文教学与第二课堂的结合。应用文的枯燥导致学生学的很无奈。而丰富多彩的第二堂课活动,诸如大型的文体活动、社团活动、团学活动等为学习应用文提供了“真题真做”的案例现场,都是应用文写作教学平台。如我校近期举行的团学代会,很多学生参与学生会、校团委各个岗位的竞选,演讲词的写作急需要教师指导,教师可以充分利用这些活动机会,适时进行不同形式的教学。让学生重视应用文写作的同时,提高了写作水平。再次,应用文写作教学与社会实践活动的结合。实践出真知,有许多知识需要到社会中去实践,同样应用文写作也离不开社会活动,教学要切实带领学生走出课堂、走出校园,深入工作场合中,以实践活动为载体,设计训练项目,在实践中学习应用文写作。 总之,通过以上四个方面的努力,学生能彻底摆脱困境,提高应用文写作能力,从而推动课堂教学的开展。