小学语文教学论文《笑谈作文》

小学教学论文《笑谈作文》 常常听到流传于校园中的这么一句话:“星期五，作文苦，有钱不买星期五。”作文真的那么可怕吗,为什么每周五下午的习作课会让学生产生恐惧或厌倦心理呢,为什么许多老师在伏案批阅作文时也常常扔笔自叹:“唉，愁死了～这是什么作文呀,”嗨，可真是愁煞老师，愁愁煞学生～果真，作文课果真会永远成为师生们的天敌吗,记得奥地利著名小说家卡夫卡曾说过:“什么叫写作,写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止 。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”爱因斯坦也曾经说过:“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课会被当作一种礼物来接受。”我们为什么不能从多方面出发，寻找一条适合作文教学的新途径呢,从教十余年，我结合本班实际情况，积极联系课堂教学，了一套“作文教学三步法”，与各位同仁商讨。 一、即兴作文，消除学生的恐惧感 “五一”长假前夕，即将放学的最后时刻，英语老师匆匆来了，多少单词几遍几遍;数学老师来了，哪页哪题，一定一定独立做完。学生们期盼下课，期盼放学，心不在焉，不厌其烦地听着，记着。然后，我这个语文老师作为班主任老师最后登场。看着早已收拾好书包，整装待发的跃跃欲走的学生们，我心里不由即是同情又是苦笑，真是过了今天不管明天的孩子啊～从他们急切的目光中，我读出了很多内容:“老师快说呀，什么作业啊～”“拜托老师，可不要布置很多啊～”……唉，都说知子莫若父，知女莫若母，我看在学校是知生莫若师啊～站 在三尺讲台上，我一言不发停顿了足足有两分钟，学生们可真是屏息凝视、全神贯注，期待着我最后的宣判了。 “同学们，这次五一长假，语文作业——没有～”我故意放长语气，加重声调。 “哇～”学生稍一犹豫，几乎蹦起来好几个，真是呼声一片。 我微笑不语。 “老师，布置点吧～英语和数学都布置完了。”有些可怜老师的同学哀求道。 “就你能～想写你自己写～”写上遭来反对声羞红了刚才几个学生的小脸。 我不由笑道:“五一节到了，我相信很多同学们大概早计划好了出游。所以，我可不敢扫你们的大兴，成为让你们讨厌的人物～” “谢谢老师～”几个大胆的男生鼓了几下掌，很多学生也微笑附和。 “但老师想利用剩下的时间访问一些同学，谈谈五一长假没作业你有什么感受，你最想干点什么,” 甲:“老师，我想把电视看个够，因为我爸妈根本不可能带我出去玩～” 乙:“老师，我想玩电脑，除了吃饭，我坚决不会离开～” 丙:“老师，我爸爸要带我出去旅游，我一定开心死啦～” 丁:“老师，我也想看电视、睡懒觉、吃零食，别的什么也不干了～” …… 几个学生的回答引起了许多学生的共鸣，他们或点头，或一笑，看样子全都想轻轻松松玩几天。 “那好～理解万岁～可老师想再问一下，你们的这种愿望多少时间能满足,一个五一长假够不够,”我仍然笑嘻嘻地开导。这时有说“够的”，有说“再长点更好”因为学生没感到拘束，所以畅所欲言吐露了自己的心声。 “可以，想再长点的同学请举手。”有几个学生可真是兴奋过了头，果真高高地把手举起来。 “好～假设，请听老师说假设，从今以后，你不用上学了，愿干什么干什么，同学们请设想一下，你的未来会怎样,” “不上学,永远不上学,”很多学生叨念着陷入思考。 一会儿，学生们又七嘴八舌地讲开了。 甲:“不上学不行的，我们就这么点文化能干啥啊～” 乙:“光看电视，那多没意识啊～” 丙:“不行，不行～不上学太没出息了。” 丁:“老师我明白了，您还是布置点作业吧,痛快地玩过了之后也就想写作业了。” …… “不，这次，我真的不布置书面作业了，因为其他老师也确实布置了不少，我想，同学们平时不是很害怕作文吗,其实，作文就是把你想说的话说出来，言为心声嘛～如果，我以“今天没作业”为题，来同学们，趴下头，你准备怎么写,” 几分钟过后。 “同学们，刚才这个问题就留给你们五一节认真思考。开学后，我们把它写在小作文上。来～祝大家五一节玩得开心～下课。” 可想而知，虽不说千篇一律，但大部分同学都把没作业的好处坏处以及自己的感想洋洋洒洒地写了下来，除了段落划分和个别错字以外，批改起来也挺顺的。可见，作文并不是那么难。 二、精心点拨，成就学生的幸福感 从十余年的教学中，我教并快乐着，学并成长着～这正是教师最理想的生活状态。当然，我也感受到学生作文水平的差异。但我记得美国的前总统林肯曾有句名言:“所有的人生来都是平凡的。”所以，我们应该清楚学生总是具体的活生生的有丰富个性的不断发展的主体。我们为人师者也要紧跟形势，适应当今学生的发展学要，因势利导，精心点拨，使学生享受到成功的乐趣。 如在教学《可贵的沉默》一课结束之时，我几句总结语就换来了一批好作品:“同学们课文中的孩子的感受有了什么样的变化我们都已经体会到了，现在同学们闭上眼睛回想一下，你过生日的情景是怎样的, 学生们七嘴八舌地讲了一遍。 “那你准备怎样组织庆祝你父母的生日，写下来吧～” 学生的心灵是美好的，他们不只懂得享受，从他们的作文中，我深深感受到他们也懂得回报父母双亲了。如有的同学决定给父母背诵《游子吟》，因为他说“谁言寸草心，报得三春晖”是千古名句，它可以向父母表达自己的孝敬之心。有的同学打算设计做一桌精美的饭菜，有 的决定悄悄地做家务，有的决定用积攒的零花钱买礼物，送给父母一个惊喜…… 稍加整理，这批作文都写得挺有趣味，批改起来当然不觉得乏味了。在从教的历程中，我深深感受到有句话特别富于哲理:“人生最大的享受莫过于做自己最喜欢的事。”所以，让学生爱上写作是教师义不容辞的责任。 三、鼓励创新，激发学生的创作欲。 爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的创作欲望也是提高学生写作水平的一个关键。我认为，作为语文教师最大的成功，就是能够以身作则，多读多练，让课堂语言妙趣横生，让学生深深喜爱上作文课。我班学生作文水平屡居全镇之首，原因之一就是我经常鼓励学生大胆创新，敢想敢写。比如:游记、想象作文、读后感，记事写人等全都来源于生活，我经常提醒学生要热爱生活，做生活的有心人，勤观察，多思考，养成读书写日记的好习惯，才能时时取到下锅之米而不致于闭门造车。因为宋代大文豪苏轼就曾主张:“博观而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生也曾说过:“必须如蜜蜂一样采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都充分说明积累在作文中具有十分重要的作用。所以，我平时的积极引导对提高学生作文水平也是个极大的促进。 因此，我想笑谈作文，正如英国诗人雪莱所说:“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。”我国著名儿童教育家冰心老人也曾经说:“世界上没有一朵鲜花不美丽，世上也没有一个孩子 不可爱。”如果我们很热爱孩子，很热爱教育，很乐意探讨教学方法，那么，学生们怎么不会“笑谈写作间”呢,因此我相信有人说的“你向往什么，你就会接近什么;你接近什么，你就会成为什么。” 让我们师生共同笑谈作文吧～那么，我们的学生就会喜欢上写作。