学校教学结对帮扶记录表

学校教学结对帮扶表 阆中市XX中心学校 指导青年教师结对帮扶活动记录表 第 一 次 填表时间: 2016年3月16 日 指导教师 帮扶对象 活动方式 指导制定政治教学 活动地点 文科组办公室 一、八年级政治教材编写意图 1、力求培养学生的学习技能、德育知识、情感态度、学习策略等要 素的基础上，发展学生的综合运用能力和社会实践能力。 2、优化学生的政治学习方法，使他们通过学习、观察、体验、探究 等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力 3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世活 界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力 教材的编写注重以人的发展为本，面向全体学生，选材料、练习设计、动 综合性学习全面提高学生政治学习能力和人文素养;全面提高学生的道德 素养，为学生的终身发展奠定基础。 记 二、学生学情: 录 本班学生进行了一个学期的学习，虽然期末考试成绩较好，但是发现 本班学生尖子生少，中等生较多，后进生较多，上课很多学生不认真，学摘 习态度学习习惯不是很好，本学期要切实采取措施培养学生良好的学习习 惯。 要 三、教学措施: 1、本学期教学工作重点仍然是加强基础知识的教学和基本技能的训 练，在此基础上努力培养学生的实践探究能力。 2、依据课程标准、教材要求和学生实际，设计突出重点，突破难点， 解决关键的整体优化教学方法。 3、利用课堂教学培养学生养成良好的学习习惯。 4、关注学困生，不歧视学困生，尊重、关心、爱护他们，使他们感 到老师和同学对他们的关心。 5、注意优生的培养和学困生的辅导。 要关注课改理念、课标要求、教材编排、学生学情等制订学期教学计 划。 指导教师 签名: 交 流 心 得 通过戚老师的指导，我知道了本期所教学科的具体要求，明白了究竟 该怎么教。 帮扶对象 签名: 此表由被帮扶对象记录(可用电脑填写)并保存，本次活动相关材料附 备 注 在表后。被帮扶对象填完后，交指导教师签名。 阆中市XX中心学校 指导青年教师结对帮扶活动记录表 第 二 次 填表时间:2016年4月13日 指导教师 帮扶对象 活动方式 指导备课 活动地点 文科教研组办公室 怎么备好初中政治课是常困扰青年教师的一个难。戚定坤老师就 青年教师怎么才能备好初中政治课对席坚老师进行了指导 一、备教材: 正如特级教师于永正所说:“千法万法，读懂教材是妙法”。吃准教材 是初中政治教师备课的第一个环节，初中政治教师在领悟初中政治教材 编排者的编排意图，才能合理地提出各个阶段的教学目标、准确地把握 各个阶段的教学重难点。因为就初中政治教学活动而言，教材就是教学 目标落实的具体载体，教学过程的师生互动都必须是围绕教材展开的; 活 离开这个载体，教学目标是不可能实现的。所以，初中政治教师要实施 高效性、针对性、目的性的教学，首先就必须在备课时读懂教材并超越动 教材，才能实现对教材的有效掌控。教师的教学过程才有可能是 “用教科记 书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。 录 二、备学生 我们要明确初中政治教学目标及其过程也是“一切为了学生，为了一摘 切学生，为了学生的一切”。认识学生是学习的发展主体，教师的主导是要 为了能帮助学生获得更好的学习成效。因此我们教师在备课过程中要做 到“目中有人”，眼中有学生，具有明确的“备学生”意识。“备学生”，一方 面要注意了解学生对有关知识、技能掌握的范围和程度，了解学生的学 习兴趣和学习态度;了解学生的思维特点、自学能力和学习习惯等等。 另一方面，既要了解全班的整体情况，又要了解每个学生的知识缺陷、 困惑疑点，以及在认识能力、兴趣焦点等方面的个性差异，以便做到因 材备课，区别对待。 三、备教师自己 初中政治教师作为教学活动的能动因素之一，其在教学活动中所扮 演的角色对另一能动因素——学生的学习具有重大的影响作用。所以， 初中政治教师备课时，还要备好教师自己。 总之，初中政治教师要备好课，既要备好教材，从走进教材到研究 教材再到活化教材;还要备好学生和教师自己。青年教师应知道，备好 课是上好课的前提基础。 关注学习目标，学习重点，学法指导，难点透释等要点进行备课。 指导教师 签名: 交 流 心通过戚老师的指导，我对初中政治课的备法有了充分的了解，明白得 了究竟该怎么备课。 帮扶对象 签名: 此表由被帮扶对象记录(可用电脑填写)并保存，本次活动相关材料附在表备 注 后。被帮扶对象填完后，交指导教师签名。 阆中市XX中心学校 指导青年教师结对帮扶活动记录表 第 三 次 填表时间: 2016年5月26日 指导教师 帮扶对象 活动方式 指导上课 活动地点 文科教研组办公室 教师在上课时要有意识地让学生做到“六动” 戚定坤老师先听了席坚老师上的一堂课，然后进行了课后交流， 指出上课应注意以下， 1、动眼看。上课可以采用“看一看，议一议，练一练”的教学方法，让活 动 学生多动眼看。 记 2、动耳听。要指导学生养成认真听讲的良好习惯，不仅要听老师讲 录 解，也要听同学发言，要学会边听、边想、边记，使思维更加敏捷，记忆摘 更加牢固。 要 3、动口议(读)。上课动口议就是积极发言，这是师生双向交流的重 要方式，也是知识反馈的重要途径。 4、动手做。重视学生的实际操作，才能提高动手能力。 5、动笔写。教学过程中，教师要精讲精练，让学生有更多的时间动 笔练。 6、动脑想。教师在课堂教学中通过设疑，让学生动脑筋思考。 教师在上课时要有意识地让学生做到“六动”，充分调动学生主动学习、 合作学习、探究学习。 指导教师 签名: 交 流 心通过戚老师的指导，我明白了在课堂上，要明确知道上课不是纯粹的得 让学生听课，还要提高学生的智力，发展能力，使学生从“学会”到“会学”， 更要引导学生在课堂里调动各种感官，充分发挥左脑与右脑的功能，才能帮扶对象 产生由量变到质变的飞跃。 签名: 此表由被帮扶对象记录(可用电脑填写)并保存，本次活动相关材料附备 注 在表后。被帮扶对象填完后，交指导教师签名。 阆中市XX中心学校 指导青年教师结对帮扶活动记录表 第 四 次 填表时间:2016年9月27日 指导教师 帮扶对象 活动方式 探讨:怎样才能学好政治 活动地点 文科教研组办公室 怎样才能学好政治, 要回答这个似乎非常简单:记住教材的基础知识，勤思好问，多看几 篇书，不就行了。 事实上并非如此，比如:有的同学把书上的黑体字都 能一字不落地背下来，可就是不会用;有的同学不重视知识、方法的产生 过程，死记结论，生搬硬套;有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题， 一到实践时，就漏洞百出，错误连篇;有的同学懒得做题，觉得做题太辛 苦，太枯燥，负担太重;也有的同学题做了不少，辅导书也看了不少，成 活 绩就是上不去，还有的同学复习不得力，学一段、丢一段。 究其原因有两个: 动 一是学习态度问题:有的同学在学习上说不清楚是进取还是退缩，是记 坚持还是放弃，他们勤奋学习的决心经常动摇，投入学习的精力也非常有 录 限，思维通常也是被动的、浅层的和粗放的，学习成绩也总是徘徊不前。 反之，有的同学学习目的明确，学习动力强劲，他们拥有坚忍不拔的意志、摘 刻苦钻研的精神和自主学习的意识，他们总是想方设法解决学习中遇到的要 困难，主动向同学、老师求教，具有良好的自我认识能力和创造学习条件 的能力。 二是学习方法问题:有的同学根本就不琢磨学习方法，被动地跟着老 师走，上课记笔记，下课写作业，机械应付，效果平平;有的同学今天试 这种方法、明天试那种方法，“病急乱投医”，从不认真领会学习方法的实 质，更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节，养成良好的学习习 惯;更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解，比如，什么 叫“会了”,是“听懂了”还是“能写了”，或者是“会讲了”,这种带有评价性 的体验，对不同的学生来说，差异是非常大的，这种差异影响着学生的学 习习惯及其效果。 由此可见，正确的学习态度和科学的学习方法是学好政治的两大基 石。 关注学生学习政治的态度和学习方法，做一个让学生喜欢的政治教 师。 指导教师 签名: 交 流 心 得 通过与戚老师的探讨我明白了怎样才能学习好政治，也明白了怎样才 能教孩子们学习好政治。 帮扶对象 签名: 此表由被帮扶对象记录(可用电脑填写)并保存，本次活动相关材料附备 注 在表后。被帮扶对象填完后，交指导教师签名。 阆中市XX中心学校 教师结对帮扶活动记录表 第 五 次 填表时间:2016年 10月9 日 指导教师 帮扶对象 活动方式 指导说课 活动地点 文科教研组办公室 “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对 具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的 教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教 研活动。 1( 说教材 说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个:一是确定学 习内容的范围与深度，明确“教什么“;二是揭示学习内容中各项知识与技能的 相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括以下几个 活 方面:(1) 说教材的地位作用。(2) 说教学目标的确定。(3) 说教材的重 点难点。 动 2( 说学生 记 就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚 录 学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生 包括:(1) 说学生的知识经验。(2) 说学生的技能态度。(3) 说学生的特摘 点风格。 要 3( 说教法与手段 就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这 些教学方法和手段的理论依据是什么。(1) 说教法组合及其依据。(2) 说 教学手段及其依据。 4( 说教学程序 说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通 过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教 学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教 学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题:(1) 说 教学思路的设计及其依据。(2) 说教学重点、难点的处理。(3) 说各教学 环节的时间分配。(4) 说教学设计及其依据。 5( 说教学效果的预测 教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教 学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学 生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具 体的、可能的预测。 会从教材分析、学情分析、教学目标、教学手段、教学过程这五个方面 来进行政治教学的说课活动。 指导教 师 签名: 交 流 心 得 通过戚老师的指导，我明白了说课应包含的内容，从教材分析、学情分 析、教学目标、教学手段、教学过程这五个方面来进行说明 帮扶对 象 签名: 此表由被帮扶对象记录(可用电脑填写)并保存，本次活动相关材料附在表 备 注 后。被帮扶对象填完后，交指导教师签名。 阆中市XX中心学校 指导青年教师结对帮扶活动记录表 第 六 次 填表时间:2016年 11月15 日 指导教师 帮扶对象 如何培养学生学习活动方式 活动地点 文科教研组办公室 政治的兴趣 培养学生学习政治的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生 积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。因此，作为教师应该精 心设计课堂教学，充分培养学生学习政治的兴趣。 1、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣。“良好的开端是成功的活 动 一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把 记 学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫 录 设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，摘 或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。 要 2、良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣 3、用心创设教学情境，调动学生的学习兴趣。创设教学情境有利于 激发学生学习政治的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性;有利于学 生认识知识、体验和理解知识。 4、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣。 5、精选课堂练习，巩固学生学习兴趣。 6、引导学生积极实践，培养学生的探究能力。 教师应该精心设计教学流程，重视课的引入激趣，充分培养学生学习 政治的兴趣。 指导教师 签名: 交 流 最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好心 得 的老师，培养学生学习政治的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动 学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。因此，我懂得了作帮扶对象 为教师应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习政治的兴趣。 签名: 此表由被帮扶对象记录(可用电脑填写)并保存，本次活动相关材备 注 料附在表后。被帮扶对象填完后，交指导教师签名。