师：欢迎小朋友们来到拼音城堡中

师：欢迎小朋友们来到拼音城堡中 师:欢迎小朋友们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看，这里有什么,(出示动态的公鸡捉蝶图。) 生:花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地抓头顶的蝴蝶～ 师:说得真好～“j”就藏在这里,你能找到它吗,(课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上黄色光带。) 生:蝴蝶就像“j”头上的点，大公鸡的后背就是“j”下边的竖弯。(边说边用小手比画竖左弯。) 师:“j”最愿意和“i”做朋友。看，他们来了～(课件出示“i”的四声，分别与“j”连线。) 师:我是“j”。 生:我是“i”。 生:我们做朋友，就是“ji”。 师:“jī、jí、jǐ、jì”都来报到了，我们一起做回小教官，给这些音节朋友点点名，看谁点得又快又准确～(学生顺读、逆读、跳读。) 师:你们真行～如果能用这4个音节当中你喜欢的音节组词语或者说句话，就更好了～ 生:我用“jì”组词语，纪律。 师:我们都要守—— 生:纪律～ „„ 师:刚才，我们不仅认识了声母“j”，还认识了j和i相拼的音节朋友们,收获可真不小～下面我们再向前走，第二个声母朋友正在路上等着我们呢～我先把它请到拼音格里来(板)。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了，你只要把音节“qī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，自己试试。(学生试读:指名读、同桌读、开火车读、齐读。) 师:瞧～文文手中的气球不小心飞走了，这可急坏了文文(出示课件中气球从文文手中飞走的场景)。我们的声母朋友“q”就藏在这里，你能找到它吗,(闪动气球上的黄色光带。) 生:圆圆的气球就是“q”的半圆，气球的线就是“q”的那一竖。(操作课件，闪动后，“q”跳出来。) 师:“q”也很愿意和“i”做朋友,看，他们来了～(课件出示i的四声，分别与q连线。)同桌合作帮它们做朋友吧～(同桌做找朋友练习。) 师:朋友交得怎么样了,让我来瞧瞧～完成得怎么样,(在教师指示下，学生顺读、逆读，跳读“qī、qí、qǐ、qì”。) 师:谁愿意选它们当中的一个音节来组词语或者说句话吗, 生:(很多学生兴奋地说)我愿意～ 生:我用汽车说句话，“马路上汽车真多～” 师:是啊，我们要遵守交通规则啊～ 师:再来看看我们的最后一位声母朋友，把它也请到拼音格中来做客～注意看我是怎么写的,(板书:,)我们一起来试试，首先读音节“,i”的第一声—— 师:这个声母朋友的读音和“,ī”可像了～把“,ī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，你们自己试一试。(学生试读、齐读、同桌读、开火车读。) 师:现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧～我们的第三个朋友声母“,”就藏在西瓜里呢～你能找到它吗,(闪动字母“x”形的黄色光带。) 师:让我们用胳膊做一下“x”的样子好吗, 师: x的朋友来了～(出示xi的四声)你能叫准他们的名字吗,自己练习一下～(学生自由练读xī、xí、xǐ、xì。) 师:让我们一起试试吧～(全班顺读、逆读、跳读4个音节。) 师:谁愿意选一个你喜欢的音节组词语或说句话, 生:我用“xī”组词语，“西瓜”。 „„ ?指导书写，总结“ü”与“j、q、x”拼写时的规律 师:我们和“j、q、x”已经是朋友了，下面就请它们到我们的本子上做客吧～ 试着回忆老师刚才是怎么写的，看清声母“j、q、x”占格的位置和各是由几笔写成的。 生:“j”占上格、中格、下格，两笔写成;“q”占中格、下格，两笔写成;“x”占中格，两笔写成。 师:说得好，那就试着描一描吧～把它们的样子写得难看了，它们可不高兴啊～(学生练习，教师巡视，学生评价。) 师:就当“j、q、x”在我们的本子上做客的时候，有一位客人来拜访他们了，瞧～它是谁啊,(出示动态的“ü”走过来的场景。) 生: 它是“ü”～ 师:对了～看，“j、q、x”微笑着走过来迎接它并且和它打招呼呢～看看，有礼貌的“ü”是怎么做的,(出示“ü”摘掉帽子的场景。) 生:“ü”把帽