小学生学习方法和学习习惯的培养

小学生学习方法和学习习惯的培养 小学生学习方法和学习习惯的培养 3、每天课外阅读时间累计不少于1小时，每周背诵一首古诗文。 (三)写习惯 1、保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。 2、做作业，要认真，想清楚，再动笔，按要求，写工整，细检查，不出错。做到格式规范、书写工整、本面整洁。不在作业本上乱涂乱画， 养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。 3、书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。 4、选择合适的书写工具，如低年级学生用hb型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习用品。 三、课后温习习惯 1、课后要自觉温习当天学习的有关，对学习的过程、重点、方法进行回忆、重温。 2、课后要及时、认真完成课外书面作业。 3、课后要努力完成课文中要求背诵有关章节。 看完了这三个学习方法，不知道家长们觉得有没有收获,看来学习一点也不能马虎，得一步步踏踏实实的来～ 对金钱没有概念，身上有钱就想花，看上的东西就想要，买了不久又后悔，是很多孩子甚至成年人都存在的不良消费倾向;但如何冷却孩子们这“想要就买”的消费欲望，让他们正确看待花花绿绿的世界，合理消费呢?这让很多家长愁眉不展。 教“花钱无度”的孩子做预算 茵茵是个学习成绩优秀的孩子，由于家庭条件不错，所以父母对孩子的零花钱管理得非常宽松，这让茵茵从小养成了花钱无度的习惯，每次上街，只要喜欢的东西就往家里搬，一个月要问父母好几次零花钱，但究竟花了多少钱，它们都用在了什么地方，茵茵自己也说不清楚。 典型特征: 这类孩子对金钱没有具体的概念，手里有钱就花掉，花完就伸手向家长要，全然不知道所买的东西究竟实用与否，也说不出来钱究竟用到了什么地方，把金钱置换成自己喜欢的玩具和物品对他们来说是神奇的体验。 冷却策略 定期发“工资”。针对孩子的花钱无度，父母可固定时间给他一定数量的零花钱，并且申明平时不再随要随给，还可帮他建立小账本，以确定零花钱用在了什么地方，大人定期做“财务审核”，让孩子管理自己的零花钱。 缓兵之计。当孩子提出无理购物时，还可以用缓兵之计，不即时答应，但也不完全否定，利用这段时间的冷却，并随时向孩子灌输“可买可不买的东西不要买”的购物原则，让孩子学会暂时放弃。 颁发储蓄奖。利用孩子喜欢表扬的心理，进行储蓄鼓励，如发现孩子购物有所值或月底还有节余，便颁发一笔“量入为出”的奖金，也可给他一个储蓄目标，设置“储蓄奖”，鼓励他节约。 让“冲动购物”型孩子更理性 由于儿子脸上冒出了几颗惹眼的“青春痘”，天天嚷着要去痘，于是要求我给他买一支去痘产品，但我担心孩子会过敏，而且长几颗痘痘本来就是正常的，哪用得着这样价格不菲的化妆品,所以拒绝了他的要求。没想那小子居然用自己一个月的零花钱把它买了回来，但用了一段时间不见效果又大呼上当。 典型特征: 冲动购物型孩子看见自己想要的东西就立即会作出购买决定，而过后不久又 篇三: 小学生学习习惯培养措施及 小学生学习习惯培养措施及方案 一、培养良好的学习习惯的目的 杰出的思想家培根说: “习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。著名教育家叶圣陶先生说: “什么是教育,简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”小学阶 段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”可见培养学生良好的学习习惯，的确是基础教育的一项重要任务。 面对新课程，结合我校实际情况，在前有基础上，本学期继续加强学生学习习惯的培养。 二、全校各年级学生学习习惯培养总目标 1、课前做好准备工作的习惯。下课后先做好下堂课的准备工作，规范摆放，小组同学互相督促，铃声响保持安静，静等老师上课，做到抬头挺胸脚放平。 2、培养上课倾听的习惯。做到虚心倾听，倾听要求做到“三到”: 眼到、耳到、心到。 3、积极举手，大胆自信，回答问题声音响亮的习惯。上课注意力集中，思维活跃，积极举手，敢于发表自己的观点，敢于提出不同的看法。讲话口齿清楚，声音响亮，充满自信。 4、认真、及时、快速、准确地完成作业的习惯。坐姿正确，书写端正规范。作业前仔细审题，作业时独立认真，快速、高质，不懂虚心请教。 5、认真、主动预习、自觉复习的习惯。课前养成自觉预习，课后主动复习的习惯。学会搜集信息，查找资料，为课堂学习补充更新更广的学习素材。 6、 勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。早上书声朗朗，课堂重视朗读指导，课后加强好词好句好段美文朗读与背诵积累，做到一月读好书一本，讲一个，记笔记数篇。 7、小组愉快合作的习惯。课堂乐于小组合作，合作前先有个体思考，再经过小组交流补充，最后达成集体共识。做到人人参与，形成互相学习，互相帮助，多向互动的学习氛围。 8、质疑问难的习惯。不迷信教师，不盲目相信他人，敢于提出不懂的问题，善于发表自己的观点。 三、年级段学习习惯培养序列 1、段学习习惯培养目标 ?带齐学习用品，按时上学，有事 请假，放学及时回家，不在外逗留。 ?掌握读写姿势,书写端正。 ?爱护学习用品，书本、作业本整洁，不起角。 ?遵守课堂纪律，了解课堂常规，发言先举手。 ?按时完成作业，有错及时订正。 ?学会专心听讲，积极发言。 ?初步培养独立思考，树立自信心，敢于尝试。 2、二年级段学习习惯培养目标 ?热爱学习，不懂就问，乐意与同学合作。 ?认真听讲，善于思考，积极发言，声音响亮。 ?独立、按时完成作业，有错及时改正。 ?独立思考，树立自信，敢于尝试。 3、三年级段学习习惯培养目标 ?专心听讲，肯动脑筋，主动学习，珍惜时间。 ?独立完成作业，养成自查习惯。 ?合理安排时间，有自己的兴趣爱好。 ?课外阅读有益读物，学会搜集材料，获取简单信息。 ?独立思考，个性鲜明，敢于质疑。 4、四年级段学习习惯培养目标 ?自觉及时准备好学习用品，并能督促他人。 ?课前主动预习，并有预习笔记，读通课文，认识生字。 ?作业认真及时、高质完成。 ?上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮。?学会倾听，学会反思。?课后认真复习，按时完成作业，书写工整，独立快速，卷面洁净。?个性鲜明，初步培养兴趣，乐于质疑。 5、五年级段学习习惯培养目标 ?自觉遵守课堂纪律，专心听讲，积极动脑，勇于发表个人独特见解。 ?课前预习功课，勤查资料，阅读课外读物。 ?课后复习知识，并学会举一反三。 ?作业完成及时，准确、快速，一题多解。 ?合理安排课余时间，有一定的兴趣爱好，使兴趣逐步稳定。?个性鲜明，独立思考，大胆质疑。 6、 六年级段学习习惯培养目标 ?课堂保持坐姿端正，认真听讲，肯动脑筋，勇于发表个人见解，及时、快速、高质完成作业。 ?课前有针对性预习，课后自觉主动复习，大量阅读课外有益读物。?课余能科学合理安排时间，做事有条理，有广泛的兴趣爱好。?思维活跃，每周能了解几条国内外新闻，并乐于发表。 ?乐与家长沟通，及时向家长讲解校内外趣事，会讲故事。 四、学习习惯培养操作列举及要求 1、培养学生书写规范的习惯。字要写得规范——清楚、匀称、整洁。 (1) 每周专门设立一节书法课，由语文教师任教，把好书法关。 (2)要求语文教师平时教学中以身作则，批改、板书书写规范，把此作为教师教学常规检查中的一块内容，跟踪调查。 (3)安排确定在日常的教学过程悉心指导并严格要求学生: “字要规规矩矩的写”;点、横、竖、撇、捺等笔画要写清楚分明;要注意字的结构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当;要掌握字的笔顺;写字时要态度认真，一丝不苟，做到字迹整齐美观，不乱涂改，保证纸面(卷面)清洁。 (4)成立全校年级段书法兴趣小组，要求学生每天练字15分钟，定期举行优秀书法展览评比。 ( 5) 举行全校书法比赛、优秀作业展览，以次促进学生书写规范，端正。 (6)每次作业，教师给予书写态度评定，可以使用“优秀作业”印章，考试要有卷面整洁分。 2、培养朗读背诵的习惯。 (1) 要求每天早上进行早读，各班确定朗读小管家，事先做好充分的准备，做到读音准确、清晰、响亮，不添漏字，不颠倒，不重复，抑扬顿挫，速度适宜，由学校值周生配合进行早读检查。 (2)要求语文教师课堂上有一定的朗读指导，让学生在感知课文语言和内容基础上，作理解性朗读和表情朗读，通过一定的语气、语调、语速和感情把课文内在的思想感情淋漓尽致的呈现出来。 (3)高年级学生要求会默读，让学生集中注意力默读课文，少动唇、不指读，快速大量地感知、理解和欣赏读物。 (4)开展朗读班际竞赛，促进各班朗读风格协调发展。 ( 5) 成立年级段朗读兴趣小组，以优秀学生带动整个班级朗读水平提高。 语文教师要制订培养学生朗读能力的措施，包括时间、媒体、途征、方式。每学年学校组织一次学生朗读能力的测试，记入学生综合素质档案及学生手册，也作为教师学科质量检测的内容之一。 3、培养低年级学生小组合作的习惯。 培养组长: 小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是关键。开学初，各班便要有意识地培养一批小组长，小组长的确立由同组内的小朋友，并恰当引进竞争机制，每两周评议一次组长。使这些小主持人有威信、有能力，并能进行简单的合作调控。 小组合作习惯的培养是一项长期的工作，因此要求每位教师在平常教学中都能有意识地培养、渗透，逐步培养小组合作的习惯。 4、认真倾听习惯的培养。 (1) 在课堂上，当发现学生开小差时，建议: *沉默停止讲课，微露不悦。老师的声音突然停止，孩子会感到奇怪，自然会警觉起来，而去注意老师的言行。 *把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意。 *注重正面激励，表扬反衬。*轻轻走到开小差的小朋友身边，用手摸摸他的头或轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。这样养成良好的倾听习惯。 (2)用多种手段反馈学生倾听态度，与小组评分结合起来，以此加强小组成员的提醒和监督。 (3)教师的示范作用，让学生回答问题时，教师专注地听，并给予学生积极评价，校广播站播放时，教师放下手头工作，与学生认真地倾听广播。 (4)注重“听”的能力培养。 *用激励性语言，评价“听”的习惯。 *借专项训练，培养“听”的习惯。A、听优点B、听缺点C、听异同。 *靠日常生活，强化“听”的意识。A、传口信B、布置“听”的作业(如布置“听故事”、“听广播”、“听新闻”的作业，讲讲记住哪个词语，哪个情节等)培养意识。 五、学生学习习惯培养过程中部分学习习惯学期达成目标及评价手段