为“分”所困,情何以堪

为“分”所困,情何以堪 为“分”所困，情何以堪 《师说》中有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”古人尚且有如此开明的态度，如此顺应自然规律的论点。然而时至今日，师若不如弟子则会被人笑话。有人说教师要给学生一滴水，自己就必须是一条潺潺的溪流。有师说:“40岁没有4000万就不要来见我，也不要说是我的学生。”我喜欢被人激励，喜欢有理想有追求的人。但是有些东西不可能一蹴而就甚至不可达到。如果40岁就要有4000万的话那绝对不能搞教育，更不能当公务员。教育会不会偏向理想化和功利化的道路,理想化容易脱离实际，功利化容易见利忘义。倘若利益高于一切，分数决定利益。吾辈皆为“分”所困，情何以堪。 我向往以人为本，具有人性化的教学环境。师生之间平等互爱，愉快教学。然而追求分数令学生厌学，令教师倦怠。分数决定你是成功还是失败，威力确实惊人。无论是学生，家长，教师，还是学校领导都无不为之欢喜为之愁。由于压力过大，情绪失常，行为失控者比比皆是。我相信正直的教师心中都有一种难言的痛，会因对不住学生而自责。为什么看不到你的笑容,你为什么而冷漠,务必善待自己，他人也勿剑指教师。分数就是尊严，就是前途，就是一切。成功者在良性循环中精彩尽出，困窘者在恶性循环中努力竞争。请给我一点阳光，因为我也想灿烂。请不要给我秋波，因为我怕把持不住。在纷纷扰扰的世界中，博古通今融贯中西的诸多教育思想、理念和让我找不到方向，唯有分数让我刻骨铭心。以“分”取人，情何以堪。 你我皆在“分”的围城中，想走出去却不可能。围城不小，然我们的心更大。我们知道失去的太多，所以什么都要拿来。我们学会了拥有，却没有学会放弃。我们也想减负，却总是越减越重。这是为什么呢,聪明的你请你告诉我。