太原城市职业技术学院机电一体化技术

太原城市职业技术学院机电一体化技术 专业建设方案 装备制造业是为国民经济各行业提供技术装备的战略性产业，是我省的重点支柱产业，也是我省转型跨越发展的重要突破口。根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，为满足我省装备制造业发展对机电类高技能人才的需求以及行业、企业对机电类高职人才的技能要求，结合我院专业建设情况，我们与太原第一机床厂等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，全面提升我院机电一体化专业服务山西装备制造业发展的能力，为山西转型跨越发展提供大量高端技能型专门人才。本专业建设方案从以下几个方面阐述: 一、专业建设基础 我院机电一体化技术专业开办于2000年，经过十多年的历史积淀，在办学理念、师资力量、教学实训条件和人才培养质量等方面具有相对的区域竞争优势和明显的社会辐射效应。 1(师资队伍 经过多年的历练，本专业已经形成了一支“专兼结合”的教学团队。目前，机电一体化技术专业专任教师20人，兼职教师6人，其中副高职称8人，博士1人，硕士(包含在读)以上学位15人，双师比例达80%。近几年，在省级以上刊物发表学术50余篇，其中中文核心刊物10篇，EI收录4篇，获省科技进步二等奖1次，获国家发明专利2项，主编、参编高职高专教材10余册;兼职教师均为企业一线技术人员和能工巧匠。基本形成了专兼结合、结构合理的教师梯队，有力保证了专业教学质量。 本项目负责人廉红珍博士曾在军工企业工作16年，主持或参与了多项军工产品和民用产品的研制工作，在生产一线从事机电产品的设计及工艺十多年。近年来主持或参与了国家自然科学基金以及多项横向项目的研究，并在高新技术企业兼职。获得省科学技术进步二等奖(发明类)1项，国家发明专利1项，国内外发表学术论文十余篇，其中EI核心版收录3篇，多次参加国际学术会议并发表论文。 2(教学实验实训条件 我院机电一体化专业教学实验实训条件紧随市场变化而不断完善，按照“校内基地 1 生产化、校外基地教学化”的理念，围绕学生技能的培养，经过多年的努力，本专业已建成具备教学、培训、技能鉴定、生产及技术服务五位一体的校内实训基地，拥有一个800平方米的数控车间，具有数控加工中心、三轴联动数控铣床、数控车床等一批先进的实践教学设备。校内还建有电工电子技术实训室、PLC实训室、单片机实训室、CAD\CAM实训室、仿真机房等。可开展多个技术领先的实验、实训项目;开展技能鉴定培训和考证项目;同时，承接企业产品“外协加工”任务。 本专业具有稳定的校外实习、实训基地，我们先后在太原第一机床厂、太原新益飞驰汽车零部件有限公司、太原同福机械责任有限公司等企业建立了校外实习实训基地，保证了学生的“顶岗实习”，促进了“零距离”人才的培养。 3(就业情况和社会声誉 本专业毕业生具有良好的专业知识与专业技能，综合素质较高，受到社会的广泛欢迎和较高评价，近三年的毕业生初次就业率平均为93.2%，对口就业率80%以上。主要就业单位有太原重工、经纬纺机、太原第一机床厂、富士康、太原电机厂等，主要初始就业岗位有工艺员、机电产品生产线维修员、技术管理人员、机电产品质量检验员等，初始起薪平均1500元以上，通过毕业生跟踪调查结果表明，大多数毕业生从事本专业技术工作，爱岗敬业，动手能力强，普遍受到用人单位的好评。 4(不足之处 我院机电一体化技术专业虽然在太原地区相关专业中享有一定的声誉，但也存在着一定的问题，亟待完善和提高，主要问题有: ? 专任教师缺乏现代企业锻炼和专业培训交流;符合企业专业岗位职业的教材亟待充实; ? 实训基地设备台套数偏少，专业教学实训条件有待进一步改善; ? 人才培养质量评价体系不够完善; 二、专业发展与人才培养目标 (一)专业发展目标 1(加强校企合作，进一步完善本专业与装备制造企业的对接 与省内5家大型制造企业建立长期合作办学机制，利用企业资源，共建5个校外实训基地(各实训基地包括机电产品从零部件制造到装配调试完成的全过程实训实习岗 2 位)和5个技术服务平台，建立5家装备制造企业教师实践基地，满足本专业学生实习实训和教师轮流到企业实践的需求，聘请企业技术专家现场或到校内教学; 2(构建专业课程新体系，更新课程内容，满足制造企业相应岗位的职业标准要求 聘请省内大型装备制造企业的技术人员参与本专业的课程设置和专业教学方案的开发，根据企业及岗位的实际需求，共同开发6门核心课程，编写6门理实一体化教材; 3(改革人才培养模式，使专业教学过程与企业生产过程相对接 根据机电设备的生产制造过程，实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式。与5家企业签订学生轮岗实习和顶岗实习协议，利用企业资源开展基于工作过程的案例教学和实践教学，聘请企业技术人员进行现场教学和示范教学; 4(完善“双证书”制度，提高学生在装备制造业相关岗位上的服务能力 根据企业的相关岗位的职业能力要求，校企共同确定具体的职业技能训练和考核指标，确保100%学生拥有与专业相关的1-2个职业资格证书; 5(加强师资队伍建设，打造专兼结合的“双师”教师团队 以5家企业教师实践基地为平台，专任教师到企业实践时间不少于2月/年;兼职教师要具有相关专业企业经历5年以上;加大教师专业交流和专业进修培训机会，专任教师有1次/年进修培训交流，专业带头人和骨干教师有4人次/年参加国家高职教师进修培训，2人次/年参加国外职业教育培训;力争兼职教师与专任教师比例达80%，并定期与专任教师开展专业交流(1次/月);引进博士、硕士1-3名，提高团队学历比例(硕士以上90%)和“双师”教师比例(100%)。 6(加强与企业的互动培训，提高专业的社会服务能力 利用高职院校优势，为合作企业进行职工基础专业知识培训200人次/年;举办短期专业技能培训班，接受相关专业中职毕业生的继续教育培训;建立5家合作企业、学校和学生间的三方评价人才培养质量评价制度，为山西省转型跨越发展提供优质的高端技能型人才。 (二)人才培养目标 培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展的，具备机械、电子、信息、控制等方面的专业知识及相应技能的，适应先进装备制造业机电产品的制造、管理、使用、 3 销售以及自动化生产线的安装调试等岗位要求的高端技能型人才，满足我国经济建设和山西转型跨越发展需求。 三、专业建设内容 (一)推进校企对接，探索工学结合人才培养模式 1(实施校企合作的长效运行机制 ? 以合作办学、合作育人、合作发展为主线，丰富校企合作的内涵，建立长期的可持续发展的校企合作关系，创新“校企一体、共生共荣”的校企合作长效运行机制。 ? 校企共建校内外实习实训基地，互聘兼职人员，互培在职人员，共建职业文化，共同负责学生就业，实施校企合作的长效运行机制。 2(人才培养模式与课程体系的优化 ? 把“校企合作、工学交替”作为人才培养模式的突破口，带动专业调整与建设，引导课程设置，教学内容和教学方法的改革; ? 组建机电专业人才需求调研小组，进行行业、企业社会调研，完成机电专业人才需求调研报告及机电专业职业岗位分析报告; ? 充分调研，征集和参考实践专家意见，寻找实践专家在职业成长过程中的典型工作任务，参照职业资格标准，突出职业能力和职业素质培养，校企共同制订了专业人才培养方案，构建基于工作过程的机电一体化技术专业全新的课程体系; ? 按照“校内学习与实际工作相一致”的要求，制订突出职业能力培养的全新课程标准;定期改革教学内容，及时将新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的内容以及职业道德、安全意识、环保意识等吸纳进教学内容中; ? 开发建设6门理实一体化的专业核心课程，开发特色教材2册，开发校本教材3册，力争编写“十二五”规划教材1-2部; 3(专业群建设 以机电一体化技术专业建设为重点，带动专业群其它专业(数控技术、汽车维修及检测技术、楼宇智能化工程技术)的建设和发展，建成以机电一体化技术专业为核心资源的共享教学平台。 在今后两年内，我们将组织专业教师对每一专业进行社会调研，开发出各专业课程新体系及教学内容，按照机电一体化专业课程建设模式，建设三个专业的优质核心课程。 4 (二)探索系统培养，研究中高职衔接和构建终身教育体系课题 开展对现有中职教育的培养目标、课程结构与内容、教学资源等方面的调研;研究中高职教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，为推进中高职教育衔接提供可借鉴的参考意见;研究构建终身教育体系，拓展社会培训，为企业、社会各层次人员开展技能或者学历层次的培训。 (三)强化实践育人，保障教学实施及提升社会服务能力 (用两年的时间，通过扩建或新建实验实训场地，添置实训设备，完善配套设施1 来改善实践教学条件，使之满足专业建设的需要，其建设内容如表1所示。 2(拓展实训中心的功能，加大社会服务能力，建成完善的机电一体化技术专业生产性实训基地，成为集教学、技能鉴定、科研、生产、培训为一体的产学研基地。 3(按照“共建、共享、共赢”的原则，增建5个校外实训基地，保证学生工学交替及校外生产实习、顶岗实习全面推进。 4(充分发挥学院现有师资、实训基地和职业技能鉴定站的作用，大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援，提升社会服务和辐射能力，将办学优势与山西转型跨越发展紧密结合，服务山西装备制造业，每年为社会培训200人次以上，教师每年技术服务项目3项以上，横向到账经费10万元以上。 表1 新建、扩建实训室(中心)一览表 序号 项目名称 建设内容 液压、气动综合实训台5套;(包含液压传动系统组成示范演 液压、气动综合实训室 示实验、液压传动各元、部件结构及工作原理观摩、拆装实验、1 (新建) 带测试软件的液压回路组态画面演示及控制实验、液压基本回 路组合拼接实验等) 电工电子实训室 高级电工电拖实训考核装置2套(柜式) 2 (扩建) 中级电工电拖实训考核装置2套 机电一体化设备实训室机电一体化设备实训装置5套(包含电气控制电路实训、机电3 (扩建) 控制实训;自动控制系统安装与调试实训;计算机组态软件等) (四)转变培养方式，提高教学效果 对机电一体化专业课程体系中核心课程推行任务驱动、项目导向的教、学、做一体的教学模式，以任务的形式开展教学，实现教学过程与生产过程对接。大力开展学生各级技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，以培养学生团队协作和创新能力为主线，引导学生从多方位的知识领域去思考问题、解决问题，给予学生更大的思维想象空间。 5 (五)建设教学团队，完善“双师”结构 1(加强“双师结构”和“双师素质”的师资队伍建设，打造优秀教师团队，培养专业带头人2人，培养青年骨干教师6人，全部专业教师具备“双师”素质; 2(每学期安排4-5名专任教师下厂实践锻炼，并安排全体专业教师参加职业技能培训，获得高级工以上职业技能等级证，提高技能水平; 3(主动与国家示范院校交流，每学期派多名专业骨干教师进行业务交流学习; 4(选派2名教师到国外进行考察，学习先进的职业教育理念和办学模式; 5(继续聘请企业兼职教师，定期与专任教师开展专业交流;力争兼职教师与专任教师比例达80%。 (六)实施第三方评价，客观评价人才培养质量 构建用人企业、行业协会、学生及家长等共同参与的多方位人才培养质量评价监控体系，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等职业发展信息作为评价本专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后五年之内的发展轨迹进行持续追踪，分析毕业生就业信息及职业成长经历，为教学质量管理、人才培养方案优化、课程调整创新、制度设计等提供科学依据。 四、改革举措 1(加强校企合作，实行订单式培养 通过与省内5家大型制造企业(太原重型机械厂、山西国营大众机械厂、中国兵器晋西机器工业集团、山西汾西重工有限责任公司、太原第一机床厂)建立长期合作办学机制，利用企业资源，共建校内外实训基地和技术服务平台，满足学生实习实训的需求，聘请企业技术专家现场或到校内教学;与5家企业签订学生轮岗实习和顶岗实习协议，提高订单式培养。 2(创新实践教学模式 实行学生轮岗实习和顶岗实习制度;校企共同开发基于工作过程的课程体系，聘请企业技术人员进行现场教学和示范教学;通过校内外实训实习基地进行机电产品从零部件制造到装配调试完成的全过程岗位实习，使专业教学过程与企业生产过程相对接。 3(改革人才培养模式 根据机电设备的生产制造过程，实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模 6 式。聘请省内大型装备制造企业的技术人员，参与本专业的课程设置，指导专业教学方案的开发，根据企业及岗位的实际需求，制订符合岗位职业能力需求的人才培养计划。 4(加强师资队伍建设 改革教师管理模式，将专业教师配置在实验室和实训车间，教学设备的管理也全部由教师承担并轮流承担理论、实验、实践课的教学。以5家企业教师实践基地为平台，实行教师到企业实践锻炼，加大教师专业交流和进修培训机会，聘请企业技术技术人员作为兼职教师，提高兼职教师比例，同时引进具有相关专业从业经历的高学历人才充实教师队伍。 (提高社会服务能力,从而提升专业服务产业发展的能力 5 全面提高学生基本素质、专业技能和职业素养，提高学生的职业技能与企业岗位要求的适应度，从而提高毕业生的一次就业率和专业对口率，提升学生的社会服务能力。利用高职院校优势，为合作企业进行职工技能培训，举办短期专业技能培训班，接受相关专业中职毕业生的继续教育培训;追踪学生发展轨迹，建立学生成长档案，建立和实施由合作企业、学校和学生三方参与的人才培养质量评价。为山西省转型跨越发展提供优质的高端技能型人才。 五、建设进度与绩效考核指标 (一)建设进度 1(2011.10—2011.12项目启动阶段 通过中央财政支持高职专业建设项目立项评审，进行方案论证，开展建设工作。 ? 成立项目领导机构和专业建设委员会，组建专兼结合的项目团队;校企合作初步确定专业建设总体方案;通过企业调研和专家论证，细化专业建设方案; ? 构建“校企合作、工学结合”的人才培养模式。以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，建立可持续发展的校企合作长效运行机制; ? 深入企业调研，撰写人才需求与专业改革的调研报告，召开专家论证会，结合现有人才培养方案实施情况，初步修订人才培养方案。 2(2012.1—2012.12项目建设实施阶段 按照建设方案全面展开项目建设工作，准备迎接中期检查。 ? 完善人才培养方案，深化“校企合作、工学结合”的人才培养模式;构建课程新体系，初步开发建设6门理实一体化的专业核心课程; 7 ? 初步建设3个理实一体化实训室，完善以机电一体化技术为核心的专业群校内实训室; ? 实行“校、企、生”三方人才培养质量评价机制，制订具体的人才培养质量评价指标体系，建立监控学生档案，追踪学生发展轨迹; ? 制订专业教学团队建设规划，培养和引进人才;实施专业带头人定期培训制度，制订并实施教师职业教学能力培训和企业锻炼制度，引进企业兼职教师，打造专兼结合的“双师”型教师团队; ? 深化校企合作，启动校企横向联合项目的研究工作;落实订单培养计划，组织学生参加职业技能大赛; ? 为企业提供技术服务。开展企业员工培训200人，技能鉴定100人次; ? 发表相关研究论文8篇，初步开发教材6部; ? 总结前期建设成果,迎接中期检查。 3(2013.01—2013.12项目完善验收阶段 完成中央财政支持高职专业建设各项目建设任务，通过验收。 ? 完善实施新的人才培养方案; ? 完成专业核心课程的开发及6部教材的编写; ? 实施全程教学质量监控，开展多元教学质量评价; ? 继续实施教师企业实践锻炼制度和培训交流，专业带头人和骨干教师出国培训和交流;聘任企业专家进行教师专业培训和指导，提高专任教师的专业水平; ? 深化校企合作，创新校企合作模式，完善校内外实训基地，补充实训实习耗材; ? 发表研究成果，完成项目总结。接受专家验收。 8 (二)绩效指标 序一级指二级指标 建设项目任务与内容 负责人 号 标 人才培人才培养1.深化“校企合作、工学结合”的人才培养模式，深入企业调养方案罗澄清 1 方案制订查研究，完成机电专业人才需求调研报告及职业岗位分析报告; 制订与雷丽萍 与实施 2.组织专业教学指导委员会论证、完善2011级人才培养方案; 实施 课程体系1.利用校企合作开发基于工作过程的机电专业课程体系; 改革建设 2.修订课程教学标准; 教学资源1.校企合作，共同开发专业核心课程; 课程与 建设 2.编写6部理实一体化教材; 2 教学资廉红珍 源建设 教学质量1.校企合作建立教学质量保障工作小组，健全教学质量标准; 保障体系2.建立教学运行管理与实践教学; 建设 3.实施全程教学质量监控，开展多元教学质量评价; 实验实1.液压和气动实训室(新建); 实验实训3 训条件2.电工与电子实训室(扩建); 廉红珍 室建设 建设 3.机电一体化设备实训中心(扩建); 1.培养专业带头人2人和骨干教师6人; 教学团队 2.培养“双师型”教师; 3.增聘兼职教师，并定期与专任教师开展专业交流; 师资队实践锻炼 1.实施教师下厂锻炼和职业技能培训; 伍与社 学习交流 1.选派教师到国外进行考察，多名专业教师示范院校交流学习; 4 会服务廉红珍 能力建1.教师在省级刊物发表专业论文10篇以上; 教学科研 设 2.承担省部级科研课题1项; 1.利用学院现有师资、实训基地和职业技能鉴定站，为企业从社会服务 业人员进行100人次以上的培训以及技术服务项目3项以上; 校企合作1.建立校企合作的长效机制，加强校企间横向项目的合作 ; 校企合长效机制2.在原有校外实训基地的基础上，再新建5个校外实训基地; 作制度建设 孔虎臣 5 与管理李 忠 校外实训1.校企合作共建实习实训基地的运行管理机制; 运行机 基地的运2.制订符合企业岗位职业标准的考核办法; 制建设 行管理 3.制订顶岗实习管理方案、实习指导手册、实习考核与评价; 第三方人人才质1.构建用人企业、行业协会、学生及家长评价监控体系; 才培养质李 忠 6 量评价2.建立毕业生跟踪表，对2011年和2012年毕业生进行跟踪调量评价体孔虎臣 体系 研，分析整理调研数据，得出就业调研报告; 系 9 (三)2012年预期绩效 1(建立校企对接，建立适应企业岗位要求的人才培养课程体系 建立校企对接，成立专业建设专家指导委员会，共同开发出适合企业相应岗位职业标准要求的专业核心课程，构建课程新体系，初步开发建设6门理实一体化的专业核心课程;深化 “校企合作、工学结合”的人才培养模式，修订好经专家论证的人才培养方案;校企合作健全教学质量标准;落实订单培养计划;组织学生参加职业技能大赛; 2(师资队伍建设和教学资源开发 制订出专业教学团队建设规划，培养和引进人才;专业带头人得到定期培训，教师职业教学能力培训交流和企业锻炼措施得以实施;引进企业兼职教师，打造出专兼结合的“双师”型教师团队;深化校企合作，启动校企横向联合项目的研究工作，建成5个技术服务平台;发表相关论文8篇，初步开发教材6部; 3(实训实习条件得到改善 初步建成3个理实一体化实训室，开展相关职业技能培训鉴定200人次，为企业提供技术服务。建设5家校外实训基地，签订合作协议;根据机电技术岗位能力要求，与企业技术专家共同制订出机电技术技能实训的项目及工作流程与资料; 4(健全三方人才培养质量评价体系 成立“校、企、生”三方人才培养质量评价委员会，制订出具体的人才培养质量评价指标体系，建立监控学生档案; 5(社会服务能力加强 承接企业员工培训200人次;主动与示范院校建立校际交流;举办短期专业技能培训班，接受相关专业中职毕业生的继续教育培训;提升自身社会服务能力。 (四)2013年预期绩效 1(人才培养模式与课程体系改革 完善实施新的人才培养方案;构建出以“职业素质培养为主线，机械技术能力为基础，电气技术能力为核心”的专业课程体系。完成专业核心课程的开发及6部教材的编 写;形成合作企业、学校和学生间的三方教学质量评价制度; 2(师资队伍建设和教学资源开发 建立5家装备制造企业教师实践基地，搭建好校企合作平台，继续实施教师企业实践锻炼制度和培训交流，专业带头人和骨干教师得到出国培训和交流;聘任企业专家进行教师专业培训和指导，提高专任教师的专业水平，完善“双师”素质教师的培养制度， 10 提高双师比例(100%)。聘请企业技术能手作为兼职教师，优化“双师”结构，提高专兼职教师比例;组织学生参加国家职业技能大赛并获奖;发表及出版专业建设成果; 3(实训实习条件改善 完成3个理实一体化实训室的建设工作，与企业合作开展相关职业技能培训鉴定。确保学生100%获得职业资格证书。建设好5个校外实训基地。校企合作完善机电一体化技术实习标准、指导手册等。深化校企合作，创新校企合作模式，完善校内外实训基地，补充实训实习耗材; 4(社会服务能力建设 为机电企业进行人员培训200人次/年，开展好与省内职业技术学院的交流，探索人才培养模式和课程开发;继续举办好短期专业技能培训班，接受相关专业中职毕业生的继续教育培训;开展校企横向联合项目。选派教师到国外进行考察和专业交流。 六、两年建设经费全额预算及年度执行计划 本专业央财预算共计200万元，其中设备购置费68万元，非设备购置费132万元。 2011年度央财使用分项预算100万元，其中设备购置费38万元，非设备购置费62万元。 2012年度央财使用分项预算100万元，其中设备购置费30万元，非设备购置费70万元。 1(2011年度设备购置费38万元分项预算明细(见表2) 表2 2011年度设备购置费分项预算表 实训室名称 设备名称 型号(规格) 单价(万元) 数量(套) 合计(万元) 气压、液压传动综合实验装置 RCYQS-B 5.4 5 27.0 液压综合实训室 电脑 0.6 5 3.0 小计 30.0 高级电工电拖实训考核装SK-760C 2.4 2 4.8 置(柜式) 中级电工电拖实训考核装电工电子实训室 SK-760B 1.6 2 3.2 置 小计 8.0 共计 38.0 2(2012年度设备购置费30万元分项预算明细(见表3) 11 表3 2012年度设备购置费分项预算表 实训室名称 设备名称 型号(规格) 单价(万元) 数量(套) 合计(万元) 光机电一体化设备实训装置 JD-01 5.4 5 27.0 机电一体化设备电脑 0.6 5 3.0 实训室 小计 30.0 共计 30.0 3(2011年度和2012年度非设备购置费共计132万元分项预算明细(见表4) 表4 非设备购置费年度分项预算表 资金预算(万元) 建设内容 2011年 2012年 合计 市场调研及资料查询 2.0 1.5 3.5 专业人才培养方案人才培养方案制订与实施 6.0 5.5 11.5 制订与实施 小计 8.0 7.0 15.0 构建课程新体系 3.0 3.0 6.0 优化专业核心课程 4.0 6.0 10.0 课程与教学资源建设 专业教材编写及专业教学资源库建设 5.0 5.0 10.0 教学质量保障体系建设，开展多元教学质量评价 3.0 3.0 6.0 小计 15.0 17.0 32.0 专业带头人的培养 8.0 8.0 16.0 专业骨干教师的培养 7.0 8.0 15.0 聘用兼职教师，定期与专任教师开展专业交流 2.0 3.0 5.0 聘请企业行业技术专家 2.0 2.0 4.0 师资队伍与服务能 力建设 专业教师国外交流学习 8.0 9.0 17.0 科研申请及论文发表 3.0 5.0 8.0 教师企业实践锻炼及“双师型”教师的培养 2.0 4.0 6.0 小计 32.0 39.0 71.0 校企合作长效机制建设 3.0 3.0 6.0 校企合作制度与管校外实训基地及教师企业实践机制的运行管理 2.0 2.0 4.0 理运行机制建设 小计 5.0 5.0 10.0 液压综合实训实验所用各种管件、接头及液压油等 0.8 0.8 1.6 电工电子实训及机电控制技术实训实验所用各种导实训实习耗材补贴 1.2 1.2 2.4 线、易损元器件、连接件等 小计 2.0 2.0 4.0 合计 62.0 70.0 132.0 12