只怕不抵抗

只怕不抵抗 教学案例 在快乐的音乐氛围中主动探索、学习音乐 《只怕不抵抗》教学案例 迎泽区第二实验小学 闫 涛 ,,,,(,(,, 《只怕不抵抗》音乐案例 教学目标: ,、能有感情地演唱，演歌曲《只怕不抵抗》。 ,、了解歌曲的时代背景 ,、激发爱国主义情怀 教学准备:课件钢琴 教学重点:三句“只怕不抵抗”的唱法。 教学难点:能有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》，激发爱 国主义情怀 教学过程: 一、组织教学。 1.师生相互问好 2.发声练习.?DO.Re.Mi ?丢手绢 二 、难点学习《只怕不抵抗》。 1、歌曲导入: 师:还记得我们学过的《共产儿童团歌》吗,让我们加上动作演唱一 遍。(播放歌曲《共产儿童团歌》学生随歌曲律动) 师:歌声又把我们带回了战争年代。歌中是一群怎样的少年儿童,(播 放图片) 预设:勇敢的、坚强的、不怕死的、„„ 师:今天，这样的一群儿童团员们又接受了新的任务，让我们一起去看一看。(播放歌曲《只怕不抵抗》视频范唱) 师:说说你都听到了什么,歌曲分几部分, 预设:吹喇叭、敲铜鼓、斩汉奸、打东洋、只怕不抵抗„„ 2、学唱歌曲 ?师:请同学们边张口默唱边做适合这首歌曲的动作来模仿他们。(学生随范唱边张口默唱边做动作) ,师:大家从歌页中看到哪些是我们应知应会的。 ,师:请你和我这样做(师生共同随歌曲范唱边张口默唱边用响板在强拍上拍击) ,师:请小声跟唱，并找出你认为不容易唱好的地方。(学生随范唱小 声学唱歌曲) 解决难点句(出示谱例) 1 2 1 3 , 1 0 3 , 5 - , 3 6 , 1 - ,, ? 不怕 年纪 小 只 怕 不 抵 抗 , 3. 5 , 3 6 , 1 ,, ,1 2 1 3 , 1 - ,, ? ? , 只 怕 不 抵 抗 只 怕 不抵 抗 要求:?学生跟教师按节奏的读词，尤其是 只怕 的节奏，先让学生模仿，再分析节奏哪个时值长，哪个时值短，利用熟悉的相同节奏的口号的读法，帮助学生理解、唱准难点句。 ?设问:歌曲中的2,4 , 3 ,, , , 2,4 3 ( , , 2,4 , ,,, , , 这三种节奏在歌谱中分别出现了几次, (小组讨论、汇报、分别找同学来依次演唱。) ?表演“一刀斩汉奸”后有一空拍，学生们加上刺杀的动作，并高喊“杀”，“一枪打东洋”后的空拍，加上打枪的动作，并喊出“嘿”， ?完整演唱歌曲(播放课件) ?分析歌曲 师:?歌曲表达了什么内容, ?分为几个部分 ,我们应该学习他们什么呢, ,学唱歌谱 ,学生逐句跟琴唱谱(教师及时纠正唱错的地方) !为了检验学生掌握音阶的情况，加入部分手号在歌谱学习中。 ?随琴完整演唱歌谱 完整演唱歌曲《只怕不抵抗》 ,:歌曲《只怕不抵抗》 抗日战争时期歌曲 冼星海作曲 2,4拍 活泼、天真 三段体结构 描写了儿童团员们不畏强暴， 三、教学拓展 1、师:同学们知道:钓鱼岛:事件吗,(播放课件) ,去年,月1,日，日本政府宣布购买 钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛，实施所谓 国有化:。 !日本政府的这一行径是对中国领土主权的严重侵犯， ,中国政府和人民维护领土主权的意志是坚定不移的，我们有决心、有能力维护国家领土主权。(激昂朗诵) 2、师:请看我们有决心、有能力的原因。(播放课件) 3、师:看到同学们激昂的表现让我觉得你们和共产儿童团员一样充 满爱国之心。我们一起演唱《国家》这首歌来表达我们此刻的心情。 (播放视频《国家》学生可用简单手语表现歌曲) 四、总结提升 爱祖国是一个永恒的主题，我们是少年先锋队员，是未来的接班人， 好好学习，将来建设我们伟大的祖国，让她变得更加美丽、富强。 教学叙事 在快乐的音乐氛围中主动探索、学习音乐 《只怕不抵抗》教学叙事 迎泽区第二实验小学 闫 涛 ,,,,(,(,, 《只怕不抵抗》教学叙事 《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。歌曲以进行曲节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复，最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句，突出了主题，更加深了歌曲的感染力。 围绕着本课教学目标，我结合新课改 以学生发展为本 的教学理念要求，将教学活动为 忆一忆、听一听、看一看、读一读、唱一唱、演一演几个由易到难，循序渐进的环节 一、忆一忆 创设情境，导入新课 设计意图:课堂上我先带领学生走入抗战时期，播放了抗战时期的画面，表演了《共产儿童团歌》，这首歌曲是描绘儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。让孩子们在轻松愉快的课堂气氛中更加了解那段历史，为激发孩子们的爱国热情做了很好的铺垫。 二、听一听 用心聆听，感受音乐 设计意图:引导孩子们用心聆听，通过聆听感受乐曲的情绪并交流内容，这样要比让孩子直接看歌词更能调动孩子的积极性，并加深对歌词的印象。反复聆听其实也是让孩子熟悉歌曲旋律的过程。 三、看一看 熟悉音乐，感受节奏 设计意图:一味的聆听会让我们赶到乏味，于是由听觉转入视觉，让学生边听边看，新鲜的画面深深地吸引孩子的注意力，强有力的冲击了视觉感受的同时，再一次完整感受歌曲旋律及节奏。通过拍手打节 奏，让孩子轻松感受队列行进音乐的特征(强、弱)，为下面的学唱和表演奠定了基础。 四、读一读 节奏朗读，解决难点 设计意图:通过举例了解了 东洋鬼子 和 汉奸 ，再次激发了爱国热情。同时将本课的难点进行反复地练习，特别是“不怕年纪小，只怕不抵抗”这一句很容易混淆的歌词， 1 2 1 3 , 1 0 3 , 5 - , 3 6 , 1 - ,, 不怕 年纪 小 只 怕 不 抵 抗 , 3. 5 , 3 6 , 1 ,, ,1 2 1 3 , 1 - ,, ? ? , 只 怕 不 抵 抗 只 怕 不抵 抗 其实这两处难度不大，只是在一首歌曲了出现，歌词有相同，使学生演唱起来有了些难。我采用了对比的方法，找出这两句中的相同于不同处，并让学生找出这两句中时值最长的两个字，学生们很快找出了第一句是“怕”，第二句是“小”，就这样学生边划拍边视唱歌谱，在演唱过程中在这两个字处用动作来演示，学生有所体会，感受两句节奏长度，旋律的不同和战斗情绪的加强，把难点解决，唱好歌曲。利用歌曲中两句容易混淆节奏，旋律的歌词特点，与表演相结合进行突破难点，使学生在感受歌曲的过程中逐渐熟悉旋律，自然地感受两句歌词的不同，为学唱歌曲打好基础。而且在重复句加上节奏的动作，比如:吹起小喇叭、大气小铜鼓、一刀斩汉奸、一枪打东洋等， 学生根据动作很容易就把情绪也处理了。使课堂教学过程重点突出，主次分明，也为孩子学唱歌曲扫清了道路。 五、唱一唱 自主学习，收放自如 设计意图:一切准备就绪后，我们开始进入最重要的环节学唱歌曲。首先为孩子自主学习创造条件让孩子听音乐轻声跟唱，并找出自己认为难唱的乐句进行交流，孩子的交流让老师对他们的学唱有了初步的了解，为下一步的教唱提前做到心中有数。接下来再给孩子独立解决难题的机会再次跟唱。这样使每个独立的学生在学唱过程中，都能根据自己的情况有的放矢的进行学唱。孩子毕竟是孩子，教学活动中的放手是要把握 度 的，稍稍放手之后，我又开始了我组织者的工作。首先组织学生随琴分句模唱旋律，然后再直接填唱歌词，遇到难唱乐句教师稍作指导，这样一首歌曲便在我的一步步引导下轻松愉快地学会了。 六、演一演 快乐展示，情感表达 设计意图:小学生天生爱动、爱模仿、爱想象，激励孩子们编一编演一演，是他们最最开心的一个环节。孩子们充分感受到了参与音乐的快乐，快乐音乐愉悦了身心，陶冶了情操，这是一次个性的展示，情感的表达，更是孩子们在音乐中享受美、表现美的过程。 七、谈一谈 情感升华，寓教于乐 设计意图:歌曲学完了，孩子们的爱国热情也被调动起来了，利用这一环节，我将孩子的情绪进行了升华，通过 钓鱼岛 事件交流和演唱歌曲《国家》又不失时机地再次对孩子进行思想品德教育。 本节课有一些遗憾: 1.发声练习时应适时指导学生发声、咬字方法。 2.每次的摸唱都应进行有效提问，要用音乐要素来提问。 3.教学目标，教学环节不能环环相扣，导致教学效果不佳。 4.休止符处可以加入 :嘿:字，一方面解决了识谱问题， 另一方面激发学生学习兴趣 5.三个难点句要逐句视唱、练唱、对比演唱，教师要求要统一。 6.教师应进行完整的范唱，给学生完整的旋律映像，还可以起到示范 和引领作用。 7.为了检验学生掌握音阶的情况，可以加入部分手号在歌谱学习中。 8.由于激情的讲唱，在教学时间上有一点超时，在今后的教学中我一定更加细致，教学设计要更得当，上出更好的音乐课，创新音乐教育教学 在音乐课教学过程中，还有许多地方值得我们去创新、改进，有不少能激发学生兴趣的方法，需要我们音乐教师去不断的探索。如果每堂音乐课都能让学生自发地舞动起来，相信我们的音乐课堂会更加精彩、有趣。