《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计 教学内容:义务教育课程实验教科书数学第84—85页例及想想做做。 教学目标: A、知识技能目标: 1、使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数字。 2、让学生结合生活经验学会看整时和记录时间的方法。 3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。 B、过程与方法目标: 1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。 C、情感、态度与价值观 通过本课的学习,让学生建立起初步时间观念,培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。 教学重点:认识钟表、区别钟表上的时针和分针,会看整时。 教学难点:在认识整时的基础上,让学生理解、体会大约几时的含义。 学情分析;学生对钟表有一定了解,但那是来自生活的感性的零碎的,对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验,让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破难点。 课前准备:课件、学具钟、教具钟、 教学过程: 一、创设情境,激发学生兴趣 1、谈话:同学们,首先我们来猜一个谜语。(出示猜一猜,及滴答滴答) 滴答滴答,滴答滴答…… 会走没有腿, 会说没有嘴, 它会告诉我们, 什么时候起, 什么时候睡 (对,是钟表。) 2、老师找到了一家钟表店,那里的钟表各式各样,让我们一起去钟表店看看吧。(课件出示各类钟表图片,有挂钟、闹钟和手表、电子表) 你们能把它们分成两类嘛?听清楚,分成两类。(一类有指针,一类没有指针,只有数字) 3、那你们知道这些钟表有什么用处吗? 对,钟表的作用可大了,他们能告诉我们现在是什么时间,该做什么了。今天我们一起来学习有关钟表的知识。板书:认识钟表。 二、出示学习目标 1、通过观察,初步认识钟面、时针、分针及钟面上的数字。 2、结合生活经验学会看整时和记录时间的方法。 3、通过操作、观察、分析、推理等活动,合理安排自己的时间,做时间的主人。 三、学习新知 (一)、小组合作学习 初步认识钟面 1、我们要认识钟表,首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下,看看这个钟面上有些什么呢?然后在小组里交流一下。 2、说的真好,钟面上有1—12的数,那12在哪里?6呢?请同学们在钟面上指一指3和9在哪里(注意12应摆在最上面)把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的?闭上眼睛再想一想12个数的位置。 3、钟面上除了有数外,还有两根针,这两根针有什么不同?(出示:长、短) 你们知道长的针叫什么吗?短的针呢?(板书:分针,时针) 指着课件上的钟面,问学生这两根针叫什么名称? (二)、自主学习 1、初步认识整时 (1)那这个钟面上表示的时间你知道?(出示:7时的钟面)如果学生说是7点钟,要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。(板书7时) 你是怎么看出来的呢? 真聪明,分针指着12,时针指着7,就是7时。 (2)那么这几个钟面你会看吗?你是怎么看的?(练习试一试:8时 3时6时) (3)小结:同学们真了不起,那你们观察一下这几个钟面的分针,它们的指向有什么相同的地方?一起看一看时针是怎么指的? 师:分针指着12,时针指着几,就是几时。 (4)拨一拨:请小朋友拿出钟面,在钟面上拨出3时、9时和12时,然后在小组里说一说你是怎么拨的?再全班交流。 如果是4时呢?分针、时针分别指着哪里?7时呢? 2、电子表时刻认读方法。 电子表时刻计时方法: 前面是数字,中间是竖着的两个小圆点,最后是两个0 (三)、总结,今天我们和钟表交上了朋友,认识了整时和电子表时刻计时方法。在生活中,我们每天都会经过这样的时刻。 四、实践应用 1、第85页的做一做。 2、再过一小时是几时? 8时3时6时 五、课堂总结 1、今天,你学到了什么本领? 师:今天我们认识了几时和电子表时刻计时方法。俗话说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,所以同学们要从小学会合理安排时间,做一个珍惜时间的好孩子。 六、拓展延伸 最后一个钟面的时针应该指向几?分针应该指向几?