[幼儿园滑滑梯教案]幼儿园教案：滑滑梯

[幼儿园滑滑梯教案]幼儿园教案:滑滑梯 篇一 : 幼儿园教案:滑滑梯 健康教育内容:自身安全 滑滑梯 滑滑梯、滑滑梯 你先我后别着急 上去好像爬高山 下来好像坐飞机 小班儿歌滑滑梯 健康、社会、语言 设计意图 滑梯是幼儿喜闻乐见又经常接触到的玩具，户外活动时，滑滑梯是孩子们的最爱。[,每次一问孩子们出去玩什么,都是争先恐后的说:“滑滑梯”。但是由于小班的幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中幼儿的自我保护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成伤害的的事件缺乏防范意识和应对能力，也就使得“滑滑梯”存在着一定的危险，容易导致意外事故的发生。因此我根据小班幼儿的年龄特点，设计了本次活动《滑滑梯》，让幼儿懂得滑滑梯的正确，同时增进幼儿的安全意识和规 则意识。 活动目标: 1、学习儿歌，知道滑滑梯的正确方法。 2、了解用不正确的方法玩滑滑梯时容易造成伤害，初步培养幼儿自我保护的安全意识。 3、积极地参与儿歌表演活动，体验滑滑梯的愉快情绪。 材料准备: ?? 活动过程: 、故事导入，引起幼儿的兴趣 教师:今天，我们班上来了三位小动物，他们是 谁呢,分别与小朋友问好。 、讨论 教师:松鼠、兔子、刺猬是怎样滑滑梯的,结果怎么样呢,那个做得 对,你喜欢那个小动物 呢, 、学习儿歌，强化滑滑梯的正确方法 1、教师:边念儿歌边表演相应的动作，帮助幼儿习得滑滑梯的正确方法。[, 2、请幼儿上来表演儿 歌。幼儿安全和游戏的顺利进行，必须制定相应的游戏规则并 让幼儿遵守。本案例中，游戏之初，老师给幼儿提供了相对宽松的游戏氛围，让幼儿自主游戏，幼儿在游戏中不断进步。一段时间之后，幼儿之所以要打破游戏规则，主要是因为随着幼儿能力的发展，老师所提供的游戏空间无法满足幼儿不断探索和进取的需要，限制了幼儿在游戏活动中自主创新能力的发展。老师作为幼儿活动的引导者、合作者、支持者，在保证幼儿安全的前提下，应尽可能的给幼儿提供足够的游戏空间让幼儿进行自主游戏，以保护和发展幼儿的创造力。因此，在某些游戏规则限制了幼儿发展的情况下，应根据实际情况进行适当调整。 案例反思: 区域活动对于幼儿来说，是一种自由活动、自由游戏，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩。在区域活动过程中，小朋友表现出极大的学习积极性和自主性。他们发现问题、寻找问题答案的能力，是教师难以在其他教学中见到的，幼儿的潜能得到真正发挥。教师应在区域活动中具备敏锐的观察力，要善于捕捉来自幼儿的信息，要善于倾听孩子，懂得包容孩子，学会支持孩子。当孩子对一事物感兴趣时，他们会用不同的方式通过不同的途径来表达自己的情感需求。教师应该细微观察、及时察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。