前置性作业

前置性作业 课型为单词课、语法课、重点句型练习课、阅读课、复习课。 例如单词课的前置作业，我通常是这样布置: 1 小组利用音标拼读单词。刚入学学习了音标，组内利用互补原则，最大程度上组内每个组员单词读音过关。 2 找出小组不会读的单词,再请教别的小组。 3 收集与单元主相关的词汇在个人词汇本(课堂上再共享);如 七年级上预备单元，我给同学们留的是总结颜色的词语，课上进行小组比赛，看哪个小组总结得多。这样学生感兴趣，乐于参与，也为后边的学习打下基础。 还有语法课的前置作业 1.浏览相关的语法讲解。如，一般现在时，先看课本后边的附录了解。 2.给出具体的预习提纲。如一般现在时的预习提纲: (1)一般现在时的定义; (2)归纳一般现在时的中英文关键词; (3)归纳一般现在时的结构;be动词和实意动词的区别 (课前小组长整合小组的预习，教师将要讲的语法分到各小组去讲解。) 3.可做适量的语法练习 前置性作业遵循的原则:小组合作学习是生本教育的另一个亮点。全部是由个人完成的作业，难以培养学生的合作精神。所以必须是个人独立完成的作业和小组合作完成的作业相结合。小组的合作之前必须提供个人的独立思考的时间，或先分工再合作。每个组员将自己准备的部分给出，由组长再整合、综合成文(报告、调查等)或作品。 总之, 教师应该认识到生本理念对学生自主学习的重要性, 从而利用好前置作业来辅助课堂教学活动。让学生养成“先学”的良好学习习惯。教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间, 让学生有时间有机会选择、决定, 思考、体验、感悟、创造、实践、应用。同时作业要立足于学生已有的生活经验, 提倡有自我的构建更有小组的合作与展示,力争让作业“ 活”起来, 让学生做作业时乐起来。 英语课可大概分为单词课、听说课、对话课、阅读课、练习课、复习课。 单词课的前置作业: 学生利用音标拼读单词，再跟读录音，力求读音准确、地道。划出感觉难记的单词，如何才能更好的记住难词，以备课堂讨论。 听说课前置作业: 把听力内容先印成讲义发下去，学生自读对话并理解对话，并试着自编对话。 对话课前置作业: 读对话，理解对话意思，尝试根据对话自编对话。 阅读课前置作业 读课文，理解文意，划出课文中的短语和句型，短语与句型主要是带有生字词的语句或新的语法用法，划出难句、长句，搞不懂的课上提问。有的时候学生可能会把握不住重点，老师可以具体的指出几个知识点，每个小组一个查阅解决，课上再分组讲解。做一道阅读理解性的题目。 练习课前置作业: 出一份练习题，由学生课前认真完成，并试图总结重点句型的用法。 单元复习课前置作业: 综合本单元所有对话，进行适当的扩展和整合，自然编写一大段对话，总结本单元的语法与重点短语并记住，总结重点句型并运用句型造句或编一段故事。