我的大学体育-大学体育的任务

我的大学体育-大学体育的任务 精品文档 我的大学体育-大学体育的任务 体育论文---对大学体育课的体会薛晶晶商务1002 对大学体育课的认识 不知不觉大学的第二学期已经接近尾声了，在这两个学期的文化课中，我学习到了大量的文化知识，而在体育课中，我锻炼了身体，同时也提高了身体素质。 从高中不如大学，不仅文化课程的学习方法发生了巨大变化，体育课等素质培训课也是如此。在高中的体育课上，男女同学一同上课，由同一个老师教，但由于男女同学身体素质、生理结构、运动偏好等诸多方面存在的不同，导致了这样的上课形式存在不少弊端。其次，高中的体育课程都由学校规定，忽略了同学们自由选择自己喜爱的运动的权利，很大程度上打击了同学们上体育课的积极性，与此同时，也使得高中体育课显得死板、不活泼。其次，高中学校要考虑学生在高考中的升学率，而升学率又恰恰主要是由文化课成绩决定，所以学校常常不得不以牺牲体育课为代价换来学生一节复习文化课的时间。长此以往，同学们得身体素质多多少少都下降了，同时，对待体育课和锻炼身体也不那么重视了，这些都是高中体育课所留下的弊端。 然而，上了大学之后，发现体育课原来可以这么有趣。老师在对同学们亲切关怀又严格要求。还记得大一第一学期没经过太多训练就跑了八百米，跑到最后一圈腿部就已经全 1 / 79 精品文档 麻痹了，冲刺到终点以后几乎就站不起来了。从那以后我每周有三或四个晚上我都会到操场跑步锻炼，渐渐的我跑长跑没那么吃力了，平时精神头也足了，尤其是跑后出点汗，回寝室后洗把脸擦护肤品也更好吸收了，所以对于女生来说，对皮肤也是绝对有很多好处的，再者就是很多大学女生纠结的一件事---减肥，坚持跑跑步也是塑身的一种，总而言之，我从这跑步中得到了很多，也学到了很多。还有，大学体育课不仅分男女同学上课，还分内容上课，男生女生可以互相帮助，其实也可以说女生可以得到男生的很多帮助，比如女生修排球和篮球时，同班的男生可以在平时教教女生、做做陪练，同时还促进了同班同学的感情。听说到了大学二年级我们还可以自由选择喜欢的体育课程，这让我长久以来向往额瑜伽和健美操都可以有机会得到实现。这在一定程度上不仅鼓励了同学们参加体育锻炼的积极性，而且可以让学生培养自己的兴趣爱好，甚至因此能有自己的一技之长。另外，和高中相比，大学没有升学率的压力，所以体育课是实打实的上，不必过于顾忌对文化课的影响，相反的，体育课占的学分也让学生没有逃课的理由和机会，这也是督促大学生锻炼的一种方法。 总之，在着快两个学期的体育课上我学到了很多东西。首先，是自己开始坚持锻炼了，并从中获益匪浅;其次，我接触了排球、篮球，这两项以前从不会想到会和自己有交集 2 / 79 精品文档 的体育项目，虽然只是很简单的皮毛，只是隔网互垫和左右换边投篮，但因为都是一些技巧性的运动，我还是要通过平时课余的练习来巩固手感，把基础掌握熟练，所以在一定程度上，我也学到了很多，对它们也有了一些了解，开始渐渐喜欢上这两项运动。最后是我对体育锻炼的重要性认识提高了，原来体育锻炼对我们的好处远胜于疲劳时睡觉的好处。我会在在以后的学习生活中加强体育锻炼，把自己打造成真正的德智体全面发展的人才～～～ 大学体育(8) 新时期高校体育理论与实践结构改革的发展与构想 ——以武汉市部分高校为研究对象 周晨晨 武汉体育学院,湖北，武汉,中国 430079 email: 1061283048@ 摘要:体育课在高校的开展已经有多年的历史了，深受广大体育爱好者的喜爱，如今，面向新世纪,大学体育教育要适应时代的发展,市场的需求，人们的需要。本文通过运用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法、问卷调查法、访谈法等研究方法对武汉市部分高校体育专项课和选修课课程开设及学生体育课学习的情况进行了初步研究，得专门的体育院校“重竞技轻普及”;综合型大学“重智育轻体育”及体育理论知识缺乏，实践结构不合理等现象。因此，传播体育文化,更新教学内容,科学合理设置课程,培养体育意识,提高教学水平，倡导课程评价多元化成为迫在眉睫的 3 / 79 精品文档 问，通过以上途径力求在理论上对体育运动的相关知识取 得更深入的了解，在实践中能为体育运动的进一步发展出谋 划策，从而更好地为武汉市甚至全国高校体育理论与实践结 构发展趋势的探讨提供有益的参考。 关键词:新时期;武汉市高校;体育理论;体育实践结 构;改革;发展;构想 The development trends of theory and practice structure of college sports in the new period --a case study on some universities in Wuhan Zhou Chenchen Wuhan Institute College of Art, Hubei, Wuhan, China, 430079 email:1061283048@ Abstract:Conduct of physical education in colleges and universities have been years of history, the majority of sports lovers, and now, facing the new century, the university physical education to adapt to the development, market demand, peoples needs. Through the use of literature, logical analysis, mathematical statistics, questionnaires, interviews and other methods some colleges and universities in Wuhan Sports Specific Courses and elective physical education courses and student opened a preliminary study of the situation, 4 / 79 精品文档 may Dedicated sports academies, "the popular sports mild"; comprehensive university, "the intellectual light sport" and sports a lack of theoretical knowledge, practical structure is irrational and so on. Therefore, the spread of sports culture, update teaching content, scientific and rational curriculum development, training sports awareness and improve teaching standards, promote diversification of curriculum evaluation as pressing problems through the above means, in theory, seek knowledge of the sport get more in-depth Understanding, in practice, for the further development of sports ideas to better the country and even in Wuhan Physical Education Theory and Practice in the Development of a useful reference Keywords:New period; Wuhan University; Sports theory; Sports practice; Reform;Development;Idea 1前言 2001年1月，国家教育部在广州大学组织了有29所大 学校长参加的大学体育教育工作 研讨会，会上明确了围绕 “健康第一”的教育指导思想对现行的体育教育工作进行深 化改革 的设想;回顾我国学校体育发展的历程, 不难发现 5 / 79 精品文档 原有的学校体育教育是在前苏联学校体育 教育体系的基础上形成和发展起来的, 基本满足了当时社会发展与建设的需要, 但随着我 国教育与体育事业的不断发展和经济体制改革的日益深入, 原有的学校体育教育与社会对 现代人才培养的需要已不相适应。因此本文通过对武汉市部分高校体育专项课和选修课课程 开设及学生体育课学习的情况进行了初步研究得当前武汉市部分高校体育中存在着“身体素 质+ 专项课+ 理论讲座”的状况, 缺乏系统性和科学性，这种把学校体育教育完全放在跑, 跳、投、打球、踢球上, 显然不是真正意义上的教育。体育教育的基础还在于体育文化, 没 有文化就形成不了体育, 没有文化就发展不了教育。因此学校体育教育应该具有一定的文化 知识, 理论水平和丰富的内容。课程体系的改革就成为迫切需要解决和研究的课题。开设体 育课程的目的是在学校阶段化教育结束后, 不仅让学生学会如何锻炼, 并把体育锻炼培养 成为一个基本的生活习惯，而且能为武汉市甚至全国高校体育理论与实践结构发展趋势的可 持续发展提供借鉴。 2研究对象与方法 研究对象 以武汉大学、江汉大学文理学院、江汉大学、武汉体育学院、华中师范大学2016级、2016级和2016级本科生的体育课程改革为典型进行分析，探讨高校体育理论与实践结构 6 / 79 精品文档 改革的新构想。 研究方法 文献资料法 通过查阅相关文献资料，如:《体育学刊》、《大学体育课程改革》、《高等学校体育课程教学指导纲要》、《体育与健康课》等书籍，期刊，了解高校体育理论与实践结构等方面的相关知识;通过Internet查阅相关资料，如“中国知网”、“中国教育信息网”等网络数据库，搜集相关文献及最新市场动态。 逻辑分析法 通过逻辑分析法对所收集到的有关我国高校体育理论与实践结构等方面的研究论文的观 点进行逻辑，分析，总结。 数理统计法 对调查数据通过进行单因素变异数和多重比较等方法进行统计分析, 获得研究所需的各种数据资料。 问卷调查法 根据高校体育理论与实践结构等方面的相关知识共25个相关的调查问题,采用李克特五点量表陈述问题的符合程度,进行预调查。对调查数据进行独立样本t检验判断其相关性,删除4个相关低的问题,最终确定21个关于高校体育理论与实践结构等方面的相关知识问题作为正式调查 7 / 79 精品文档 问卷内容。本文对武汉大学、江汉大学文理学院、江汉大学、武汉体育学院、华中师范大学等随机发放问卷600份,回收有效问卷588份,有效率98%。 访谈法 采访武汉市部分大学如武汉大学，武汉体育学院等学校的体育专家教授、体育教师和在校大学生。 3分析与讨论 大学体育概念 从传统习惯和字面上理解,看待高校体育至少应该有两种视角,其一是从普通体育教育视角看,它是由学校组织实施的、以全体学生为对象进行的体育教育活动,根据其组织形式,包括体育课、课外体育锻炼、课余体育训练与体育竞赛等活动内容,是学校教育的组成部分，同时,作为国民体育的基础,也担负为国家培养体育后备人才的任务【3-6】，其二是从学校组织行为视角看,它是由学校组织实施的所有体育(广义)和相关活动，如:(1)以大学组织为行为主体,直接隶属于大学的组织行为;(2)以培养全面发展的人才为根本,以彰显大学理念、践行大学职能为内在动力;(3)体现了高等教育系统与体育系统之间的双向互动的关系;(4)以具有较高文化水平层次的体育及其相关活动为表征;(5)符合一定时期的社会期望和要求。据此,本文给大学体育概念下的定义为:大学体育是大学在其办学理念的引导下,以培养全 8 / 79 精品文档 面发展的人才为根本,以具有较高文化水平的体育及其相关活动为载体,通过践行(或服务)大学职能而表现出来的、符合一定时期社会期望和要求的大学组织行为。 1 大学 体育内涵示意图 武汉市部分高校体育理论与实践的发展现状 高校体育理论发展现状 专门体育院校的现状 通过发放的600份问卷得到有效的588份问卷中可知当前专门体育院校体育理论的学习中存在着“身体素质+专项课+理论讲座”的状况,缺乏系统性和科学性，把高校体育教育完全放在跑、跳、投、打球、踢球上,忽视了体育理论知识的学习。如下图所示: 表1 专门体育院校体育理论课开展的现状 项目 4学时以上 4学时 2学时 0学时 高校数 0 3 3 2 百分比 0 38% 38% 24% 综合型院校的现状 从历史的发展进程看，受传统“天人合一”哲学观及其 9 / 79 精品文档 所产生的体育思想的影响，自北宋王朝有关“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”及南宋理学家朱熹的关于“万般即下品，唯有读书高”等思想产生后，我国的教育就受其影响逐步步入了应试教育的轨道，尤其是综合型院校体育教育的重心就一直围绕着智力教育也即知识教育而进行，而非智力教育即体育等方面的教育就一直没有得到应有的重视。 表2 综合型院校体育理论课开展的现状 项目 4学时以上 4学时 2学时 0学时 高校数 0 2 2 1 百分比 0 28% 28% 14% 高校体育实践发展现状 专门体育院校的现状 通过调查武汉体育学院体育课程的实践情况可知专门体育院校体育实践受“重竞技成绩、轻学生体质”的误导,重竞技轻普及, 重课内轻课外, 重尖子轻全体学生体育的现象严重,一条竞技运动技术结构的组成贯穿于高校体育教材之中，过分注重学生的体育运动技能,忽视其他方面,长期以来,高校体育实践教学沿袭运动技术为主的传统,那些规 10 / 79 精品文档 则严格、技术要求高的竞技运动项目始终贯穿于高校体育教学中,使体育教学严肃有余、活泼不足,天性好动的学生感到枯燥无味,学生望而生畏,出现了厌烦上体育课的现象。而现行大纲的基本教材,基本上是按竞技运动的体系编排的,不少项目在技术难度或场地器材方面都难以面向全体学生。体育教学过程中由于教学方法单一, 使教学显得机械、呆板, 过分地强调“统一”, 学生缺乏主动, 体育课缺乏生机, 多年来一直严格按照讲解、示范、练习的模式进行体育教学。学生疲于听讲解、看示范、反复练习, 没有时间去感受和体验健身运动的乐趣, 从而使学生丧失对体育的兴趣, 体育教学效果的提高无从谈起。最后，体育课程考核评价“一刀切”,采用绝对性评价, 导致一些学生对体育课产生害怕甚至厌恶情绪, 并使大多数学生体验不到成功的乐趣。如下图: 表3 影响专门体育院校体育实践课兴趣与质量的因素 项目 上课内容 上课时间 教师水平 教学形式 教材科学性 考试方式 人数 25 8 25 15 10 6 百分比 28% 9% 28% 17% 11% 7% 综合型院校的现状 11 / 79 精品文档 通过调查华中师范大学体育课程的实践情况可知综合型院校体育教育一般都“重智育轻体育”,即使上体育课也总是片面强调以传统体育知识技能的学习,以课堂教学和教师为中心,限制了学生的独立性活动,不利于培养学生的体育兴趣,大部分学生体质的增加、健身意识的形成、健身能力的培养、健身文化的陶冶、健身习惯的养成被忽略,更影响了学生的个性、人格、尊严、价值及社会生存和适应能力的培养,阻碍了他们健康成长、发展和完善,造成人才培养的片面性。如下图 表4 影响综合型院校体育实践课兴趣与质量的因素 项目 上课内容 上课时间 教师水平 教学形式 教材科学性 考试方式 人数 15 4 15 7 5 3 百分比 18% 5% 18% 9% 7% 7% 3新时期对武汉市部分高校体育理论与实践结构的构想 据一份对1096名专门体育院校与综合型院校大学毕业生的调查资料显示,能坚持体育锻炼(每周4次以上)的男生仅占%,女生仅占7. 43%。全国某一重点大学一项调查表明,大学毕业后只有%的人保持着健康水平,%的毕业生没有形成体育特长,只有%的毕业生能够坚持体育锻炼。因此,如何使终身体育思想贯穿高校体育教育始终,使学生在大学时确立体育健身的价值观,养成终身锻炼的习惯, 培养其从事体育 12 / 79 精品文档 健身必备的技术能力是高校体育教育面临的一个重要课题。但是如果没有体育理论知识的学习，那么这种体育的学习也是不完整的，没有体育理论文化就形成不了体育,没有体育理论文化就发展不了教育。因此学校体育教育应该具有一定的文化知识,理论水平和丰富的内容。课程体系的改革就成为迫切需要解决和研究的课题。开设体育课程的目的是在学校阶段化教育结束后,让学生学会如何锻炼,并把体育锻炼培养成为一个基本的生活习惯。因此,如何吸引学生,这是新环境下大学体育课面临的一个新问题。要提高体育课的水平,先要提高体育教师的素质,教师不仅自己能跑能跳,还要有理论修养,能从人体运动机理的角度向学生说明运动中应该注意的地方, 体育教学要注重科学性。现在的中小学体育课已经改名为“体育与健康课”,目的是为了树立“健康第一”的观念。 对传统高校体育理论与实践结构教学观念的改变 我国传统高校体育教学观念改革必须实现6个转变:(1)从应试型转变为素质型;(2)知识型转变为创新型;从灌输型转变为启发型;( 4) 从说教型转变为身教型;(5)从保护型转变为锻炼型;(6)从斥责型转变为赏识型。 图2 我国传统高校体育教学观念改革形式 体育理论知识的教学同体育实际锻炼结合起来 高校体育课程趋向“大课程”发展,如实践课程、理论 13 / 79 精品文档 课程、余暇课程、健康课程、电教课程等,正是利用系统整体中各体育项目相互联系,相互作用所提供的信息,构建合理的体育课程结构,发挥和提高体育课程的整体功能。在同类教材中,采用选择式教学,学生可选择不同项目组合与不同的教法,甚至可在更大范围内选择不同类或不同项目的教材,充分调动学生学习的积极性。 体育理论与实践构建的高校体育教育应伴有生活化体系 体育作为一种社会生活现象，就如调味品与饮食一样，是人们生活中很重要的调节剂。能够享受体育就如能够享受音乐、美术和美食等一样代表着人们的一种生活方式。但从调查问卷中可知多年来,高校体育课程教学中过分强调评价的甄别与选拔功能, 忽视促进学生发展的功能;评价指标单一, 基本以运动技术水平和体能为核心,忽视对身体健康、心理健康和社会适应能力、学习态度的综合考查;评价方式多是体能测试和技能过关,过于注重量化;评价技术落后,评价手段单一;评价过于注重结果, 忽视对过程的评价等。体育课程的评价相对滞后,已经成为制约学生全面发展的瓶颈。新时期体育课程改革倡导“立足过程, 促进发展”的课程评价;主张高校体育教育应该回归生活，提倡“以人为本”和“因学施教”的教学思想，从社会生活的实际和学生的需求出发，进行生活体育教育;强调建立多元主体共同参与的 14 / 79 精品文档 评价,重视评价的激励与改进功能。体育课程评价呈现 了评价方法、评价指标多样化和评价主体多元化的发展趋 势。如下图: 表5 高校学生是否参与体育锻炼对生活质量的影响 影响方面 是否参加 均数 标 准差 t生理 是 否 心理 是 否 * 社会关系 是 否 * 环境互动 是 否 注: * 为P 调查表明:高校学生是否参加体育锻炼以 及生活质量差异分析中发现:在心理方面和社会关系有显著 性差异。本文的研究结果也显示, 参与体育锻炼对于心理和 社会关系方面的满意度有显著的相关性。随着现代职场压力 的不断增加, 高校学生在心理承受能力表现出较强的脆弱 性, 加之社会赋予高校学生更多的压力, 使得高校学生社 会关系的面较为狭窄, 通过体育锻炼, 能有效地提高高校 学生在心理和社会关系方面的生活质量[6-8]【5】 加大对体育教学本质认识 15 / 79 精品文档 新时期高校体育的教学本质就是要根据邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示,根据社会发展的要求,努力实现教学内容体系的多样化、综合化、基础化、信息化和现代化。通过体育实践,使学生体验到尊重、理解、宽容、合作、责任等积极健康的情感, 使学生更加自尊、自信、自强。通过体育教育的手段, 使学生对运动锻炼的效果产生价值认同, 并形成稳固而健康的生活方式。大学体育要构筑以人的全面、健康发展为核心的综合教育体系, 以体现大学体育“以人为本”、生活化、多样化、人文化、知识化和终身化的特征,加强大学体育课程内容体系的现代化、综合化和个性化，除掌握运动技能外，体育知识，健身意识，健身能力同时都要受到重视，从而树立终身健身，独立健身的观念。 探索具有本校特色的课程内容体系并且项目选择具有多元化 各高等学校应根据指导纲要构建突出“健康第一”的教学指导思想和具有本校特色的课程内容体系，全面提高学生的身心健康水平的课程体系。由于在教学中要遵循因材施教原则，因此在体育项目设置中要突出多元化，使学生的个性得到尊重与发展。 提高广大教师的科研及技术水平 在学校的教学中教师起到了主导的作用，他的一言一行 16 / 79 精品文档 随时都影响着周围的学生，因此新时期要求体育教师提高素质、更新观念、转变角色。既要求教师不仅是学生学习能力的培养者，同时还是学生人生道路上的引路人,课堂的建设者和开发者,体育教育的研究者和适应 社区建设的开放型教师。 4结论与建议 结论 理论是指导实践的重要基础，新时期下高校体育发展的基础还在于体育文化，未来社会需要的是通才基础上的专才，因此要求改革传统的以运动技术为中心的单一的形式，并通过理论与实践的不断探索，让学生学会如何锻炼，并把体育锻炼培养成为一个基本的生活习惯。随着高校体育学科建设和体育科学研究水平的提高，大学体育还会面临更多更新的发展课题，我们要进行战略性的思考和构想，在不断的探索和改革中，建立起科学发展的高校体育理论与实践结构的优化。 建议 专门性体育院校应加强体育理论文化知识的学习，由于他们主要是以竞技运动项目为主，而且竞技项目是高水平高难度相结合的动作，运动损伤是常有的事情，这样不仅不利于学生身体的健康发展也影响了运动成绩的提高，掌握了一定的体育理论基础，对每个高难度动作理解的更加深透，这 17 / 79 精品文档 样不仅有助于减少运动损伤也为创造新动作奠定了基础。 综合型院校应多开设体育实践课程，并把他们理论文化知识的优越性表现出来，通过理论与实践的不断结合，让学生学会如何锻炼，并把体育锻炼培养成为一个基本的生活习惯。 参考文献 【1】龚婉敏.高校体育教学内容的现状与改革〔J〕.体育学刊, 【2】谢静月.普通高校公共体育课程的改革与创新〔J〕.体育学刊,20026 【3】学校体育学[M].北京:人民体育出版社,1983:6-11. 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从小学有体育课开始,就一直对体育课情有独钟,虽然最终并没有选择成为体育生,但是对体育课的热情并没有因此减少,从小学时的运动会就开始积极参加,相对来说,短跑比较擅长一些,用自己的话来说,比较有爆发力,到大学对体育课也是比较偏爱,大学一周的课跟高中比起来算是比较少,而每周的体育课都是比较期待的。3个班一起上课，使平时没有机会接触到的同学也都相互认识了，也正是因为体育课让我认识了大学中比较重要的朋友，对于我来说，是一件很幸运的事，想起都觉得是很美好的回忆。 大学的体育课一周只有一次，比起高中一周两次，确实挺少了，我发现，平时除了上课大家几乎都在寝室上网或出去玩，很少有人专门抽出时间去锻炼身体，每周的体育课是大家唯一运动的机会，这确实也是一种不好现象，上了大学大家的体能都不如以前了，因为太缺少锻炼了。 记得我们大一第一次上体育课时场景，我们的体育老师 20 / 79 精品文档 崔老师就让我们眼前一亮，因为老师确实长得很高，让我羡慕的身高，我一直都觉得我身高是硬伤。因此大家都对老师印象深刻。其实，老师对我们蛮严格的，但是，我也觉得我们学到的东西比别人要多一些，更扎实一些。从大一到现在快两年的时间，我们学习了不少的东西，比如 篮球，足球，排球，健美操以及这学期学的让大家都很苦恼的太极，期末考试的还有800,50，跳绳等。800米一共考了两次，之前还跑的比较好，但是上了大学后确实缺少锻炼，跑不出以前的成绩，相比50米的爆发力来说，我的耐力确实不算很好呢，好在一直都很努力的再跑，没有跑到半路就放弃。记得刚学健美操的时候，真的有点小崩溃，动作有点记不住，之前也从来没学过健美操，跳的时候还有点不好意思，但是最后总是要面对的，虽然刚开始是各种不习惯，但是最后有在认真的练习，通过老师一节课一节课带我们复习，最后还是顺利的通过了。像篮球，排球，足球这些因为在高中的时候学过，所以再次学习的时候并不困难，对我来说，还比较简单一些，其中印象最深刻的就是足球，我们一直都在练习，后来老师说最后要跟其他班来一场比赛，听到这话后大家都精神抖擞了，对于比赛，我们还都是很期待的，当然都是抱着必胜的心态去的，双方共比3场，还有最后的加时赛---点球大战，参加了其中一场，确实觉得蛮有斗志的，最后的结果呢，像我们一直期待的那样，赢了，嘿嘿。 21 / 79 精品文档 像这样的集体活动大家都是很愿意参加的。当然在学习之余，老师还是让大家放松的，偶尔会有个小游戏，比如贴膏药，我很爱的游戏，不仅考验反应能力，还考验速度，这样的游戏不仅让大家放松，还锻炼了身体。这个学期主要考试跳绳跟太极，跳绳记得我以前会，那天拿起居然发现不会跳了，好在考试的前几天晚上练习了一下，所以，还算顺利。至于太极，真是一大难题，之前都不怎么记得动作，不过一直在练，现在是动作记住了，就是不是特别标准，太极是困扰大部分同学的一个难题。虽 然有点难，但是还是会慢慢练，尽力把它做好。 大学体育相对之前的体育学习还是有些不同的，大学体育相对之前的学习范围更加广了，涉及了之前根本没有接触过的太极和健美操。而且，大学体育可能不止是说学会一些东西，而是希望学的更好，更精，老师也会在教我们的时候，尽可能详细的跟我们讲一些动作的规范和技巧，这样在学习的同时，无形的提高了同学们的一些体育技能，在一定意义上有利于自身综合素质的提高。也正是因为体育课，才为在大学中很少锻炼的我们，提供了一个很好的机会。 将近两年的体育课也终将在我们的大学体育生活中画上句点。两年的体育生活是丰富多彩的，不仅学会了一些东西，更重要的是学习的过程和过程中所经历的，这将是一生中的宝贵财富，我们也会记得我们有一位严格却很认真的体 22 / 79 精品文档 育老师，通过体育课所收获的欢笑、汗水和友情终将是难忘，希望最后能为我的大学体育生活画上一个圆满的句点。 大学体育之体会 大学体育之体会 “体”人之根本，有一个好的身体固然是重要的，但是这与锻炼息息相关。这其中怎么锻炼就要看你自己的爱好了，掌握一个好的方法呢，事半功倍，何乐而不为,大学体育正起到让我们有个好的科学的锻炼方法的机会。 其一，以人为本，各有所好，各取所需，学之有味，其乐无穷。让每个同学都有选择的机会，贵大的确是做到了以人为本了，第一堂课就是选课，虽然这样做也的确还不尽人意，但基本还是比较科学的满足了大家所需，试想哈，选责了自己喜欢的课程，谁还有不尽心学的，如果尽心学了，就正好达到了要科学锻炼的目的了。就拿我们定向越野班来说吧，大家都很努力，最基本的跑步比较起来还是相当“一流”的，这就取决于当初是同学自己所选，不学好，谁都对不起啊。个别是除外的。 其二，多了一个恰倒好处的交流机会。本来大学是一个大环境，有一个好的身体也是为了有一个好的人生做基础，平时同学与同学虽有交流，但是那是学术的，与自然无关，大学体育，给了我们一个展示自我的平台，加上它是自由组合的班级，人际的扩展面宽了，大家在体育场上更能展示激烈的原始的竞争，但那不防碍彼此感情的发展与交流，却恰 23 / 79 精品文档 相反，激进了同学之间的友谊，这是在学科课堂上找不到的一种深切的体会。 其三，大学体育只是一种方法，只教导我们养成科学锻炼的习惯而不 是死学习。在大学体育课上，大家应该是自信满满的，我们通过了十多年的努力，终于到了这个梦想的舞场，说明我们是优秀的，既然优秀就应该保持，或者变得更优秀，这就要求我们锻炼好身体，怎样才能锻炼好呢,就要求我们科学的锻炼，怎样才是科学的锻炼呢，这是一种习惯，习惯成了，那怎样都是好的。比如说你喜欢打羽毛球，那坚持打，有空闲就去打，不要偷懒，养成了习惯，爱好就变成了锻炼的途径，所以你上大学体育课选择了羽毛球班，它帮助你对你的爱好得到更好的发挥与保持。 说了这些，只是独家观点。其实更想说的是——打早操卡。早操卡，学校的目的是明确的，帮助同学们养成早睡早起，坚持每天锻炼的好习惯。目的是极好的，可是早上有多少人真的去锻炼了呢,又有多少人真正达到锻炼目的了呢,更多的是拿着卡盖了章，不过是多熟悉了那几个老师的面孔，那几个陌生的名字罢了。其他的，会跑步的不打卡也继续跑步，不跑的也还只是停留在从寝室到操场经过，买了早餐，只当是吃早餐时间罢了，毫无意义。所以此法是不恰当的。 24 / 79 精品文档 独家观点:要真正想达到目的，就真正的落到时处，好好的组织去跑去跳，时间长了，习惯也养成了，也不怕他不锻炼了，若不如此，干脆就取消了打早操卡，这样老师也不用花时间一大早坐在缺氧的操场，同学也可以坐着吃早餐，享受早点时间。 其实很多人早上起来也不适合跑步，他们多习惯于背背条文，背背单词，而在傍晚才去打打篮球，跑跑步，这难道不是锻炼么,所以呢。本人 观点:要不好好整顿早操情况，要不取消，各得其乐，效益最大化，时世所趋。 以上纯属个人对大学体育的一点微微的感想与体会。带有很浓的主观色彩，错者无意，望见者无怪。 学习义务教育小学数学教学大纲的几点体会 学习义务教育小学数学教学大纲的几点体会 《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》已由国家教委审查通过，并将于1993年秋在全国小学一年级开始实行。这部新大纲是经过长期的调查研究，多方面征求意见和多次修改才确定的。它是进行义务教育小学数学教学的指导性文件，将作为编写小学数学教材，进行教学、考试的依据。因此，无论是小学数学教科书编者、小学教育行政人员，还是学校领导、教师，都要认真学习《新大纲》，领会大纲的精神，掌握大纲的内容和要求，并在实际工作中加以贯彻。 25 / 79 精品文档 一 明确小学数学在义务教育中的地位和作用 《新大纲》首先明确指出，“数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具”。它同语文一样，同属工具学科。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用，随着现代社会和科学技术的发展，它的应用将越来越广泛。正是由于这个原因，《新大纲》指出，“掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一”。 《新大纲》进一步指出了小学数学在义务教育中的地位:“小学数学是义务教育的一门重要学科。”那么，每个适龄儿童和少年要接受义务教育，就必须学习数学，并且学好数学。小学是义务教育的初级阶段，它把数学作为一门重要学科，目的是给学生从小打好数学的初步基础，发展思维能力，进行思想品德教育和培养良好的学习习惯，而这些“对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义”。 也许有老师会提出这样的问题:过去和现在小学一直有数学课，它与义务教育的小学数学课有什么不同呢,我体会有以下两个不同点。 第一，义务教育强调全民性，即每个适龄儿童和少年都要受到9年的学校教育。作为义务教育初级阶段的小学数学课，要给所有的学生打好数学基础，不能采取淘汰的办法。 26 / 79 精品文档 第二，义务教育强调素质教育，提高全民族的素质，其中包括提高科学文化素质、思想品德素质和身体素质等。为此，小学数学教学必须把过去片面的应试教育转变为素质教育，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，以促进少年儿童整体素质的提高。 从这两方面看，现行的小学数学教学大纲、教材和教学都还存在不足之处，需要加以改进。这也正是《新大纲》所要解决的问题之一。 二 明确小学数学教学改革的指导思想 《新大纲》是一部深化小学数学教学改革的大纲，是适应我国社会主义现代化建设需要的大纲。要进行深入的改革，就要明确改革的指导思想。 《新大纲》前言中首先指出小学数学教学改革的总的指导思想，即“以唯物辩证法为指导，改革教育思想、教学内容和教学方法”。这是根据1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神提出来的。这部文件中强调的“要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容和教育方法”，不仅是对教师提的，也是对教材编写者、教育行政领导者和教研人员提出的。 任何改革都必须以唯物辩证法为指导。唯物辩证法不仅是科学的世界观，而且是科学的方法论。以它为指导来研究和处理工作，才能使工作沿着正确的方向前进，使改革获得成功。小学数学教学改革中问题很多，归结起来是三个方面: 27 / 79 精品文档 教育思想、教学内容和教学方法。其中改革教育思想是首要的、根本的、起决定作用的。教学目的、教学内容和教学方法，都是受一定的教育思想支配的。教育思想解决了，教学内容和教学方法就容易解决。例如，在过去的小学数学教学中，往往在不同程度上受应试教育思想的影响，片面追求升学率，结果增加一些超过大纲、课本的内容和难、 深的题目，加重了学生的负担，不利于学生德、智、体等方面都得到较好的发展。现在实行义务教育，强调素质教育，首先就有个转变教育思想的问题，然后要适应素质教育的需要，改革教学内容和教学方法。 在上述总的指导思想下，《新大纲》进一步结合小学数学中的问题，提出较为具体的改革指导思想，即“要正确处理好智育与德育、知识与能力、理论与实际、教与学、面向全体学生与因材施教的关系，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，并受到思想品德教育”。其中处理好这五个关系十分重要。因为它们每个关系的两个方面都体现着辩证的统一，具有相辅相成的作用。如果我们编写教材和进行教学时处理不好它们之间的关系，强调了一个方面而忽视另一个方面，都会给教学造成损失，不能很好地完成小学数学的教学任务。例如，在处理智育与德育的关系时，要重视数学基础知识的教学，同时还要重视进行思想品德教育。这是提高 28 / 79 精品文档 民族素质，为培养社会主义人才打好基础的一个重要方面，各学科都担负着这一方面的任务，不能有所忽视。但是只有根据数学学科的特点，紧密结合数学基础知识的教学来进行，才能收到好的教学效果。在智育方面，既要重视数学基础知识的教学，又要注意培养学生能力。但是也要使两者紧密结合，相辅相成、互相促进。如果只重视数学基础知识的教学，忽视发展智力，培养能力，数学知识就不可能较快地掌握;反过来，片面地着重能力的培养，忽视数学基础知识的掌握，能力培养也会落空。又如，教学是师生的双边活动，教与学是辩证的统一，如果小学数学课只注意教师教，忽视引导学生学，就不能充分发挥学生学习的积极性和主动性，不利于培养学生能力;但是反过来只强调学生学，忽视教师的主导作用，也不可能有效地提高教学质量。至于处理面向全体学生和因材施教的关系，一直是小学数学教学中没有重视的问题。长期以来教学内容“一刀切”，不利于更好更多地为培养人才打好基础。因此，进行义务教育小学数学教学，只有处理好上述几个关系，才能做到充分调动学生学习的积极性，使学生在掌握好数学基础知识的同时，能力得到培养，并受到思想品德教育，使民族素质得到整体提高。 三 进一步明确小学数学教学的目的要求 《新大纲》把小学数学教学目的明确分为三条:第一条是关于基础知识方面的;第二条是关于能力方面的;第三条 29 / 79 精品文档 是关于思想品德教育方面的。这比现行大纲明确。三条并列，体现对能力培养和思想品德教育的重视。这三方面是相辅相成、相互促进的，缺少或忽视哪一方面，都不能很好地完成教学任务。 关于教学要求，新大纲也比现行大纲全面、明确、具体。它在具体要求中不仅对数学知识和计算能力作了说明，而且对培养学生初步的逻辑思维能力、发展空间观念以及思想品德教育做了说明。 《新大纲》对数学知识，根据其不同的地位和作用，提出了不同层次的要求。如对整数、小数、分数、百分数、比例的要求是:要使学生获得基础知识，就是说在小学要打好基础，初中一般不再提要求了。而对简易方程、量与计量、简单几何图形、统计等的要求是:使学生获得初步知识，进入中学还要进一步扩展和提高。对于计算能力，也根据其在实际生活和进一步学习中的作用，提出适当的要求:首先强调正确，对其中一些基本的计算，要求达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。这在各年级教学要求中分别加以具体说明。 《新大纲》对培养初步的逻辑思维能力的内容和要求作了具体说明，主要是“培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题”。这是非常适当的。首先从数 30 / 79 精品文档 学本身来看，数学的特点之一就是它具有抽象性、逻辑严密性。数学知识本身是由若干判断组成的一定体系， 后面的判断都是由前面的判断推导出来的。小学数学知识虽然简单，不能要求很严密，但是它在很大程度上体现了逻辑系统性强这一特点。因此学习数学的过程为发展学生逻辑思维能力提供了有利的条件。其次从小学生的思维发展来看，小学生的思维正处在从具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，此时正是培养学生逻辑思维能力的有利时机。当然在小学还只是培养初步逻辑思维能力，进入中学后还要进一步培养。《新大纲》还重视要求培养学生思维的敏捷和灵活，这属于培养思维品质的问题，是为适应社会主义现代化建设发展的需要提出来的，对于提高民族的素质有很大好处。《新大纲》增加有关培养初步逻辑思维能力的具体要求的说明，不仅有助于澄清一些模糊的认识，而且会促进教学中学生能力的培养。 《新大纲》对发展空间观念的要求做了具体说明。心理学的研究表明，儿童空间能力的发展，大体经过三个阶段。幼儿期主要是发展儿童的空间知觉。所谓空间知觉是反映事物的立体状态及其在三维空间的位置关系的知觉，其中包括形状、大小、距离、深度、方位等知觉。小学则主要是发展空间观念。空间观念与空间知觉不同之处在于它要在学生头脑中形成有关物体的形状、大小、距离等表象，也就是说， 31 / 79 精品文档 离开具体的物体或模型，学生的头脑中仍保存着它们的形象，甚至带有一定的概括性。而且当说出几何形体的名称时能再现它们的形象，并且能说出它们的一些特征。至于中学阶段，除了进一步发展空间观念外，还需进一步发展空间想象力。当然，小学阶段在发展空间观念的同时，也带有一定的发展空间想象力的因素。例如，给出长方体的长、宽、高，学生能想象出长方体的形状、各个面的长和宽。《新大纲》增加了有关发展空间观念的具体要求的说明，将有助于在几何初步知识的教学中改变以求积为重点的教学，重视学生空间观念的发展。 《新大纲》还对培养学生运用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力提出了较为具体的要求。特别强调培养学生观察、认识周围事物的数量关系和形体特征的兴趣和意识，这一点很重要。要使学生在实际生活中能够运用数学这个工具，很重要的一个条件是培养学生经常从数学的角度去观察和认识周围事物的兴趣和意识，并善于把所遇到的问题与所学的数学知识联系起来。为此，《新大纲》十分强调数学教学要紧密联系实际，加强学生的实践活动。 《新大纲》对于思想品德教育也提出较具体的要求，即根据数学的学科特点，主要分成四个方面:学习目的的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，良好的学习习惯和作风品质教育。这在各年级的 32 / 79 精品文档 教学要求中结合有关内容提得更为具体，并且在教学应注意的几个问题中也作了较详细的说明。 四 适当调整教学内容和教学要求 根据义务教育的性质和小学阶段课程计划中规定的培养目标，《新大纲》对数学教学内容和教学要求做了适当的调整。 选择和确定教学内容的原则 《新大纲》在第三部分“教学内容的确定和安排”的开头，明确提出了选择和确定教学内容的原则，概括地说可以分为三条:第一，符合义务教育的性质和任务，有利于大面积提高教学质量。因为义务教育是每个适龄儿童和少年必须接受的教育，其基本任务是使儿童、少年在德、智、体等方面都得到很好的发展，所以小学数学教学内容不能过多，教学要求不能过高，应使全国大多数学校绝大多数学生打好必要的数学基础，而且负担不重。第二，要适应现代科学技术发展的趋势和社会需要，选择日常生活和进一步学习所必需的。同时是学生能够接受的最基础的数学知识。这里特别强调适应现代科技发展的趋势很重要，因为义务教育是为培养21世纪人才打基础的，其所选择的教学内容就要保证是进一步学习现代科技所必需的，以不致落后于形势的发展。例如，随着 现代计算工具的广泛使用，就应该精简大数目的计算和 33 / 79 精品文档 比较复杂的四则混合运算;随着科技和社会主义市场经济的发展，应适当加强百分数的实际应用。第三，注意统一性和灵活性相结合。《新大纲》明确提出，“考虑到我国各地区发展不平衡和学校条件的不同，在确定必须教学的最基础内容的同时，适当安排一些选学内容。”这是小学数学的一项重要改革，既便于使全国大多数小学生都较好地掌握所学的数学基础知识，又有利于充分发挥条件较好的学校或班级学生学习数学的积极性，为培养现代化建设人才打下更好的基础。 此外，选择教学内容时还注意了义务教育的整体性，使小学和初中既有分工又能很好地衔接。 选择和调整教学内容的具体情况 主要有以下几点: 1.精简大数目的计算和四则混合运算。如笔算加减法强调以三、四位数的为主，一般不超过五位数;笔算乘、除法以乘数、除数是两位数的为主，一般不超过三位数乘三位数和相应的除法;珠算只学加减法，中、高年级适当加强口算。四则混合运算以二、三步的为主，一般不超过四步。降低笔算的要求，加强口算，以及在较高年级教学现代计算工具的使用，已成为世界各国小学数学教学的共同发展趋势。《新大纲》在这方面的措施与国际改革的趋势是基本一致的。 2.删去一些不十分必要的或者比较难的内容。例如，求 34 / 79 精品文档 三个数的最大公约数用处不大，学会求两个数的最大公约数，能解决约分问题就可以了;三角形的内角和初中还要学习，小学可以不教;组合图形的面积、体积较难，初中也只出现很简单的，也可以不教;繁分数用处不大，计算比较复杂，而且中学已删去繁分式，故也可删掉。 3.有些内容适当降低要求，或只列知识点，不作基本要求。例如，循环小数实际用处不大，主要是为初中学习有理数做些准备，积的变化主要是为学习小数乘法做好准备。这些《新大纲》都只列知识点，不作基本要求，也不作考试内容。此外，在低年级教学一些简单图形的直观认识，目的在于发展学生空间观念，激发学习几何初步知识的兴趣，因为后面还要进一步学习，所以也只列知识点，没列入教学要求。 4.简化应用题，加强与实际的联系。现行大纲和教材中教学的应用题比较复杂，步数也较多，教学用的时间也较多。为了使学生容易接受，适当减轻学生负担，《新大纲》中规定，整数、小数应用题不超过三步，分数应用题以一、两步计算的为主，最多三步。其次，强调培养一般的解题能力，通过1—3步应用题的教学，使学生掌握常见的数量关系，学会应用题的分析、解答以及检验的方法。这样，即使学生遇到未见过的不大复杂的问题也能解决。此外还强调，应用题应注意联系实际，培养学生运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 35 / 79 精品文档 5.适当安排选学内容。主要安排有以下几项: 乘除计算的简单估算。估算在日常生活中有较广泛的应用，有时还可以用来检验笔算和用工具算的结果，看大数目是否有错误。近年来许多国家的小学数学增加了估算的内容。 三角形的内角和。 组合图形的面积。 比较容易的四步应用题。 球和球的半径、直径的初步认识。球是生活中常见的形体，增加球的初步认识可以更好地发展学生的空间观念，也为学习其他学科做一些准备。 使用珠算较多的地区，也可以多学一些珠算。 《新大纲》中在选学内容的前面都标有“*”，并说明不作共同要求，也不作考试内容。 五 对教学应注意的问题提得更明确，有针对性 现行大纲的第四部分对教学中应注意的问题已做了较有指导作用的说明。《新大纲》总结了近年来教改经验，在现行大纲的基础上进一步修改、充实，使之更加明确，有针对性 特别是注意根据义务教育的性质和任务提出了要求和建议。下面就这部分内容中改动较大的几点谈一些体会。 突出发展智力，培养能力。这一点现行大纲只是在第三 36 / 79 精品文档 条中，结合发展初步逻辑思维能力和空间观念提了一句。《新大纲》中第一条仍提重视基础知识的教学，第二条则专门讲重视发展智力、培养能力的问题，体现了基础知识的教学与发展智力、培养能力的教学并重，正确处理好两者关系的思想。 发展智力、培养能力是国际数学教育发展的共同趋势。从我国义务教育要求提高全民族的素质来看，要提高科学文化素质，不仅要把必需的基础知识掌握好，还要在能力方面有所发展。否则培养出的人才难以适应社会主义现代化建设发展的需要。结合小学数学的特点，发展智力、培养能力包括以下四个方面:计算能力，初步的逻辑思维能力，初步的空间观念，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。这四个方面在《新大纲》的目的要求中已经明确提出来，在教学应注意的几个问题中进一步对如何培养提出了一些指导性意见。归纳起来，强调以下几点: 1.把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。这就是说，教学每个内容，上每一节课，每节课的每个环节，都要注意发展学生智力，培养能力。《新大纲》特别强调在加强基础知识的同时，注意发展智力、培养能力。因为二者是紧密联系的，相互促进的。只重视基础知识的教学，忽视能力的培养，学生不仅能力得不到很好的发展，就是基础知识也不可能很好地掌握。因此教学每一部分知识时，既要考 37 / 79 精品文档 虑让学生掌握哪些知识点，还要结合知识的特点，考虑培养哪些能力。例如教学“9加几”时，要使学生掌握“凑十”的口算方法，能够比较熟练地计算“9加几”，同时结合教学“凑十”的口算方法，还要有意识地培养学生初步的分析、综合、推理等能力。为了培养这些能力，教学时就不能简单地告诉学生怎样“凑十”，而要启发引导学生怎样想。教学8加几、7加几„„的时候，再引导学生把已学的口算方法运用到新的情况中去。这样，又培养了学生初步的迁移类推能力。 2.强调遵循儿童的认知规律。这一点在现行大纲中虽然也有些体现，但是没有明确地把它作为一个应该遵循的原则提出来。这一原则很重要。因为教学的对象是儿童，只有了解儿童的认知规律，教学时符合儿童的认知规律，才能收到好的效果。儿童的认知规律很多，最基本的一条可以概括为:动作、感知?表象?概念、规律。儿童心理学家研究发现，早期儿童是在动作中思维的，从幼儿到小学低年级，虽然发展到具体形象思维阶段，但是往往离不开动作。因此加强操作在低年级数学教学中具有十分重要的意义。就是到高年级，学生的抽象思维有了发展，遇到比较抽象难理解的数学概念或法则，也往往需要通过操作来帮助形成表象。因此，《新大纲》强调要“通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理”。但这并不是说教学任何知识都必须从动 38 / 79 精品文档 作、感知开始，《新大纲》也指出，“对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有知识的基础上推导出来”。例如，教学“用三位数乘”就可以在复习“用两位数乘”的基础上启发学生推想出来。 3.重视思维过程。这一点在现行大纲中已经提出，但是没有具体地讲。《新大纲》对这一点更加重视，并进一步具体化。传统的数学教学往往强调套公式，重视思维的结 果，这对学生思维能力的发展很不利。《新大纲》强调要重视学生获取知识的思维过程，体现了既重视思维过程，也重视思维结果的思想。首先是加强算理的教学。例如，《新大纲》讲到口算时，强调“要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法”;讲到笔算时，强调“要引导学生理解算理”。其次，强调启发学生思考，鼓励学生质疑，提出自己的独立见解，逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程的能力。这对培养学生勇于思考、善于思考很有好处。 4.重视思维品质的培养。如上所述，《新大纲》不仅重视培养学生思维的逻辑性，如有条理有根据地进行思考，还重视培养学生思维的敏捷性和灵活性。在小学重视这方面的培养，就便于将来在工作中善于根据不同情况灵活地解决问题，并注意提高效率。为此，《新大纲》强调要鼓励学生运用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。“在解题和计 39 / 79 精品文档 算时，要鼓励学生根据具体情况选用简便解法或算法。”这些都有利于培养学生思维的敏捷性和灵活性。 强调结合学科特点，进行思想品德教育。《新大纲》对思想品德教育比现行大纲更为重视。这是素质教育的一个重要方面，它涉及到能否把学生培养成为德、智、体全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民问题。为此，《新大纲》十分强调“思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务”。对于小学数学课如何进行思想品德教育提出以下两点。 1.要从一年级起贯穿在各年级的教学中。强调经常性，上每一节课都考虑着重进行哪些思想品德教育，特别是良好学习习惯的培养。如书写整洁。只有每个年级每一节课都注意坚持培养和训练，才能逐渐形成良好的习惯。 2.要根据学科特点，结合教学内容，并且符合学生的年龄特征和接受能力。这是一条很重要的原则。小学各学科都担负着思想品德教育的任务，在培养目标上是一致的。但是各学科有不同的特点，有不同的教学内容，从而进行思想品德教育的内容和方式也不可能完全相同。因此必须根据数学学科的特点，结合数学内容恰当地进行思想品德教育。否则不仅不能收到好的教育效果，还有可能削弱学生对数学基础知识的掌握以及能力的培养。在这方面是有过历史经验教训的。此外，《新大纲》强调符合学生的年龄特点和接受能力 40 / 79 精品文档 这一点很重要。例如，在低年级结合某些具体的数学内容可以渗透一些辩证唯物主义思想，给学生积累一些感性材料。但是如果给学生抽象地讲唯物辩证法的原理，就超过了学生的接受程度，学生不理解，收不到好的效果，还浪费了教学时间。 3.根据学科特点和数学教学内容，提出思想品德教育的四个方面以及进行的方式。第一，进行学习目的的教育。主要通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用来进行。可以结合所学内容举一些实例向学生说明，必要时还可以进行一些参观访问。第二，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。主要通过一些有说服力的数据、结合教材以及一些数学史料来进行。第三，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。主要通过数学知识自身的发展及内在联系来进行。这里提启蒙教育很重要，只是给学生积累一些感性材料，不能抽象地讲唯物辩证法原理。第四，培养良好的学习态度、工作作风和学习习惯。这是结合数学的学科特点提出的培养重点，主要是通过课堂学习和课外作业来进行。 处理好面向全体学生和因材施教的关系。关于这一点，现行大纲中只讲了一句。而《新大纲》把它单独列为一条，说明对这个问题的重视。这也是针对小学数学实际存在的问题提出来的。因为长期以来，大纲和教学都存在着“一刀切”的思想，很少注意处理好这方面的关系。从义务教育的角度 41 / 79 精品文档 来说，小学数学教学必须面向全体学生，使他们经过努力都达到规定的基本要求。但是学生之间在生理、家庭条件、环境以及教育基础等方面又是有差异的。要使差生达到基本要求，不是很容易做到的，这就需要根 据学生的特点因材施教，特别要“热情关怀，循循善诱，加强个别辅导”。而另一方面有些优生很容易达到基本要求，还学有余力，对他们也要适当因材施教，可以让他们做一些综合运用知识和富有思考性的题目，以利于提高他们的数学能力。此外，还可以通过课外活动发展他们的数学才能。这对于为国家培养更多更好的人才打好基础会起到重要的作用。 改革教学方法，提高教学效率。这是提高小学数学教学质量，减轻学生学习负担的重要途径之一。《新大纲》在这一条中虽然文字不多，但是包含着丰富的内容。下面就几个主要问题谈一点体会。 1.强调了解学生学习数学的特点，注意研究学生的学习过程和方法。教学的对象是小学生，如果不了解小学生学习数学的特点，不研究小学生的学习过程和方法，确定教学要求、教学内容和教学方法，就失去重要依据，也就不能有针对性、有效地进行教学。研究小学生学习数学的特点，不仅要了解和研究小学生一般的认知规律，而且要了解和研究不同年级学习不同数学内容的特点。这就需要在教学中随时注 42 / 79 精品文档 意积累资料，经常进行分析研究，作为拟定教学计划，改进教学方法的参考和依据。 2.强调认真备课，钻研教材。这是上好一节数学课的重要前提之一。备课时一方面要很好地了解学生，另一方面就是要深入地了解教材。正如《新大纲》所指出的，要“弄清教材的重点和难点，以及知识之间的联系，切实把握好教学要求”。只有在弄清教学内容和要求，以及学生的基础和学习特点之后，才能选择适当的教学方法进行教学。 3.强调灵活运用教学方法。这一点在现行大纲中也讲到，但比较简单。《新大纲》进一步强调“要根据教学内容和学生的具体情况，灵活运用教学方法，不要生搬硬套”。这是符合现代教学理论的，因为任何一种教学方法都不是万能的，必须根据教学要求、教学内容和学生条件选择合适的教学方法。但是不论采用什么教学方法，都必须遵守一个共同的原则，即《新大纲》所指出的，要“充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。要坚持启发式，反对注入式”。因为学生是学习的主体，教师的主导作用主要体现在创设学习情境，激发学生的学习动机，引导学生思考上。只有这样，才便于使学生既获得数学基础知识，又发展能力。 4.有效地组织练习和复习。这一点实际上也是改革小学数学教学方法的一个重要组成部分。《新大纲》把它单列一条，以示其在小学数学教学中的重要作用。在这一条中强调 43 / 79 精品文档 练习要紧扣教学要求，目的明确，练习题数量要适当，难易适度，安排有层次、有坡度，合理分配练习时间，讲究练习方式，提高练习效率，对练习作业及时检查，认真批改，以及重视整理和复习等，都具有重要的指导意义。 5.注意提高课堂教学效率。《新大纲》明确提出，“教学要讲究实效，注意提高课堂教学效率”。在现行大纲中只提到“要讲求实效，有利于提高教学效果”。提高教学效率和提高教学效果是两个不同的概念。教学效率高有两个标准，一是教学效果好，二是时间消耗少。教学效果好而时间消耗多的，不能认为教学效率高。按照义务教育小学课程计划，数学课时有所减少，又要求课上负担适当，不给学生加重课外作业，这就要求我们必须提高课堂教学效率。提高课堂教学效率是一个复杂的受多方面制约的系统工程。但是只要按照《新大纲》的指导性意见做，注意教学要求全面、适当，教学内容的份量和编排顺序合适，抓住重点、难点，课堂教学结构合理，教学方法适当，时间分配合理，并注意节约时间，讲求实效，就能够有效地完成小学数学的教学任务。 改进成绩的考查和评定。小学数学成绩的考查和评定在小学数学教学中具有重要作用。通过考查和评定，不仅能使教师清楚地了解学生掌握和应用数学基础知识的情况及能力的发展情况，发现教学中存在的问题，以利于教学，而且能使学生了解自己的进步情况和不足之处，进一步调动学生 44 / 79 精品文档 学习数学的积极性，更好地提高学生的数学水 平。《新大纲》根据义务教育的性质，结合当前的教学实际，提出几点原则性的指导意见。其中有的在现行大纲的基础上修改得更确切。如强调成绩的考查和评定要以大纲规定的教学目的和基本要求为依据;既要考查学生理解和掌握数学基础知识的情况，又要适当考查能力。也有的是新增加的。如强调考查可以采用多种方式，重视平时考查等。这些对改革考查方法，促进教学质量的提高，都具有重要的指导意义。 大学体育教学服务学生生活的理性思考 [摘要]当前在新课程改革的宏观背景下，许多高校采取了学种性教学模式改革，这一举推动了我国高校体育课程模式改革工作的发展。本文首先概述了大学体育教学方式以及成效，然后分析了大学体育教育服务学生生活改革的必要性，最后提出了一些有利于改革工作发展的具体措施。 [关键词]大学体育;教学服务学生生活;理性思考 目前大多数大学院校都进行了学科性教学模式工作改革，并且也取得了一定的进步和发展，在大学体育课程教学改革的过程中，有一定的成效。但是，如何充分的将教学服务学生生活的理念贯彻到大学体育教学过程之中，培养学生健康的生活方式，仍然是大学院校体育教学改革的重中之 45 / 79 精品文档 重，大学体育教学服务学生生活有着十分重大的意义，有必要进行探究和讨论。 一、大学体育教学方式以及成效探讨 大学生体育是当前大学生的必修课程，在大学生的个人发展和学校教育的整体出发，强调传授学生体育知识技能，对学生进行体育教学，达到某种运动积水平或者达到强身健体的目的，十大多数高校所追求的直接目标。将增强学生体质作为大学体育教育的根本性目标，无疑可以极大程度的激发学生学习的积极性，让学生更好的参与到体育课程之中，教师和学校也在利用各种资源为学生创设更好的设备和大环境，希望学生可以在大学校园里接触到更多的体育项目，学会使用和了解更多的体育器材，在开阔眼界中达到强身健体的目的，同时，校方会根据学生的整体水平定下综合测评目标，鼓励学生达到综合目标水平，有些院校甚至是将是否达到综合测评目标作为衡量学生身体素质和学业成绩好坏的标准。但是，对于学生自身而言，并非天生习得跳远、调高、攀岩、球技等等体育项目，在有些项目中达不到测评标准是非常正常、可以理解的，坚持体育锻炼达到规定标准的学生也只是少数，大学体育教育的目标距离学生接受教学的效果还相差甚远，因此，大学体育的教学目标以及定位和教学方式需要得到进一步的改革，以适应大学生身体素质和体育锻炼的现状。然而，大学体育在教学的过程之中往往忽视 46 / 79 精品文档 了服务学生生活的理念，将增强学生体质作为宏大目标，忽略了学生切合实际的想法，因此，只有将大学体育教学目标以服务学生生活为基准，才能够提高大学生的积极主动性，切实的做到增强学生的体质。 二、浅谈大学体育教学服务学生生活 改变教学目标，以服务学生生活为主 学生个人的发展是以追求更好的身体素质和以后更好的生活质量为标准，需要学生学习懂得生活，具有创造并且销售高质量生活的目标，懂得生活，并且爱生活。在改革大学生体育教学过程中，要时刻将学生的生活需要放在第一位，关心学生的身体健康，安排合理的学生体育项目，培养学生对于大学体育的热爱。具体做法例如:开展体育项目知识竞赛活动，在学生的参与之中，教会学生正确使用体育器材，进行适合自己本身的体育锻炼。在学生的日常生活之中，取消不必要的早操制度，将学生的生活习性培养到最佳状态，鼓励学生早起早睡，加强平日的身体锻炼。经常开展学生兴趣类的体育竞赛，取消体育成绩考核制度，改革考核制度为体育更加自由的体育教学，减少学生在体育课上的压力，激发学生的学习积极性和参与性。 转变大学体育教学态度为追求健康、快乐、美丽 大学体育必须要以服务学生的生活为目标，将学生的身体素质，生活素质提高，又要以学生自身的能力为基础，综 47 / 79 精品文档 合发展，培养学生的健康心理和健康的生活方式。大学体育是典型的阶段性体育，必须要遵循大学生个人成长的综合规律，选择合适大学生发展的教学方式，注重增强学生获得高质量的能力培养，以培养学生养成良好的健康生活习惯为目标，教会学生认识美，认识体型美，健康美。培养学生的健康意识，为以后工作和生活做好铺垫，从各个方面为学生的生活做服务，积极的倡导学生树立健康的审美观和价值观，不仅仅追求形体美，更加会最求心灵美和内在美，提高自身的身体素质，在体育学习中达到一种更高的境界。追求体育中的运动美，和谐美，在大学体育的学习中真正的领会运动的含义，领会奥运的运动精神，追求运动背后坚持不懈的含义，同时，教会学生在体育学习的过程中培养一种毅力，坚持做事的恒心和对生活的热心，在平时的生活和工作之中，运用自己在体育中学到的精神和品格，更加坚定的走自己的道路。在这个不断发展的现代社会，大学体育还应当与时俱进，不断引进新的元素，转变陈旧过时的思想观念，不断的注入新的理念，做到教学相长，时刻将服务学生的生活作为大学体育的终极目标。 三、结语 本文讨论了如何进行大学体育教学服务学生生活改革，提出了一些具体的进行相应改革措施，在教学理念转变和教学目标转变层面给予了一定的建议，希望对于我国大学院校 48 / 79 精品文档 在体育教学改革之中将服务学生生活与体育教学相结合的教学改革工作有一定的帮助和借鉴作用。 大学体育心得 大 学 体 育 心 得 1 大学体育心得 转眼间大学的两年光阴就要过去了，我们最后两年的体育课生涯就要结束了，也许我们以后再也没有机会是体育课了。体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。体育的概念有广义和狭义之分。体育的广义概念(亦称体育运动)。是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进入的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为 49 / 79 精品文档 一定社会的政治和经济服务。而我们是的体育正是狭义体育，体育的狭义概念(亦称体育教育)，是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程;是对人体进行培育和塑造的过程;是教育的重要组成部分;是培养全面发展的人的一个重要方面。 大学体育主要可以归纳成五大功能:首先，学校体育的身体教育功能 全面锻炼学生的身体，促进身体形态结构生理机能和心理发展，提高身体素质和人体基本活动能力，提高对自然环境的适应能力;使学生掌体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，养 2 成经常锻炼身体的习惯，提高自我锻炼的能力，使之终身受益。 第 二、学校体育的德育功能 如:对方侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”集体配合不够默契出现失误而最终比赛失利时，是相互鼓励，还是相互抱怨;对裁判员的误判是大方宽容，还是“斤斤计较”;比赛胜利时，是骄横自大，还是认真总结经验，戒骄戒躁。这都是培养集体主义感和大局为怀、善于处理人际关系的优良品德的教育过程。 第三、学校体育的爱国主义教育功能 在体育教学中通过让学生欣赏大型体育运动会比赛，观看我国运动员为国拼搏、为国争光，在赛场上升国旗、奏国歌的动人场面，讲述优秀运动员刻苦训练顽强拼搏的感人事迹，能够激发他们的爱国热 50 / 79 精品文档 情，增强其民族自尊心和自豪感，对学生是很好的爱国主义教育。 第四、学校体育的心理品质教育功能 体育运动使人进入一种超凡脱俗的竟界，陶冶人的情操，培养人的勇敢、果断、坚毅、自信心、自制力、进取心和坚韧不拔的意志品质。紧张而激烈的竞赛对人的心理品质即使严峻的考验，也是修炼和培养良好的心理素质的时机。因此，在体育教学中培养学生心理品质很重要。 第五、学校体育的智能教育功能 通过体育教学和身体锻炼，学生可学习和掌握一定的体育知识、技能和技术，并使思维力、记忆力、观察力、想象力等构成智力的各种能力得到发展。因此，作为一种教育的体育运动，在传授知识、培养技能、技巧，增强人的体质过程中，还包含着培养、开发和提高智能的教育因素。 在这两年的体育教育中我选择的是健美操。健美操是一项深受广大群众喜爱的、普及性极强的运动。健美操是集舞蹈、音乐、健身、 3 娱乐于一体的体育项目。健美操练习可以消除体内和体表多余的脂肪，维持人体吸收与消耗平衡，降低体重，保持健美的体型。健美操还可以增加肌肉力量，肌肉力量的发展不仅塑造强健的体魄，亦具备强大的活动能力，减缓肌肉与付着组织的退化和衰老过程，使身体动作机敏、灵活、富有朝气。健美操作为一项体育运动，以其动作优美、协调、锻炼身体全面， 有节奏强烈的音乐伴奏而著称，是缓解精神 51 / 79 精品文档 压力的一剂良方。 每节课教学健美操前，老师都会要求我们做热身运动和伸展运动，这可以大大减少我们在运动过程中的受伤几率，并且可以将韧带拉伸到一定的柔软程度，有利于接下来健美操的学习。 在学习过程中，我慢慢地发现虽然健美操的动作简单易学，但是想要跳出力量还是很不容易的， 尽管努力的跳却始终太的没那么具有力量感。学习健美操，让我感受最深的就是能在枯燥的学习生活之余，让自己的身心得到放松。每次上健美操课，不管有多累，心情总能保持舒畅。因为每一个毛孔都在出汗排毒。女孩都爱美，这门课对自身形体的塑造和培养都有很多帮助。健美操的动作多种多样，有简有繁，时快时慢，时而停顿时而节奏分明，可以使全身肌肉和骨骼得到良好的锻炼。同时，它还是一种力与美的享受，经常练习可以增进身体的灵敏性和柔韧度，使身体更加协调健美，有助于身体的全面发展。健美操也培养了我们的团队精神，每次分组练习时大家都很团结，彼此帮助，各自发挥自己的长处，学习对方好的地方来弥补自己的不足。 4 体育锻炼不仅可以使人健康强壮，还可以激励人积极向上，使人变得乐观自信，在身体和心理上都给人带来很大的益处，是值得我们崇尚追求的。健康的生活是人人所向往的， 52 / 79 精品文档 通过大学以来对健美操的学习，让我改变了以往对体育的错误理解，加深了对运动意义的理解。生命在于运动，健康的身体是我们实现梦想，走向美好未来的桥梁，只有拥有健康的身体才能大步迈向美好的明天。 5 体育科学大会 2016年云南省第六届大学生和第十二届中学生运动会 体育科学大会报告会心得体会 一缕缕白云从头顶在蓝天里飘过，一座座高山傲然耸立，一颗颗大树高挺常绿，一片片草丛穿过黄叶，微风吹过翻起一方衣领，送上一股暖意留在脸颊。走进西南联大遗留的云南师范大学，惊叹在美丽整洁有序中呈现出的一片片绿油油间凸出的一朵朵鲜花。傍晚抽闲在排球场跟同班同学看高空传球，从那老师温和的笑容中时间停止，不知不觉就是下课时间，端着饭碗依然舍不得放下鼠标在百度网页上移动，满心谈笑向宿友说自己的目标，依然未尽兴。今早七点在铃声的陪同下和舍友去听由我系承办的体育科学报告大会，看到班导和各课老师井然的忙碌着，一切都井然有序的进行着。 校长及各领导就一个个走上前台，报告会开始了，在校长严肃而活跃的开讲词中听到来自云南省各个学校领导的发言，各个高校的论文报告代表老师报告其学校的科研成 53 / 79 精品文档 果，在座的同学们都怀着无比喜悦的心情来聆听这次报告大会。我非常高兴能够和各个学校领导、各个学校科研成果论文报告代表的老师有这样亲密的接触，一起互谈、听取我们体育学科科研所取得的成果，由衷地感受到我们研究生的重要性。我们学院的各位老师不仅要准备这次大会，还要做出这么好的科研成果报告，在给我们上课同时还要准备这么多额外的事情，课外还坚持无比辛勤的研究体育科学并作出成果，老师们这种务实奉献的精神深深的感染着我，我更是体会到了作为我们年青一代要向老师们虚心求学的同时，更要刻苦学习，踏踏实实的搞科研。看着在座的每 个同学有所启发，更有所思有所得，更鼓舞着我有了一股强大的向前进动力。 到下午，专题报告会上，四号场在寸教授主持下报告会开始。期中，丁教授的《云南省非物质文化遗产苗族传统体育‘吹枪’的潜心研究》报告中引用了中日两国吹枪的现状进行比较讲解，讲的细致明了，丰富而生动活泼的知识激起了老师和学生的强烈兴趣;寸教授的《民族体育与社区体育发展的互动研究》中，以她二十多年来从事体育教育和研究的知识和经验，充分的表达了自己的理解与体会，寸教授对我国体育充满着希望，期待我国体育能屹立于体育强国之林。陈教授的《民族传统体育高教马运动发展瓶颈分析》中，详细列出了自己研究方向的框架并描绘了一些能使高教马 54 / 79 精品文档 技术更科学发展的研究成果，对其充满着十足信心。整个报告会中 “有声有色有味”，让大家在欢悦的同时更获得了知识。报告会上的科研成果里面涵盖了大量科学的知识与技术，多种学科的融合，集于具体的体育项目上，他们用简单的道理，有序地讲解，让老师和学生明了其项目的整个过程。通过他们这样的体育科研者、体育人士的努力下，我国体育达到了国际化、大众普及化，并着重民族体育项目的挖掘与发扬，这些都是我国体育在发展史上看得见、技术上做得到、项目技术上体会得到的实实在在的东西。 在这次报告结束后，我深刻体会到作为未来的体育人，我们必须铭记我国体育事业的发展需要，努力发展并壮大我国的体育事业。我们年轻一代要继承和发扬老一辈的光荣传统，把我国的体育事业向着 更广，更高，更强的方向推进～ —— 我的大学体育观 我的大学体育观 在我的印象中，体育一直是以锻炼身体为前提，锻炼毅力为隐藏主线的一门学科。到了大学我又发现，体育不仅仅是原来的体育了，由于大学这个特殊高等学府的本身属性，为大学体育也蒙上了一层高瞻远瞩的睿智。 说到大学，就不得不提他的作用。可以说，小学教育一直到高中教育都是在为大学教育做铺垫。而大学则是在为走 55 / 79 精品文档 进社会做准备。既然如此，那么在培养能力与素质的同时，自我成长也就是自学能力的培养就开始体现其重要性了。毕竟我们在社会中，能学到的更多的是社会经验和专业经验，而学习知识就与在学校的光景大不相同了。然而，社会是要进步的，这就要求每一个社会成员也能天天向上。那么，作为社会人才输出站的大学，其作用，在培养学生自学能力的问题上，就尤其重要。 于是，我便明了为什么大学体育每周只有一节课了。想当初，小学，初中甚至到了高中。体育课始终是我放松身心的良所，那个时候的体育课最少的也是一周两节，而且时间尽量分散，以达到平均锻炼的效果。这就体现了大学以前和大学以后的区别了。大学以前我们都是在被动锻炼，而大学之后，我们则是在自主学习锻炼。这就好比从被母亲喂饭到自己学习吃饭的转变。在大学的这一节两个小时的体育课中，我们不仅仅是被动地锻炼，而是要在老师的带领下，言传身教下， 明白如何锻炼才能更科学有效地提升我们的身体素质。 说到身体素质，不得不提下鄙人。由于大学之前的体育课都具有一定的被动性，那么我自然不会私下去过多的运动。这就导致虽然是一周数节体育课，但也只是锻炼数节课。锻炼的不足与快速的身体成长并不配套，据我分析，这可能就是我学习精力不足的主要原因。而到了大学，虽然上课的次数 56 / 79 精品文档 减少了，好像是把一周的运动都压缩了。然而在宽松的氛围中，我能更加体会到锻炼的快乐，有乐趣才有动力。孔子曾经说过:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这个原因，使我不仅是在课上锻炼，课下我也能时不时活动一下身体。锻炼的时间反而增多了，而不是表面上的压缩了。 大学体育，锻炼的已经不仅是身体，更注重内在的锻炼。锻炼的是我们为之依存的体魄;锻炼的是我们持之以恒的意志;锻炼的是我们对于真理的追求。少年强则中国强，少年雄于天下，则中国雄于天下。体育锻炼，就是强少年体魄，历少年精神。而体魄与精神二者兼备的人在能成为真正的强者。我们已不再是少年，我们早已步入青年，试问，我们的身体与精神达到要求了吗,如果没有，那么我们就必须抓住大学体育这根救命缆绳，在大学锻炼，在社会锻炼，已达到一个中国人应该达到的高度。 让东亚病夫成为世界强者，让之那成为世界顶尖，这是大学体育应该起到的作用，潜移默化，影响深远。这就是我对大 学体育的看法。 大学体育论文 一、什么是体育能力 能力是指人在顺利完成某一活动时所表现的身心统一，协调配合的才能。心理学研究表明，能力是掌握知识，技术 57 / 79 精品文档 与技能的必要前提，而且是影响一个人活动效果的基本因素。 按能力的性质，可分为一般能力和特殊能力，一般能力是指人在日常活动中必须具备、广泛使用的一般智力。如观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力、注意能力等等。特殊能力是相对于一般能力来讲的，它是指入在进行某项专业活动中所表现出来的能力，如音乐、绘画、色彩的鉴别及体育的运动能力等。 体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体，在体育运动中表现出来，就是能顺利地、成功地完成一系列体育活动的实践 大学生体育能力水平，集中反映了大学体育的质量。在高校 体育教学中，突破单位纯运动技术教学，加强培养体育能力，适应现代社会进步的需要，迫切要求提高每个大学生的素质，这些素质包括每个人对自己的身体能够自行培育，锻炼和养护的能力。如何培养大学生的体育能力，是中，逐步形成和提高的。从事的体育活动愈多样，掌握的知识愈丰富，体育能力发展就愈全面;体育技能的训练愈复杂，体育能力就越能提高。 立足现实，着眼终生，依据体育发展身体，增强体质这一本质特征;制定出构成体育运动能力的六种基本成份，即: 58 / 79 精品文档 1、身体锻炼能力;2、运动能力;3、开拓创新能力;4、组织管理能力;5、保健能力;6、运用体育环境和条件能力。 二、身体锻练能力的培养 随着我国政治和体育的社会化，终身化，经济的不断发展有越来越多的人自觉地经常地进行身体锻炼，这就给高校体育提出培养大学生具备能独立地进行体育锻炼能力的问题，使他们毕业走上社会后，能够更好地进行自我身体锻炼，并充当家庭和社会的指导者。为此，就必须在大学体育中加强对他们身体锻炼能力的培养，这不仅是对大学生本人的事，也是关系到增强中华民族体质和提高中华民族文化素养的大事。大学生身体锻炼能力，是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养成独立地进行体育锻炼的能力。应该从以下几个方面去抓。 1、自学:培养学生明确体育锻炼的意义，学习有关体育知识和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和，坚持经常持久地锻炼。并养成良好的锻炼习惯。 2、自炼:即能把所学到的体育知识、技术和方法，综合运用到体育锻炼实践中去，使自炼活动成为日常生活、学习中不可缺少的一部分。 3、自调:即学生在身体锻炼的活动中，能够根据自己的身体条件，健康水平，掌握和合理安排运动负荷，运动强 59 / 79 精品文档 度及运动的时间、并能进行自我调节。 4、自控:指执行锻炼计划的自我控制能力，即在身体锻炼效果自我评价基础上不断修正并实施锻炼计划的能力。 其中，培养自学能力是主要的，但是，不可忽视各要素之间相互联系、相互制约，互为补充的关系，教学中必须有意识的全面培养。 三、运动能力的培养 运动能力，是指人在社会生活中，在掌握一定的体育知识、技术和技能的前提下，所获得从事各种运动的本领。运动能力是反映体育运动总体特征的一种能力，是锻炼身体和参加劳动，军事活动及各种文化活动的基础，培养大学生的运动能力，应贯穿体育课程的始末，教学中应考虑: 1、不断改进体育课的教学方法，切忌“满堂灌”，多给学生练 习的时间，同时也要避免运动教学走过场或只重学生技术，而不顾学生实际锻炼的情况，这几种教学方法都不利于提高运动能力。 2、要创造良好的运动环境提供足够的体育设施，使每个学生有条件、有兴趣、有可能参加运动的机会，以发展他们的运动能力。 3、学生要主动、积极地参加运动，这对提高运动能力具有重要作用。在教学中，学生在做练习时，教师应及时进 60 / 79 精品文档 行指导，多给予鼓励，尽量避免学生站在运动场上。 四、开拓创新能力的培养 发展学生个性与提高学生的心理素质，是培养学生开拓创新思想和能力有着极其密切的关系。在体育的教学活动中，学生是主体，是独立的行为活动，体育课教学有着较广阔的大地。学生在较广阔的领域中学习技术、技能，进行各种身体活动、游戏竞赛，并通过人与人的频繁交往，人的兴趣、性格和气质等个性心理特征容易表现出来，这对培养和发展良好的个性心理是有利的。在强调培养和提高学生个性心理素质的同时，学校的体育活动与竞赛应广泛开展，提倡广大学生的参与、拼搏、进取精神，使他们成为对社会的有用人才。 五、组织和管理能力的培养 组织管理能力是指在组织群体活动时，能向一个共同目标奋斗，按照明确的计划，充分发挥每个人的积极性，协调地进 行工作，并达到预期目的的能力。 有许多的运动项目是集体进行的，集体活动都有一定的组织形式，在体育教学中，既要训练学生在运动中与同伴协调合作，加强纪律观念，又要训练学生学会做体育活动的组织与管理工作，要使学生有组织管理的知识和意识，还必须具备组织管理的能力。 61 / 79 精品文档 为了培养学生的组织管理能力，在体育课和课外体育活动中的一些组织管理事务，在尽可能的情况下，让他们自己去做，以此来培养他们的组织管理能力，同时，尽可能让学生承担校办运动会的各项工作事务。对于系或年级所承办的运动会，应让学生去组织和承担，教师可在一旁指导，这样，可以提高学生组织与管理的能力，使他们能更快地适应未来工作的需要。 六、保健能力的培养 学生的自我保健能力的培养，是体育教学中的一项任务，而且，也是增强体质的需要，同时，也反映一个国家和民族文化教养的程度和社会的良好风尚。在我们的国家里，每个人都应该有讲究卫生自我保健的行为和习惯，为此，教学中必须做到: 1、教师必须做学生的表率，同时要认真地传授给学生卫生保健的知识，还要训练学生养成讲究卫生的习惯。 2、要使学生自己能运用所学的课程知识，掌握和控制运动 量，运动负荷，防止在教学中产生伤害事故，同时，还必须培养和提高学生在做练习时的自我保护的能力。 3、要注意运动场地的环境卫生，创造良好的环境，以利于学生进行体育锻炼。 七、运用体育环境和条件能力的培养 62 / 79 精品文档 培养学生能在不同环境，条件下进行体育锻炼的能力，为他们今后走上社会打下良好基础。教学中应善于引导和教育学生，根据不同的地理环境和场地器材的具体情况变化，因地制宜，因陋就简地充分利用，以达到锻炼身体的目的。同时，应教会学生一至二套如韵律操、哑铃操等健身运动，使他们今后在有限的场地、器械条件下能进行体育锻炼。 大学体育(11) 新时期高校体育理论与实践结构改革的发展与构想 ——以武汉市部分高校为研究对象 周晨晨 武汉体育学院,湖北，武汉,中国 430079 email: 1061283048@ 摘要:体育课在高校的开展已经有多年的历史了，深受广大体育爱好者的喜爱，如今，面向新世纪,大学体育教育要适应时代的发展,市场的需求，人们的需要。本文通过运用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法、问卷调查法、访谈法等研究方法对武汉市部分高校体育专项课和选修课课程开设及学生体育课学习的情况进行了初步研究，得专门的体育院校“重竞技轻普及”;综合型大学“重智育轻体育”及体育理论知识缺乏，实践结构不合理等现象。因此，传播体育文化,更新教学内容,科学合理设置课程,培养体育意识,提高教学水平，倡导课程评价多元化成为迫在眉睫的问题，通过以上途径力求在理论上对体育运动的相关知识取得更深入的了解，在实践中能为体育运动的进一步发展出谋 63 / 79 精品文档 划策，从而更好地为武汉市甚至全国高校体育理论与实践结 构发展趋势的探讨提供有益的参考。 关键词:新时期;武汉市高校;体育理论;体育实践结 构;改革;发展;构想 The development trends of theory and practice structure of college sports in the new period --a case study on some universities in Wuhan Zhou Chenchen Wuhan Institute College of Art, Hubei, Wuhan, China, 430079 email:1061283048@ Abstract:Conduct of physical education in colleges and universities have been years of history, the majority of sports lovers, and now, facing the new century, the university physical education to adapt to the development, market demand, peoples needs. Through the use of literature, logical analysis, mathematical statistics, questionnaires, interviews and other methods some colleges and universities in Wuhan Sports Specific Courses and elective physical education courses and student opened a preliminary study of the situation, may Dedicated sports academies, 64 / 79 精品文档 Physical Education Theory and Practice in the Development of a useful reference Keywords:New period; Wuhan University; Sports theory; Sports practice; Reform;Development;Idea 1前言 2001年1月，国家教育部在广州大学组织了有29所大学校长参加的大学体育教育工作 研讨会，会上明确了围绕“健康第一”的教育指导思想对现行的体育教育工作进行深化改革 的设想;回顾我国学校体育发展的历程, 不难发现原有的学校体育教育是在前苏联学校体育 教育体系的基础上形成和发展起来的, 基本满足了当时社会发展与建设的需要, 但随着我 国教育与体育事业的不断发展和经济体制改革的日益深入, 原有的学校体育教育与社会对 现代人才培养的需要已不相适应。因此本文通过对武汉市部分高校体育专项课和选修课课程 开设及学生体育课学习的情况进行了初步研究得当前武汉市部分高校体育中存在着“身体素 质+ 专项课+ 理论讲座”的状况, 缺乏系统性和科学性，这种把学校体育教育完全放在跑, 跳、投、打球、踢球上, 显然不是真正意义上的教育。体育教育的基础还在于体育文化, 没 有文化就形成不了体育, 没有文化就发展不了教育。因此学校体育教育应该具有一定的文化 知识, 理论水平和丰富的内容。课程体系的改革就成为迫切需要解决和研究的课 65 / 79 精品文档 题。开设体 育课程的目的是在学校阶段化教育结束后, 不仅让学生学会如何锻炼, 并把体育锻炼培养 成为一个基本的生活习惯，而且能为武汉市甚至全国高校体育理论与实践结构发展趋势的可 持续发展提供借鉴。 2研究对象与方法 研究对象 以武汉大学、江汉大学文理学院、江汉大学、武汉体育学院、华中师范大学2016级、2016级和2016级本科生的体育课程改革为典型进行分析，探讨高校体育理论与实践结构改革的新构想。 研究方法 文献资料法 通过查阅相关文献资料，如:《体育学刊》、《大学体育课程改革》、《高等学校体育课程教学指导纲要》、《体育与健康课》等书籍，期刊，了解高校体育理论与实践结构等方面的相关知识;通过Internet查阅相关资料，如“中国知网”、“中国教育信息网”等网络数据库，搜集相关文献及最新市场动态。 逻辑分析法 通过逻辑分析法对所收集到的有关我国高校体育理论与实践结构等方面的研究论文的观 点进行逻辑，分析，总结。 66 / 79 精品文档 数理统计法 对调查数据通过进行单因素变异数和多重比较等方法进行统计分析, 获得研究所需的各种数据资料。 问卷调查法 根据高校体育理论与实践结构等方面的相关知识共设计25个相关的调查问题,采用李克特五点量表陈述问题的符合程度,进行预调查。对调查数据进行独立样本t检验判断其相关性,删除4个相关低的问题,最终确定21个关于高校体育理论与实践结构等方面的相关知识问题作为正式调查问卷内容。本文对武汉大学、江汉大学文理学院、江汉大学、武汉体育学院、华中师范大学等随机发放问卷600份,回收有效问卷588份,有效率98%。 访谈法 采访武汉市部分大学如武汉大学，武汉体育学院等学校的体育专家教授、体育教师和在校大学生。 3分析与讨论 大学体育概念 从传统习惯和字面上理解,看待高校体育至少应该有两种视角,其一是从普通体育教育视角看,它是由学校组织实施的、以全体学生为对象进行的体育教育活动,根据其组织形式,包括体育课、课外体育锻炼、课余体育训练与体育竞赛等活动内容,是学校教育的组成部分，同时,作为国民体育 67 / 79 精品文档 的基础,也担负为国家培养体育后备人才的任务【3-6】，其二是从学校组织行为视角看,它是由学校组织实施的所有体育(广义)和相关活动，如:(1)以大学组织为行为主体,直接隶属于大学的组织行为;(2)以培养全面发展的人才为根本,以彰显大学理念、践行大学职能为内在动力;(3)体现了高等教育系统与体育系统之间的双向互动的关系;(4)以具有较高文化水平层次的体育及其相关活动为表征;(5)符合一定时期的社会期望和要求。据此,本文给大学体育概念下的定义为:大学体育是大学在其办学理念的引导下,以培养全面发展的人才为根本,以具有较高文化水平的体育及其相关活动为载体,通过践行(或服务)大学职能而表现出来的、符合一定时期社会期望和要求的大学组织行为。 1 大学 体育内涵示意图 武汉市部分高校体育理论与实践的发展现状 高校体育理论发展现状 专门体育院校的现状 通过发放的600份问卷得到有效的588份问卷中可知当前专门体育院校体育理论的学习中存在着“身体素质+专项课+理论讲座”的状况,缺乏系统性和科学性，把高校体育教育完全放在跑、跳、投、打球、踢球上,忽视了体育理论知识的学习。如下图所示: 68 / 79 精品文档 表1 专门体育院校体育理论课开展的现状 项目 4学时以上 4学时 2学时 0学时 高校数 0 3 3 2 百分比 0 38% 38% 24% 综合型院校的现状 从历史的发展进程看，受传统“天人合一”哲学观及其 所产生的体育思想的影响，自北宋王朝有关“书中自有黄金 屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”及南宋理学家朱熹 的关于“万般即下品，唯有读书高”等思想产生后，我国的 教育就受其影响逐步步入了应试教育的轨道，尤其是综合型 院校体育教育的重心就一直围绕着智力教育也即知识教育 而进行，而非智力教育即体育等方面的教育就一直没有得到 应有的重视。 表2 综合型院校体育理论课开展的现状 项目 4学时以上 4学时 2学时 0学时 高校数 0 2 2 1 百分比 0 28% 28% 69 / 79 精品文档 14% 高校体育实践发展现状 专门体育院校的现状 通过调查武汉体育学院体育课程的实践情况可知专门体育院校体育实践受“重竞技成绩、轻学生体质”的误导,重竞技轻普及, 重课内轻课外, 重尖子轻全体学生体育的现象严重,一条竞技运动技术结构的组成贯穿于高校体育教材之中，过分注重学生的体育运动技能,忽视其他方面,长期以来,高校体育实践教学沿袭运动技术为主的传统,那些规则严格、技术要求高的竞技运动项目始终贯穿于高校体育教学中,使体育教学严肃有余、活泼不足,天性好动的学生感到枯燥无味,学生望而生畏,出现了厌烦上体育课的现象。而现行大纲的基本教材,基本上是按竞技运动的体系编排的,不少项目在技术难度或场地器材方面都难以面向全体学生。体育教学过程中由于教学方法单一, 使教学显得机械、呆板, 过分地强调“统一”, 学生缺乏主动, 体育课缺乏生机, 多年来一直严格按照讲解、示范、练习的模式进行体育教学。学生疲于听讲解、看示范、反复练习, 没有时间去感受和体验健身运动的乐趣, 从而使学生丧失对体育的兴趣, 体育教学效果的提高无从谈起。最后，体育课程考核评价标准“一刀切”,采用绝对性评价, 导致一些学生对体育课产生害怕甚至厌恶情绪, 并使大多数学生体验不到成功的乐趣。如下 70 / 79 精品文档 图: 表3 影响专门体育院校体育实践课兴趣与质量的因 素 项目 上课内容 上课时间 教师水平 教学形 式 教材科学性 考试方式 人数 25 8 25 15 10 6 百分比 28% 9% 28% 17% 11% 7% 综合型院校的现状 通过调查华中师范大学体育课程的实践情况可知综合 型院校体育教育一般都“重智育轻体育”,即使上体育课也 总是片面强调以传统体育知识技能的学习,以课堂教学和教 师为中心,限制了学生的独立性活动,不利于培养学生的体 育兴趣,大部分学生体质的增加、健身意识的形成、健身能 力的培养、健身文化的陶冶、健身习惯的养成被忽略,更影 响了学生的个性、人格、尊严、价值及社会生存和适应能力 的培养,阻碍了他们健康成长、发展和完善,造成人才培养的 片面性。如下图 表4 影响综合型院校体育实践课兴趣与质量的因素 项目 上课内容 上课时间 教师水平 教学形 式 教材科学性 考试方式 人数 15 4 15 7 5 3 百分比 18% 71 / 79 精品文档 5% 18% 9% 7% 7% 3新时期对武汉市部分高校体育理论与实践结构的构想 据一份对1096名专门体育院校与综合型院校大学毕业生的调查资料显示,能坚持体育锻炼(每周4次以上)的男生仅占%,女生仅占7. 43%。全国某一重点大学一项调查表明,大学毕业后只有%的人保持着健康水平,%的毕业生没有形成体育特长,只有%的毕业生能够坚持体育锻炼。因此,如何使终身体育思想贯穿高校体育教育始终,使学生在大学时确立体育健身的价值观,养成终身锻炼的习惯, 培养其从事体育健身必备的技术能力是高校体育教育面临的一个重要课题。但是如果没有体育理论知识的学习，那么这种体育的学习也是不完整的，没有体育理论文化就形成不了体育,没有体育理论文化就发展不了教育。因此学校体育教育应该具有一定的文化知识,理论水平和丰富的内容。课程体系的改革就成为迫切需要解决和研究的课题。开设体育课程的目的是在学校阶段化教育结束后,让学生学会如何锻炼,并把体育锻炼培养成为一个基本的生活习惯。因此,如何吸引学生,这是新环境下大学体育课面临的一个新问题。要提高体育课的水平,先要提高体育教师的素质,教师不仅自己能跑能跳,还要有理论修养,能从人体运动机理的角度向学生说明运动中应该注意的地方, 体育教学要注重科学性。现在的中小学体育课已经改名为“体育与健康课”,目的是为了树立“健康第一” 72 / 79 精品文档 的观念。 对传统高校体育理论与实践结构教学观念的改变 我国传统高校体育教学观念改革必须实现6个转变:(1)从应试型转变为素质型;(2)知识型转变为创新型;从灌输型转变为启发型;( 4) 从说教型转变为身教型;(5)从保护型转变为锻炼型;(6)从斥责型转变为赏识型。 图2 我国传统高校体育教学观念改革形式 体育理论知识的教学同体育实际锻炼结合起来 高校体育课程趋向“大课程”发展,如实践课程、理论课程、余暇课程、健康课程、电教课程等,正是利用系统整体中各体育项目相互联系,相互作用所提供的信息,构建合理的体育课程结构,发挥和提高体育课程的整体功能。在同类教材中,采用选择式教学,学生可选择不同项目组合与不同的教法,甚至可在更大范围内选择不同类或不同项目的教材,充分调动学生学习的积极性。 体育理论与实践构建的高校体育教育应伴有生活化体系 体育作为一种社会生活现象，就如调味品与饮食一样，是人们生活中很重要的调节剂。能够享受体育就如能够享受音乐、美术和美食等一样代表着人们的一种生活方式。但从调查问卷中可知多年来,高校体育课程教学中过分强调评价的甄别与选拔功能, 忽视促进学生发展的功能;评价指标单 73 / 79 精品文档 一, 基本以运动技术水平和体能为核心,忽视对身体健康、 心理健康和社会适应能力、学习态度的综合考查;评价方式 多是体能测试和技能过关,过于注重量化;评价技术落后,评 价手段单一;评价过于注重结果, 忽视对过程的评价等。体 育课程的评价相对滞后,已经成为制约学生全面发展的瓶 颈。新时期体育课程改革倡导“立足过程, 促进发展”的课 程评价;主张高校体育教育应该回归生活，提倡“以人为本” 和“因学施教”的教学思想，从社会生活的实际和学生的需 求出发，进行生活体育教育;强调建立多元主体共同参与的 评价制度,重视评价的激励与改进功能。体育课程评价呈现 了评价方法、评价指标多样化和评价主体多元化的发展趋 势。如下图: 表5 高校学生是否参与体育锻炼对生活质量的影响 影响方面 是否参加 均数 标 准差 t生理 是 否 心理 是 否 * 社会关系 是 否 * 环境互动 是 否 74 / 79 精品文档 注: * 为P 调查表明:高校学生是否参加体育锻炼以及生活质量差异分析中发现:在心理方面和社会关系有显著性差异。本文的研究结果也显示, 参与体育锻炼对于心理和社会关系方面的满意度有显著的相关性。随着现代职场压力的不断增加, 高校学生在心理承受能力表现出较强的脆弱性, 加之社会赋予高校学生更多的压力, 使得高校学生社会关系的面较为狭窄, 通过体育锻炼, 能有效地提高高校学生在心理和社会关系方面的生活质量[6-8]【5】 加大对体育教学本质认识 新时期高校体育的教学本质就是要根据邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示,根据社会发展的要求,努力实现教学内容体系的多样化、综合化、基础化、信息化和现代化。通过体育实践,使学生体验到尊重、理解、宽容、合作、责任等积极健康的情感, 使学生更加自尊、自信、自强。通过体育教育的手段, 使学生对运动锻炼的效果产生价值认同, 并形成稳固而健康的生活方式。大学体育要构筑以人的全面、健康发展为核心的综合教育体系, 以体现大学体育“以人为本”、生活化、多样化、人文化、知识化和终身化的特征,加强大学体育课程内容体系的现代化、综合化和个性化，除掌握运动技能外，体育知识，健身意识，健身能力同时都要受到重视，从而树立终身健身，独立健身的观念。 75 / 79 精品文档 探索具有本校特色的课程内容体系并且项目选择具有多元化 各高等学校应根据指导纲要构建突出“健康第一”的教学指导思想和具有本校特色的课程内容体系，全面提高学生的身心健康水平的课程体系。由于在教学中要遵循因材施教原则，因此在体育项目设置中要突出多元化，使学生的个性得到尊重与发展。 提高广大教师的科研及技术水平 在学校的教学中教师起到了主导的作用，他的一言一行随时都影响着周围的学生，因此新时期要求体育教师提高素质、更新观念、转变角色。既要求教师不仅是学生学习能力的培养者，同时还是学生人生道路上的引路人,课堂的建设者和开发者,体育教育的研究者和适应 社区建设的开放型教师。 4结论与建议 结论 理论是指导实践的重要基础，新时期下高校体育发展的基础还在于体育文化，未来社会需要的是通才基础上的专才，因此要求改革传统的以运动技术为中心的单一的形式，并通过理论与实践的不断探索，让学生学会如何锻炼，并把体育锻炼培养成为一个基本的生活习惯。随着高校体育学科建设和体育科学研究水平的提高，大学体育还会面临更多更 76 / 79 精品文档 新的发展课题，我们要进行战略性的思考和构想，在不断的探索和改革中，建立起科学发展的高校体育理论与实践结构的优化。 建议 专门性体育院校应加强体育理论文化知识的学习，由于他们主要是以竞技运动项目为主，而且竞技项目是高水平高难度相结合的动作，运动损伤是常有的事情，这样不仅不利于学生身体的健康发展也影响了运动成绩的提高，掌握了一定的体育理论基础，对每个高难度动作理解的更加深透，这样不仅有助于减少运动损伤也为创造新动作奠定了基础。 综合型院校应多开设体育实践课程，并把他们理论文化知识的优越性表现出来，通过理论与实践的不断结合，让学生学会如何锻炼，并把体育锻炼培养成为一个基本的生活习惯。 参考文献 【1】龚婉敏.高校体育教学内容的现状与改革〔J〕.体育学刊, 【2】谢静月.普通高校公共体育课程的改革与创新〔J〕.体育学刊,20026 【3】学校体育学[M].北京:人民体育出版社,1983:6-11. 【4】体育概论[M].北京:人民体育出版,1989:30. 【5】陈安槐,陈荫生.体育大辞典[M].上海:上海辞书出 77 / 79 精品文档 版社,2000:4. 【6】周登嵩.学校体育学[M].北京:人民体育出版社,xx:32 【7】魏秋玲.中外社会学研究手册[M].北京:中国社会科学出版社,1995:393- 398 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