[复习]薛埠镇中心幼儿园教师学习笔记

[复习]薛埠镇中心幼儿园教师学习笔记 薛埠镇中心幼儿园教师学习笔记 本文由keirikai贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 薛埠镇中心幼儿园教师学习笔记 时 间 文章来源 2009.3 北仑教科网 学习内容 浅析小班区域活动中对幼儿自主性的培 养 一、对区域活动的环境进行合理设置。 1、设置一个与教学主题相关的开放的区域环境。 2、投放开放性的活动材料。 内 容 摘 要 3、保证活动的安全性。 二、适时地帮助与指导，促进幼儿自主性的发展。 1、充分观察幼儿活动，支持幼儿主动探索。 2、了解幼儿活动过程，给予适当帮助。 3、增进幼儿间交流，促进互动学习。 4、肯定幼儿发现，及时进行鼓励评价。 学 习 区域活动是一种以强调幼儿的主体性活动为主要特征的教育形式， 它 具有自由、 主动、 独立、 协作的特点， 区域活动赋予了幼儿极大的自由度， 让幼儿按自己的意愿。自主独立地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成 心 发展提供了条件。作为教师，我们必须要具有正确的教育思想观念，充分 得 认识到幼儿在活动中的主体地位。 教师: 教师:张瑜 薛埠镇中心幼儿园教师学习笔记 时 间 文章来源 2009.4 学习内容 主题背景下的区域活动 山东学前教育网 1、根据主题有计划、有目的地投放材料。 材料是支撑幼儿游戏的基础，根据主题活动的目标有计划、有 目的、有选择地投放游戏材料，能使区域活动和主题活动的整合更加 内 容 摘 要 一致，目的更加明确。 2、材料的投放在主题背景下同样也具有目的性。 3、重视区域活动的交流和评价。 创设一个宽松、偷悦的环境，以幼儿为主体，能让幼儿在活动 的结尾部分享交流体验，分享发现，从而 使幼儿以更大的兴趣、高涨 的热情去期盼和投入下一次区域活动 4、激发孩子对多种活动内容的兴趣。 充分利用交流评价来使幼儿兴趣广泛，关注所行的活动地区，进 一步诱发孩子的内部动机。 学 习 主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特 点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多 个方面，是一个有机的网络化的结构。而区域游戏正是实现注意教育目标 心 的重要途径，同时也是主题活动的有序延伸。 得 教师: 教师:张瑜 薛埠镇中心幼儿园教师学习笔记 时 间 文章来源 2009.5 学习内容 浅谈小班区域活动的创设、 浅谈小班区域活动的创设、观察与评价 山东学前教育网 内 容 摘 要 一、幼儿区域活动的创设 1、适宜性。 2、发展性。 3、整体性。 4、“预成”活动区内容。 5、利用幼儿游戏“再造”活动区内容。 二、幼儿区域活动的观察 1、观察是实施有效指导的前提。 2、选择适宜 的观察方式。 三、尊重幼儿差异、做到科学合理评价。 1、个体过程性评价 2、集体的交流评价 学 习 区域活动的创设、教师的观察 、活动的评价是一个有机的整体，它 们之间相互联系、相互补充，但归结起来应围绕着一个中心，即以促进幼 儿发展为中心。在整个活动区的创设、观察与评价过程中，创设是前提， 心 观察是基础，评价是反馈，它们是相辅相成、不可分割的。 得 教师: 教师:张瑜 薛埠镇中心幼儿园教师学习笔记 时 间 文章来源 2009.6 学习内容 区域活动中培养小班幼儿自主性的探索 区域活动中培养小班幼儿自主性的探索 和实践 北京教育科研网 一、创设良好的环境，提供幼儿的自主活动 创设良好的环境， (一)、安全舒适的心理环境，让幼儿玩得轻松自在 (二)、舒适的区域布置，引导幼儿自由探索 内 容 摘 要 二、丰富的区域活动内容，激发幼儿自主选择 丰富的区域活动内容， 三、良好的材料投放，供幼儿自主探索 良好的材料投放， (一)、根据幼儿的年龄特点，采取相应的策略 (二)、兼顾幼儿的个体差异，有层次性的投放材料 引导， 四、适时的合理 引导，促进幼儿的自主活动 (一)、寻找适宜的介入时机，促进幼儿的自主活动 (二)、正确合理的引导，促进幼儿自主操作 学 习 幼儿是一个社会的人,他生来就具有人的尊严和价值.幼儿有自己的特 点和需要,他们有较强的自主性。适合小班幼儿的区域活动,就是为满足幼 儿的自主性提供良好的平台。要借助区域活动对幼儿进行有意识的培养， 心 使幼儿的自主性有了明显的提高。开放的区域活动，让幼儿在自主的操作 得 中，充分表现自己的能力，使他们的兴趣和欲望变得更加强烈。 教师: 教师:张瑜本文由keirikai贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 薛埠镇中心幼儿园教师学习笔记 时 间 文章来源 2009.3 北仑教科网 学习内容 浅析小班区域活动中对幼儿自主性的培 养 一、对区域活动的环境进行合理设置。 1、设置一个与教学主题相关的开放的区域环境。 2、投放开放性的活动材料。 内 容 摘 要 3、保证活动的安全性。 二、适时地帮助与指导，促进幼儿自主性的发展。 1、充分观察幼儿活动，支持幼儿主动探索。 2、了解幼儿活 动过程，给予适当帮助。 3、增进幼儿间交流，促进互动学习。 4、肯定幼儿发现，及时进行鼓励评价。 学 习 区域活动是一种以强调幼儿的主体性活动为主要特征的教育形式， 它 具有自由、 主动、 独立、 协作的特点， 区域活动赋予了幼儿极大的自由度， 让幼儿按自己的意愿。自主独立地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成 心 发展提供了条件。作为教师，我们必须要具有正确的教育思想观念，充分 得 认识到幼儿在活动中的主体地位。 教师: 教师:张瑜 薛埠镇中心幼儿园教师学习笔记 时 间 文章来源 2009.4 学习内容 主题背景下的区域活动 山东学前教育网 1、根据主题有计划、有目的地投放材料。 材料是支撑幼儿游戏的基础，根据主题活动的目标有计划、有 目的、有选择地投放游戏材料，能使区域活动和主题活动的整合更加 内 容 摘 要 一致，目的更加明确。 2、材料的投放在主题背景下同样也具有目的性。 3、重视区域活动的交流和评价。 创设一个宽松、偷悦的环境，以幼儿为主体，能让幼儿在活动 的结尾部分享交流体验，分享发现，从而使幼儿以更大的兴趣、高涨 的热情去期盼和投入下一次区域活动 4、激发孩子对多种活动内容的兴趣。 充分利用交流评价来使幼儿兴趣广泛，关注所行的活动地区，进 一步诱发孩子的内部动机。 学 习 主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特 点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多 个方面，是一个有机的网络化的结构。而区域游戏正是实现注意教育目标 心 的重要途径，同时也是主题活动的有序延伸。 得 教师: 教师:张瑜 薛埠镇中心幼儿园教师学习笔记 时 间 文章来源 2009.5 学习内容 浅谈小班区域活动的创设、 浅谈小班区域活动的创设、观察与评价 山东学前教育网 内 容 摘 要 一、幼儿区域活动的创设 1、适宜性。 2、发展性。 3、整体性。 4、“预成”活动区内容。 5、利用幼儿游戏“再造”活动区内容。 二、幼儿区域活动的观察 1、观察是实施有效指导的前提。 2、选择适宜 的观察方式。 三、尊重幼儿差异、做到科学合理评价。 1、个体过程性评价 2、集体的交流评价 学 习 区域活动的创设、教师的观察 、活动的评价是一个有机的整体，它 们之间相互联系、相互补充，但归结起来应围绕着一个中心，即以促进幼 儿发展为中心。在整个活动区的创设、观察与评价过程中，创设是前提， 心 观察是基础，评价是反馈，它们是相辅相成、不可分割的。 得 教师: 教师:张瑜 薛埠镇中心幼儿园教师学习笔记 时 间 文章来源 2009.6 学习内容 区域活动中培养小班幼儿自主性的探索 区域活动中培养小班幼儿自主性的探索 和实践 北京教育科研网 一、创设良好的环境，提供幼儿的自主活动 创设良好的环境， (一)、安全舒适的心理环境，让幼儿玩得轻松自在 (二)、舒适的区域布置，引导幼儿自由探索 内 容 摘 要 二、丰富的区域活动内容，激发幼儿自主选择 丰富的区域活动内容， 三、良好的材料投放，供幼儿自主探索 良好的材料投放， (一)、根据幼儿的年龄特点，采取相应的策略 (二)、兼顾幼儿的个体差异，有层次性的投放材料 引导， 四、适时的合理 引导，促进幼儿的自主活动 (一)、 寻找适宜的介入时机，促进幼儿的自主活动 (二)、正确合理的引导，促进幼儿自主操作 学 习 幼儿是一个社会的人,他生来就具有人的尊严和价值.幼儿有自己的特 点和需要,他们有较强的自主性。适合小班幼儿的区域活动,就是为满足幼 儿的自主性提供良好的平台。要借助区域活动对幼儿进行有意识的培养， 心 使幼儿的自主性有了明显的提高。开放的区域活动，让幼儿在自主的操作 得 中，充分表现自己的能力，使他们的兴趣和欲望变得更加强烈。 教师: 教师:张瑜