手上的皮肤预习及检测

手上的皮肤预习及检测 《手上的皮肤》预习导学 组 姓名 亲爱的孩子们,下面的 “五步” 读书,要注意认真完成哦， 1、一读:轻声朗读课文～查字典认识难认字～把音标注在书上～并多读几遍。 在朗读时圈出不了解的词语～如果发现多音字～赶紧记在旁边～并标注拼音和组词。顺便标注自然段序号。 2、二读:大声朗读课文～对于不理解的词语～请教词典～或者联系上下文理解词语的意思～还可以找近反义词理解。理解“细腻、粗糙、褶皱、摩擦、陌生、痕迹、灵敏、僵硬”等词语在课文中的意思。 3、三读:默读课文～将每自然段的主要意思写在课本中相关内容上。 4、四读:边默读边提问～尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题～将问题写在书上。【金钥匙:怎样解答自己提出的问题呢?要看上文～看下文。要从全文的整体内容去理解～把心得简要记在批注笔记里。】 5、五读:尝试解决自己提出的问题。 孩子,下面是你展示的时刻啦，每个字都写正确,写好看哦。 一、先创词语关 1、读正确下列的词语～然后抄写 皮肤 摩擦 裁缝 规律 拇指 陌生 熟悉 僵硬 逐渐 痕迹 粗糙 褶皱 剪掉 细腻 灵敏 研究一番 防止 担忧 替代 触读 2、给下面的生字先组词～然后找个形近字并组词 肤, , 摩, ,渐, ,痕, ,损, ,迹, , , , , , , , , , , , , , 3、多音字牢记忆 汗 背 4、课文中就有几组反义词～我能找到 熟悉——, , 粗糙——, ,自如——, , 下面词语的反义词我还能写出来 灵敏——, , 熟练——, ,增强——, ,担忧——, , 二、课文内容我回忆 1、 2、《手上的皮肤》从体裁上属于 ～课文共有 个自然段～认真阅读完课文之后～我觉得全文的中心句是 。我来读读这句话。针对这句话～我提出的问题是 , ,应该说～这句话是对全文的 。 3、在“第三步”读书时～我已经将每个自然段的意思写在书上～现在回头去看看～文章的结构应该属于“ —— —— ”。这种结构在我的作文中【经常,不经常,】出现。 4、从第一自然段～我知道手上皮肤的“学问”有 5、在文章第二自然段～主要介绍的是手上皮肤的 。文章中这样写“身上其他部位的皮肤大约厚0.4毫米～而手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍”意思是说手上的皮肤 这里用的说明方法是 6、在第二自然段～我还了解到手上皮肤的另外一个特点就是 摸摸自己的手～我也在 找到了茧子～这里有茧子的原因是 。摸摸妈妈的手～我在 找到了茧子～这里有茧子的原因是 。 7、默读第三自然段～我感觉这段是说明手上皮肤的 和 。手背关节处有褶皱就可以 。“自如”的意思是 。在介绍褶皱和纹路的用途时～作者采用的说明方法是 。把 比作 ～这样写使文章更 手心的纹路反映 8、大声读课本后边的“金钥匙”～我知道第四自然段从三个方面说明指纹的 和 。 认真默读第四自然段～我知道什么是“指纹”～句子是 在说明文中～这就叫下定义。 9、我发现第四自然段是将指纹的特点和作用混着说的～所以～我一定要用心读书～找准相关句子。指纹的特点是 作用有 根据内容～我概括出本段段意 10、我尝试在文章的第四自然段标注要点～例如“每个人的指纹都与别人的不同”我就在这句话后标注“特点”二字。我在其他句子后面练习标记。 11、按照上面概括段意的方法～我觉得第五自然段的说明对象是 。在介绍指甲时～作者用了一个打比方的句子是 ～这句话告诉我们 和 关系密切。还用了 说明方法介绍指甲每天生长的速度。 三、 1、《手上的皮肤》这篇 文～按照 的结构～讲述了 的特点。以及与这些特点有关的手的用途。 2、我从文章中了解了很多关于手上皮肤的知识～还学到了几种说明方法～例如 等。今后在我的文章中～也尝试使用。 四、小练兵 1、写关于手的成语～我能说出意思～并牢记成语 手 手 手 手 指 指 指 指 2、按照要求变化下列句子 ,1,扩句 花儿可爱。 ,2,缩句 我一次又一次挥动着发酸的手臂。 ,3,把两句话合成一句话。 我们请王校长。王校长到我们班参加班会。 3、判断下列句子中引号的用法。 A直接引用 B特殊含义 C 着重强调的对象 ,1,手是干活的“工具”。, , ,2,“是”有时候示“像”的意思。, , ,3,手指肚的地方～有许多整齐的有规律的图形～就是人们常说的“指纹”。, , 4、判断下面句子的说明方法 A 举例子 B 打比方C 列数字D 作比较 ,1,身体其他部位的皮肤大约厚0.4毫米～手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍。,, ,2,你如果仔细观察研究一番～就会发现许多有趣的地方。比如说手上的皮肤吧。手背有汗毛～手心没有,手背上可以看到血管～手心上则没有。, ,