[考试]我校高中体育特长生文化课差的探索与研究

[考试]我校高中体育特长生文化课差的探索与研究 我校高中体育特长生文化课差的探索与研究 定边职教中心 杨锋 内容摘要: 高中体育特长生作为学校中一个很小的特殊群体，其教育管理工作一直没有引起足够的重视，致使他们的发展往往是畸形的、不全面的。抓实抓好高中体育特长生的教育管理，使他们朝着“在全面发展的基础上，更好的发展特长”的方向协调发展，适应素质教育和特长发展的双重需要，使体育特长生的成材几率最大化、成材质量最优化，把他们培养成为德智体美劳多方面发展且有体育专长的新世纪人才，是我们义不容辞的责任。 关键词: 体育特长生 德育 智育 体育 教育管理 一、课题研究背景: 当今我国基础教育改革和发展的精神是全面推进素质教育，本着教育要“以人为本，发展个性”的原则，在促进学生德智体多方面协调发展的同时，要注重学生个性、特长的发展。 我校是我们县高中较差的中学，每年招收的学生文化课基础很差。文化课想考上大学很难，所以学校只能从体育，音乐，美术特长生来解约学生的高考问题。目前我国大多数中学都建立有这样的业余体育特长生运动队，有的学校还由此发展成为重点项目或传统项目学校。但是好多学生因为文化课差最终还是考不上大学.所以体育特长生学习和训练的管理工作，使他们能得到多元化发展，为高等院校和上一级训练单位培养和输送更多高质量的优秀人才，是高中体育特长生教育管理面临的新问题。 体育特长生的教育管理应从全面管理工作抓起，在品行、学习、训练、生活等方面实施系统的化、规范化、科学化管理，充分调动他们的积极性和主动性，使他们能够最大限度地发挥自己的内在潜力和创造力。 目前，在高中体育特长生的教育中，急需研究和解决的一个重要问题是他们品行、文化课学习和业余训练如何协调并多元化发展的问题。如何规范体育特长生的品行、帮助他们合理分配文化课学习和业余训练的时间、确定他们文化课学习的目标以及此目标达成的途径和、合理控制他们业余训练的运动量和强度，使这三方面得到有机整合，是高中体育特长生教育目标达成的关键。怎样利用有限的时间，充分调动他们的积极性和发挥他们的主体性，以适应素质教育和特长发展的双重需要，使他们的成材几率最大化、成材质量最优化。是我们进行这一课题研究的目的所在。 二、课题研究的理论依据: 1、符合社会发展和教育改革的要求 党的十六届三中全会明确提出了“以人为本，全面协调可持续的发展观”。 国务院在《中国教育改革和发展纲要》指出:要“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。要按照现代科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，注意发现和培养有特长的学生。” 进入二十一世纪，社会发展需要素质全面且学有专长的新型人才。提高全民族素质，教育学生在全面发展的同时，充分发挥自己的特长，将来为社会主义现代化建设做出更大的贡献，是广大教育工作者的重要任务。 2、符合党的教育方针、政策 党的十六大报告指出:要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”。 《学校体育工作条例》第四章第十二条写到: 学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。有条件的普通中小学校经省级教育行政部门批准可以开展培养优秀体育后备人才的训练。 《学校体育工作条例》第四章第十三条指出: 学校对参加课余体育训练的学生，应 当安排好文化课学习，加强思想品德教育. 3、符合素质教育的要求 中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神指出:实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 三、研究的对象、内容、目标和方法。 课题研究对象是我校高中体育特长生。 根据本课题研究的目的，确定如下主要工作内容和目标: 1、在品行教育中，根据体育特长生普遍好动、易冲动、自我约束能力较差、纪律观念相对淡薄等特点，专门制定体育特长生教育管理条例与处罚规定，辅以相应的激励机制。并定期举办法纪法规、中学生守则、中学生日常行为规范、校纪校规等讲座，同时实行定期谈话制度，经常以谈心的方式及时纠正刚发现的品行上的不良苗头，把不良苗头消灭在萌芽阶段，以此培养他们的优良品行。 2、在文化课教学中，根据体育特长生文化学习成绩普遍较差和他们内部文化学习成绩参差不一的特点，因材施教，使他们“跳一跳能摘到葡萄”，帮助他们树立起学习的自信心，激发他们学习兴趣，最终使他们学有所获。 3、在业余训练教学中，根据体育特长生体育素质的层次和项目特长等特点，因材施教。根据他们的素质或专项水平确定其训练目标、训练时间、运动量和运动强度，帮助他们制定和实施切合自身实际的训练，使他们树立信心，激发他们训练兴趣，最终使他们训练有成。 研究方法如下: 1、 1、目标管理法:建立和运用科学有效的教育、学习、训练管理机制 。科学的管理 是促进特长生多元化发展的重要手段。我们将目标管理引进特长生的教育、学习、 训练管理，是因为目标管理的基本原则和内容适合教育、学习、训练工作实际。它 的内容如下: 鼓励进取的原则。在拟定目标体系时，要使目标能够激发体育特长生的品行修炼、学习、训练的欲望，目标值应高于个人能力，以便发挥他们的潜力。 协商和制定各种目标。实施目标管理，要求班主任、任课教师、体育教师和特长生共同商定切实可行的教育、学习、训练目标，并将实现目标的具体计划和方法同特长生交流、沟通。根据目标、计划和方法，制定各阶段的目标，特长生在了解自己需要达到各阶段预设目标的基础上，通过努力逐个逐个完成预期目标，提高品行修为、学习成绩和运动成绩。 2、调查研究法:通过谈话、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中，利用观察作为调查和核对材料的主要手段。 3、观察研究法:按照一定的目的和计划，在自然条件下，对体育特长生进行系统的连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的各种情况。 4、统计研究法:通过观察、测验、调查，把得到的大量数据材料进行统计分类，以求得对体育特长生可量化方面的发展作出数量分析的结果。 5、比较研究法:对照现在与以往几届体育特长生各方面的情况，进行比较研究，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现。 6、分析研究法:对所搜集的材料进行分析研究。这种方法包括综合、分析、概括、归纳等具体方法。 四、课题研究的具体实施 1、把握体育特长生的思想脉搏，切实抓好思想品德教育工作。 调查表明，体育特长生进入体育业余训练班的动机主要有两 大类:一类是源自于自身具有良好的身体素质并对某些体育运动感兴趣，这类学生往往满足于个性的张扬和发展，具体表现是只注意自己的兴趣但纪律观念相对较差;第二类是以此作为升入高校的阶梯，这类学生往往文化成绩较差，考大文大理上线的几率很小，迫不得已只有考体育类高校，希望能圆自己的大学梦，但大多数又往往存在过分自信或信心不足的不良心态，具体表现是拼命训练而不太注重或放松学习。体育特长生的思想教育工作是运动队管理的主要内容，针对以上动机及其特点，并结合当前青少年的思想特点，这就要求教师要特别注意加强思想品德 与理想教育工作，以身作则，严以律已，言传与身教相结合，用道理去疏通疑惑，用制度去规范行为。 当前体育特长生存在的突出问题是生活中纪律松懈、作风拖沓，少数体育特长生还拉帮结伙，甚至打架斗殴，使运动队在社会和学校中影响不佳。对于有发展前途的体育特长生，应以教育为主，逐步引导他们走入正轨，对于个别表现极差且屡教不改、没有发展前途的体育特长生，应坚决果断地清除出队。造成这些问题的原因与思想教育管理不严有密切关系，因此，在体育特长生的教育管理中，要始终加强对其进行思想教育，陶冶情操，磨练意志，增进信心，以培养他们先进的思想和优良品行。 2、注重体育特长生的文化学习管理工作。 在体育特长生中，文化课成绩较差是一个普遍存在的问题，分析这种现象产生的原因，找出解决这个问题的对策，是体育特长生教育管理的重要任务之 一。体育特长生中没有一个是低智能的，都有和其他学生一样聪明的头脑，为什么文化课成绩较差呢,究其原因，其一，是社会偏见所误导;其二，是体育特长生自身产生的对学习重视不够、松懈、懒惰的思想所致;其三，对训练与学习的关系处理不当。针对以上原因，我们对体育特长生文化课学习的管理从下面几个方面入手实施。 2(1、加强管理，激发体育特长生学习的兴趣，提高他们学习的自觉性。学校领导既要重视体育特长生的训练，又要重视他们的学习。班主任、任课教师和体育教师要对体育特长生齐抓共管，综合管理，建立一套完整的。以班主任为主，与任课教师、 体育教师紧密配合，摸清每个体育特长生的学习底子，帮助他们制订切合个人实际的学习计划，特别要注意文化课学习的奋斗目标，建立学习档案。每学期开始、期中、期末召开联席会，班主任、任课教师介绍学习情况，做到每个相关教师对体育特长生的学习情况心中有数，便于齐抓共管。分管校领导也参加联席会，便于掌握情况，协调工作，以进行综合管理。使体育特长生真正体会到学校对他们的重视、关心和爱护，体会到文化学习的重要性，并知道如何才能搞好文化学习。体育特长生有了搞好学习的信心，再培养他们学习的兴趣、学习的自觉性也就不难了。 2(2、科学安排训练计划，合理安排学习时间。高中阶段训练的特点是“业余训练”，在制订计划时，既要注意为国家培养、输送体育人才，又要注意让学生得到多方面的发展，不要把体育专业队的一套训练方法硬搬到高中学生中来，重点应放在打好基础，循序渐进，常年坚持，进行系统的科学的训练。体育特长生的作息时间应与学校整体作息时间表相结合，早上训练时间不宜过长，运动量和运动强度不宜过大，以避免影响上午的学习;傍晚训练结束时间应控制在晚饭前半小时，以免错过晚饭时间，影响正常上晚自修;星期天适当补习文化课。使他们的学习和训练规律化、制度化、科学化，使他们的学习不因为训练而耽误。 2(3、组织安排体育特长生的辅导补课工作。提高他们的文化成绩，抓好他们的课外辅导和赛后补课是重要的一环。采取灵活的方式，科学地安排和落实辅导与补习的时间，训练休整期增加补课时数，比赛结束后为参赛队员开设晚间补课班，做到机动灵活，见缝插针。补习内容以“双基”为主，并逐步缩小他们与其他学生的差距。我校已配备业余运动队专职文化课辅导教师，为他们提高文化课成绩创造良好的条件。 3、抓实抓好体育特长生的训练管理工作 要抓好体育特长生的训练管理工作，就必须坚持做好:科学选拔人才;周密制订训练计划，严格控制训练过程;严格执行计划，科学有效训练。 3(1、科学选拔人才。体育特长生的选拔是我校体育特长生训练管理的重要一环。选拔体育特长生除必须坚持科学选才的方法外，还应遵循一定的程序，即初选按报考或推荐、体检(含形态测试)、术科测试、文化考试、走访、分析、审批的步骤进行。其中关键环节是测试与分析，必须先全面测定体育特长生的竞技能力状态和运动知觉能力，结合继续训练的条件，再根椐《人体测量与评价》中青少年各年龄段的身体素质和发育的各项指标及遗传因素科学评价预测体育特长生的潜能和发展前途。体育特长生的选拔必须杜绝那种单凭运动成绩和体育教师的经验与直觉进行选才的现象。 3(2、周密制订训练计划，严格控制训练过程。有效的管理与科学完善的计划是分不开的。为使体育特长生的训练取得好的效果，体育教师必须周密地科学地制定各类训练计划。训练计划必须具有一定的科学性、现实性、预见性和应变性，同时还要充分考虑体育 特长生的特点和各种环境因素。 3(3、严格执行计划，科学有效训练。在具体的训练过程中，必须从实际出发，既要提出明确的各阶段训练目标和任务，又要有完成实际训练目标和任务的措施，规划出符合动态变化趋势及选用的训练方法和手段;既要有基础训练的内容，又要有发展个人技术特点的手段;既要有整体训练的要求;又要有因材施教的措施;既要按训练计划达到预定负荷，又要制定负荷后的相应恢复措施。体育教师要通过训练观察、训练笔记和专门的测试，对运动训练计划实施情况进行检查评定，获取大量的反馈信息，并对运动训练过程的几个重要环节(即特长生现状的诊断、目标的确定、计划的制定及实施)的具体情况，及时做出正确的诊断，对其中不符合他们实际情况的部分，对妨碍体育特长生顺利地实现状态优化转移、达到状态目标的因素及时地加以修改和调整，以求准确有效地实施训练计划，达到理想的训练效果。 4、建立体育特长生档案，健全生活管理制度。 加强对体育特长生的管理，掌握每个体育特长生的情况，必须建立体育特长生档案，记录每个体育特长生品行、学习、训练的详细情况。定期测定体育特长生的素质、机能和运动成绩，观察他们的身体形态变化情况，及时记录，同时还要记录他们的品行、文化考试成绩及主要科目作业完成情况，及时总结，以便学校、文化教师、体育教师了解体育特长生，掌握和调整教育、文化学习、训练计划与方法。 体育特长生的生活管理包括建立健全严格的生活管理制度、训练后的恢复措施和营养安排。体育特长生的生活必须与学校其他学生一样，不能搞特殊作息时间，班务活动、寝务值勤、业余生活等一定要严格遵守学校的各项执行。体育教师不但要加强运动训练的管理，而且要和班主任一起监督检查他们的生活，及时发现并纠正其不良的生活方式。运动恢复是运动训练的有机组成部分，由于它多半是在训练课以外的时间进行的，所以就成为生活管理中一项十分重要的内容。严格遵守生活制度是恢复能顺利进行的一个前提，在此基础上还必须采取一些专门措施与手段来促进体育特长生的恢复。如教会高中体育特长生各种放松和恢复的方法，如按摩推拿、心理暗示放松、听音乐、热水浴等，使他们能尽快得到放松和恢复。营养是决定体育特长生运动能力的一个基本因素，体育教师必须科学指导体育特长生在不同的训练阶段，根据运动强度和运动量的大小适当调整营养结构，促进恢复，保持旺盛的精力与体力，提高运动能力。 总之，体育特长生的管理，范围很广，需要各方面人员的协同，进行全面的综合管理，才能做好, 才能为高校和上级训练单位培养、输送更多更好的优秀体育人才。 五、课题研究的效果: 经过一年来相关班主任、任课教师、体育教师、家长四方的通力合作，既密切了四方关系，培养了较为深厚的感情，又加快了课题研究具体实施中的各种问题的解决进程，为体育特长生的多方面发展、特长发展提供了基本保证。他们在这一年中的学习成绩、运动水平都有了可喜的进步(详见下表) 我校体育特长生文化课学习方面: 项目 特长生 成绩进 成绩退 高三特 教师印象(学习态度年份 人数 步人数 步人数 长人数 完成作业等) 13学年 28 19 9 16 较12学年有好转大部 分比一般学生稍差。 14学年 31 25 6 19 整体比一般学生好。 六、结论、认识、分析与思考 通过多年来我们在体育特长生教育管理方面的实践和一年来的课题实践和研究，使我们认识到: 1、高中体育特长生文化课差的研究与探索，对促进高中体育特长生成才所取到的作用是积极而富有成效的，在高中体育特长生教育管理这个广阔的领域内有极大的推广意义。 2、体育特长生的教育管理工作必须建立和运用全面教育管理机制，进行科学管理。学校体育特长生教育管理工作，应切实做好特长生的思想教育工作，关心他们的学习和生活，抓好他们的文化学习，坚持科学训练，正确处理好文化课学习与训练、竞赛的关系，这样， 学校业余体育训练才能多出成绩，多出人才，多出高素质的优秀人才;学校业余体育训练才能沿着稳健、发展的良性轨道发展。 3、推行体育特长生的全面教育管理机制，进行科学管理，对学校、班主任、教师来讲，确实是增加了很多的工作量，但却也因此大大的激发了他们进取向上、不甘后人的雄心、信心和恒心，使他们能更自觉主动的朝着在多方面发展的基础上，充分发展自己特长的正确方向上发展。 4、我们可喜的看到极大多数教师对体育特长生的看法因为他们的转变有了很大的改变，但仍有极少数教师对他们仍然存在着某些偏见，认为他们变好只是暂时的、局部的、很难稳定的，时间长了还会依然如故„„我们暂且不说这种看法是否缺乏积极、辨证、发展的眼光，最起码这对体育特长生的教育管理不利，对他们的健康成长、良性发展不利，对他们正在萌生的自我教育和自我完善的积极性不利。这有待今后学校、教师探讨、学习和改进。 总之，如何建立和运用好体育特长生的全面教育管理机制，使高中体育特长生能朝着多元化发展的方向发展的研究——对学校特色教育的发展、对多出体育人才、出更多的优秀体育人才具有很大的现实意义，有百利而无一害。只要大家用发展的眼光、科学先进的教育理念去看问题，解放思想、勇于创新、勇于实践、善于总结和推广，充分利用和开发体育特长生资源，必能结出丰硕的特色教育成果。 【参考文献】 1、《中国教育改革和发展纲要 国务院 1994年7月3日发布 . 2、《学校体育工作条例》 国家教委第8号、国家体委第11号令 1990年3月12日发布 .