“儿童相见不相识”——茅青云执教《回乡偶书》

“儿童相见不相识”——茅青云执教《回乡偶》 “儿童相见不相识”——茅青云执教《回乡偶书》 一 了解诗人，亲近文本 师:对于贺知章，我们都不陌生了，谁来介绍一下, 生:我知道～贺知章字季真，号四明狂客。 生:我还知道贺知章做过官，任过“秘书监”。 师:是的，大家说的都不错。(出示贺秘监祠图片)贺知章是绍兴籍的著名诗人，早年迁居山阴，后又官至“秘书监”，后人为了纪念他，就在他的行馆处修建了贺秘监祠，坐落于今天绍兴市区的劳动路上。我们曾经学过他的《回乡偶书》，一起来重温一下。 (牛齐声背诵) 师:谁能用自己的话来说说这首诗的意思, 生:第一句写作者少年时离开家乡，到了老了才回来。 师:你知道贺知章是多少岁离开家乡, 生:不知道。我猜11岁吧。 师:老师告诉你，贺知章是36岁离开家乡，你觉得该怎么说合适呢, 生:贺知章年轻时离开家乡，到了老了才回来。 生:家乡的口音没有改变，但鬓角的毛发却已经变白了。(教师根据学生的述，板书:“鬓毛衰”“音无改”，随机书空“鬓”字。) 生:村里的孩子们看见“我”，没有一个认识的。他们笑着问“我”这位客人是从哪里来的。 师:说得好。贺知章的口音是哪里的方言呢, 生:是绍兴话。 师:让我们来还原一下当时的情景吧～你就是那村口的儿童，远远地看见一位老人走来，你会迎上去问些什么呢, 生:(用绍兴话问)老人家，您从哪里来啊, 师:(用绍兴话答)我从京城来啊～ 生:(用绍兴话问)您这位客人，来这儿干什么啊, 师:(用绍兴话答)我回来看看小时候生活过的地方啊～ 师:谁还能用绍兴话来读读这首诗,(学生试着用绍兴话读)古代文人读诗都是吟唱的，大家想听吗,(生答“想”)老师试着吟给大家听听(用方言吟唱诗句，学生学吟)。 师:贺知章在写了这首诗后意犹未尽，又写了第二首。(出示《回乡偶书》第二首，生自由读，师检查。)我们已经学过很多古诗词，你都有哪些好的学习, (学生交流后，出示自学提示: 1(在理解第一首诗的基础上，借助辅助资料自学第二首; 2(在学习中将不明白的地方做好标记，和同伴一起讨论;试着用自己的话说说诗句的意思。) 师:我们的校本《诵读经典品味越韵》中有许多版块，如“词语点击”“背景粘贴”“经典存盘”“趣味链接”，都能帮助我们更好地学习。 (学生先自主学习，然后进行小组内讨论交流。) 师:谁来逐句说说诗句的意思, 生:第一句“离别家乡岁月多”，是说诗人离别家乡已经很久了。(板书:离家久) 生:“近来人事半销磨”是说那些亲近的朋友和亲人都已大半不在人世了。(板书:人销磨) 生:“唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。”意思是说:只有那家门口的镜湖水，当春 风吹来的时候，依然像往日那样，荡漾着清波。(板书:镜湖水波依旧) 师:谁能将整首诗的意思连起来说,(指名说，同桌说。) 师:你们通过自学和讨论，已经将这28个字化成了一篇短小精悍的小文章，把诗写“大”了，真了不起～(板书:大)还在不知不觉中将它缩成了一首12个字的“小”诗，又把诗变“小”了(板书:小)。让我们一起来读读吧～ 生:(齐读)离家久，人销磨，镜湖水，波依旧。 师:能不能利用这1 2个字把整首诗背下来呢, (生练习背诵，师指名背，再集体背诵。师相机擦去“离家久、镜湖水”。) 二 对比赏析，领悟诗境 师:贺知章为什么要写这同题的两首诗呢,这其中一定藏着秘密，请大家仔细看看板书上的两列词语，去寻找一下诗中的“密钥”。(板书: 左:鬓毛衰人销磨;右:音无改波依旧) 生:老师，我发现了～左边的两组词在写变化的人和事，而右边的在写不变的景和情。 生:我明白了～左边是在写“变”，右边写“不变”。 师:同学们，你们真会发现～那么在诗人离家五十年中，究竟哪些人和事“变”了呢,除了镜湖的水“不变”，还有什么“不变”呢, (学习小组选择版块交流) 生:我想贺知章回到故乡时，应该是两鬓斑白了。他也许留着花白的胡子，拄着拐杖，一摇一摆，慢慢悠悠地向我们走来。 生:我猜那时候他大概牙齿脱落了不少，但绍兴话还是很的。 生:当邻居们见到久违的贺知章，惊讶得半天合不拢嘴，跟他一起长大的伙伴也许会说:“老贺，你终于回来了～我们盼你盼得好辛苦啊～这下可好了，我们又有伴儿了～”(富有人情味的想象引来一片鼓掌声) 生:当贺知章回到故乡时，那些从前一起玩耍的伙伴有的都儿孙满堂了，有的可能早已去世了。因为诗中说“半销磨”啊～ 师:变了的是人和事，那么不变的又是什么呢, 生:不变的是诗人家门口的镜湖水在春风吹来的时候，还是那么清波荡漾。 生:不变的还有诗人小时候玩耍过的地方，可能那里还有许多小朋友玩着他童年玩过的游戏。 生:不变的还有远处的青山，村口的小桥 生:诗人爱家乡的感情也是不会变的。 三 活用诗句，移情入景 师:是啊～是什么让诗人一直保持着这份眷恋与不舍呢,让我们来猜想一下吧～ (出示练习题) 在那“爆竹一声除旧岁”的日子里，贺知章仿佛看到了___________________。 在那“春风又绿江南岸”的日子里，贺知章仿佛听到了___________________。 在那“萧萧梧叶送寒声”的日子里，贺知章仿佛想到了___________________。 生:在那“爆竹一声除旧岁”的日子里，贺知章仿佛看到家乡的亲人们围坐在一起，热热闹闹地吃团圆饭，联想到自己在家乡的那些美好岁月。 生:在那“春风又绿江南岸”的日子里，贺知章仿佛听到了小鸟欢快的叫声、风吹过树叶发出的沙沙声。他联想到自己曾经在田间劳动的情景。 生:在那“萧萧梧叶送寒声”的日子里，贺知章仿佛想到了家乡的亲人正在登高望远，期盼他的归来。 师:就是在这样的日日夜夜里，贺知章还会看到、听到、想到些什么呢, 生:在那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的日子里，贺知章仿佛看到了家乡的小孩子在漫天飞雪的院子里，快快乐乐玩打雪仗、堆雪人的游戏。 生:在那“清明时节雨纷纷”的日子里，贺知章想到了已逝的亲人，仿佛看到了家乡的亲友们三五成群前去祭扫祖坟的场景。 生:在那“墙角数枝梅，凌寒独自开”的日子里，贺知章仿佛想到了自己童年时和小伙伴一起踏雪寻梅的情景。 师:贺知章就是这样日思夜想着他的故乡啊～这样的思念叫叶落归根啊。这还是一种怎样的思念, 生:这是一种归心似箭的思念。 生:这是一种望眼欲穿的思念。 生:这是一种朝思暮想的思念。 生:这是一种魂牵梦萦的思念。 四 反复诵读，怡情升华 师:相信我们已经真正触碰到这位八旬老人漂泊的灵魂，在他千里追寻的返乡背后，深藏着的是那“聒碎乡心梦不成”的无限失落和深远的惆怅……让我们再次走进诗人的《回乡偶书》～ (展示第二首诗，生齐读。) 师:正是这魂牵梦萦的思念，让他放弃了京城里锦衣玉食的富贵荣华，放弃了位高权重的显赫地位。公元744年1月，贺知章从长安动身，历经四个多月的车马劳顿，5月终于回到了生他养他的这块热土。回到家乡——这是诗人心中最大的心愿～(板书:爱乡心) 师:然而不幸的是没过多久，经不住年老病痛的折磨和一路的辛苦颠簸，他在他热爱的镜湖边悄悄地走了，终年86岁。让我们再次来诵读他的心声吧～(师带读，齐读。) 师:同学们，现在你对贺知章又有了什么新的了解, 生:我觉得他一生都非常爱家乡绍兴～ 生:我感觉到他无论走到哪里，从来都没有忘记过家乡人和事，还有镜湖。 师:是啊～难怪绍兴籍的散文家柯灵先生这样说—— 出示:“在每一个人的灵魂深处，故乡都是最美的地方。”(生齐读) (执教者为浙江省绍兴市北海小学教育集团优秀教师)