打扫房间说说

打扫房间说说 篇一:整理房间 《整理房间》教学设计 教学内容: 北师大版数学一年级上册 P57-58 解读: 分类是一种重要的数学思想。 数学学习过程中经常会遇到分类问题。 在研究数学问题中， 也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。本单元 的分类活动仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，是渗透分类思想的一个启蒙阶 段，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和 的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。 “整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了有趣的情境——整理房间。通过“涂一 涂” “分一分” 等一系列活动让学生感知分类， 学会分类， 初步养成有条理地整理事物的习惯， 进而为今后学习在同一下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。 “整理房间” 主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的。体会到分类 在生活中的作用。 学情分析: 本课教学的对象是刚入学不久的儿童。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。 在 教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义 及作用。 教学目标: 1、知识目标:通过分类活动，体验活动结果在同标准下的一致性，初步体验不同标准下的多 样性。 2、能力目标:通过学习，培养学生的能按一定的标准对物体进行分类。 3、情感目标:培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。 教学重点:经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。 教学难点:初步感知分类的意义，学会按一定的标准进行分类 教师活动 一、联系生活——引入整理房间的话题。 1、师:今天谢老师要调查一下，哪些同学有自己的房间, 生举手。 2、师:同学们，谁来说一说你的房间里有些什么, 3、小结:你们的房间里有很多的物品，有的同学房间收 拾得很整齐，用起来很方便，有的同学房间有点乱，需要 某样东西时，可能需要翻箱倒柜到处找。 过渡语:交流了你们的房间，我们来参观一下笑笑和淘气 的房间。 (出示情景图) 二、对比体会——整理的必要性和优越性。学生活动生:床、玩具、学习用品??1、师:对比笑笑、淘气的房间，你有什么感受,你更喜 生 1: 我更喜欢笑笑的房间， 她的 欢谁整理的房间,把你的想法和大家说说。 房间很整齐，淘气的房间很乱。 ?? 2、师:这样说起来，如果想用数学书了，他俩谁会很快 生齐说:笑笑。 地找到,为什么, 生 1:因为笑笑的房间很整齐。师小结:你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子～笑笑 的房间整理得好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更 方便。 三、观察感悟——把有相同特点的物品放在一起 1、师:既然大家都夸奖笑笑的房间整理得好，那我们看 生 1:书都放在柜子的 的最上层。 看笑笑房间的物品是怎么摆放的。 (追问:哪些物品放在 生 2:玩具放在一起，放在底层。 一起,) 根据学生回答，总结书籍类、玩具类、服装类。 生 3:衣服放在一起。 ??2、师:我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来 摆放的。分成了书籍类、服装类和玩具类。3、师:如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放 生 1: 图画书放在书籍类， 布娃娃 在哪一类呢,你是怎么想的, 放在玩具类。 4、小结:看来同一类的物品都有相同的特点，玩具类的 生仔细听。 每一样，它们都可以用来玩;服装类的每一件，它们都是 可以穿在身上的??像笑笑这样把同类的物品放在一起， 就特别的干净、整齐、方便。 四、经验迁移——在自主分类中体会过程与方法 1、师:看了笑笑整理的房间，现在你能给淘气提点建议 生 1:把玩具放在一起。 吗, 生 2:把衣服放在一起。 生 3:把同一类的放在一起。 2、师:刚学到的方法就能用，真厉害～那我们一起来帮 助淘气整理这些物品吧。 要求:现在请同桌两人合作，拿出老师为你们同桌准备的 学具袋，边讨论边整理，比一比哪个组整理得又快又好。 a、同桌讨论整理，教师巡视指导、倾听学生的想法。 b、汇报。 师:我请一位同学来一边指屏幕一边告诉淘气，可以 把哪些物品放在一起,其他同学听，他这样整理合适吗, (提醒:请小朋友拿出小手跟着上面的小朋友一起指。 ) 追问师:整理完了吗, 师:谁知道他为什么把这些东西放在一起, 师:为什么放在中层, 师:接下来整理什么,谁来带着大家整理。 c、揭题。 师小结:刚才在整理淘气的房间时，我们把同一类的放在 一起，这就是在对物品进行分类。 (板书:分类) d、再次对比感受分类的作用。 师:现在再看看，这是淘气整理前和整理后的房间(课件 回复) ，你想说什么, 学生回答略。 同桌合作，整理物品。师:如果我们需要用铅笔，应当到哪一类去找,足球呢, 师小结:看来我们学会了分类，就能让我们的生活特别有 条理、更方便～ 五、变式练习---多形式感悟分类的本质与价值。 过渡语:大家帮淘气整理好了房间，我这里有一些图片等 大家来整理呢。 1、课件依次出示 P58 第二题图片。 师:看看都是些什么，你 都认识吗,学生依次认读图片内 生:香蕉、黄瓜、梨、茄子、白 容。 (1)想一想，图片中的这些东西可以怎么分类呢, 菜、苹果、桃子、胡萝卜。 生:分为两类—蔬菜、水果。(2)师:哪些是蔬菜,哪些是水果,(把同一类的圈起 生回答略。 来) 2、对比中提升，进一步感受分类的作用。 师:刚才有同学提醒老师，超市里面摆放物品的时候，蔬 菜和水果是分开放的。看看这家超市的照片(超市里的水 果区、蔬菜区图片) 师:大家想一想，超市把同一类的商品放在一起有什么好 生 1:方便我们找到想买的东西。 处呀, 生 2:??师:看来分类在生活中还挺有用啊～同学们再想想，生活 生 1:垃圾分类。 中哪儿还有分类呢 , 生 2:图书室的书分类摆放。 生 3:家里的餐具。 (根据学生回答显示分类图片)师:看到这么多的地方用到了分类，你想说什么,生 1:分类很有用。 生 2:分类在我们生活中到处都师小结: 是啊， 整理房间时分类可以让我们的房间更整齐、 有。 美观、方便;超市、图书馆里分类方便顾客寻找相应的物 品;垃圾的分类便于我们对垃圾进行回收处理。看来，数 学就在我们身边，学好它能帮助我们解决生活中的好多问 题～ 六、回顾提升----把分类经验提升为解决问题的意识 生 1:分类。 师:这节课我们学习了什么,我们是怎么分类的,(把相 生 2:把相同的东西放在一起。 同的放在一起) 师:分类有什么好处，你有什么想和大家说的,(整洁、 方便??) 师:看来，当我们以后再遇到要清理一堆杂乱的物品时， 我们就可以用分类来试试，也许就好办了。 七、课后教学过程: 一、联系生活—引入整理房间的话题 1、师:今天谢老师要调查一下，哪些同学有自己的房间, 2、师:同学们，谁来说一说你的房间里有些什么, 3、小结:你们的房间里有很多的物品，有的同学房间收拾得很整齐，用起来很方便，有的同 学房间有点乱，需要某样东西时，可能需要翻箱倒柜到处找。 过渡语:交流了你们的房间，我们来参观一下笑笑和淘气的房间。 (出示情景图)二、对比体会—整理的必要性和优越性 1、师:对比笑笑、淘气的房间，你有什么感受,你更喜欢谁整理的房间,把你的想法和大家 说说。 2、师:这样说起来，如果想用数学书了，他俩谁会很快地找到,为什么, 师小结:你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子～笑笑的房间整理得好，不仅美观，还可 以节省空间，用起来更方便。 三、观察感悟—把有相同特点的物品放在一起 1、师:既然大家都夸奖笑笑的房间整理得好，那我们看看笑笑房间的物品是怎么摆放的。2、师:我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的。分成了书籍类、服装类和玩 具类。3、师:如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪一类呢,你是怎么想的, 4、小结:看来同一类的物品都有相同的特点，玩具类的每一样，它们都可以用来玩;服装类 的每一件， 它们都是可以穿在身上的??像笑笑这样把同类的物品放在一起， 就特别的干净、 整齐、方便。 四、经验迁移—在自主分类中体会过程与方法 1、师:看了笑笑整理的房间，现在你能给淘气提点建议吗,2、师:刚学到的方法就能用，真厉害～那你打算怎样帮助淘气整理这些物品呢, 现在请同桌两人合作:拿出老师为你们同桌准备的学具袋，边讨论边整理，比一比哪个组整 理得又快又好。 a、同桌讨论整理，教师巡视指导、倾听学生的想法。 b、汇报。 师:我请一位同学来一边指屏幕一边告诉淘气，可以把哪些物品放在一起,其他同学听， 他这样整理合适吗, 师:整理完了吗, C、揭题。 师小结:刚才在整理淘气的房间时，我们把同一类的放在一起，这就是在对物品进行分类。 (板书:分类) D、再次对比感受分类的作用。 师、现在再看看，这是淘气整理前和整理后的房间(课件回复) ，你想说什么,师:如果我们需要用铅笔，应当到哪一类去找,足球呢, 师小结:看来我们学会了分类，就能让我们的生活特别有条理、更方便～ 五、变式练习----多形式感悟分类的本质与价值 过渡语:大家帮淘气整理好了房间，我这里有一些图片等大家来整 理呢。 1、课件依次出示 P58 第二题图片。 师:看看都是些什么，你都认识吗,学生依次认读图片内容。 (1)想一想，图片中的这些东西可以怎么分类呢,和你的同桌讨论一下。 (2)汇报:学生倾向于分为两类—蔬菜、水果。 2、对比中提升，进一步感受分类 i 的作用。 师:刚才有同学提醒老师，超市里面摆放物品的时候，蔬菜和水果是分开放的。看看这家超 市的照片(超市里的水果区、蔬菜区图片) 师:大家想一想，超市把同一类的商品放在一起有什么好处呀,师:看来分类在生活中还挺有用啊～同学们再想想，生活中哪儿还有分类呢 ,(根据学生回答显示分类图片)师:看到这么多的地方用到了分类，你想说什么,师小结:是啊，整理房间时分类可以让我们的房间更整齐、美观、方便;超市、图书馆里分 类方便顾客寻找相应的物品;垃圾的分类便于我们对垃圾进行回收处理。看来，数学就在我 们身边，学好它能帮助我们解决生活中的好多问题～六、回顾提升----把分类经验提升为解决问题的意识师:这节课我们学习了什么,我们是怎么分类的,(把相同的放在一起) 师:分类有什么好处，你有什么想和大家说的,(整洁、方便??) 师:看来，当我们以后再遇到要清理一堆杂乱的物品时，我们就可以用分类来试试，也许就 好办了。七、课后练习。 篇二:修改说说心里话 修改说说心里话 【教学目标】 1.引导学生敞开心扉，把自己的心里话大胆而有 个性地表达出来。 2.学习抓住人物的语言、动作、神态和心理等细 节描写，通过“写真事、叙真心、抒真情 ”，让学生作 文写真、领略抒发真情实感的快乐和惬意。 3.培养学生“会聆听、 善思考、 乐表达”的语文素养。 同时， 在轻松快乐写作文的过程中， 发展学生的思维， 张扬学生的个性，让学生感到自我存在的快乐和与他 人交往的乐趣。 【教学重点】 引领学生敞开心扉，大胆交流和写作，展现真我 风采。 【教学】 一、交流谈话，体会什么是“心里话” 1.师:同学们，你们听说过这样一句话吗,假如 你把一份快乐分享给别人，你就得到了两份快乐;假 如你把一份烦恼告诉别人，你就减轻了一半的烦恼。 你们心中有过欢乐、秘密和委屈吗,想让别人来分享 你的快乐，或者分担你的忧愁吗,今天，我们习作的 话题就是―― 生(齐) :说说心里话。(板书课题) 二、明确说话对象和内容。 1.展示图片， 激情谈话:在我们成长的路上， 有没 有发生过类似图片上所展示的画面呢,你想对他们说 些什么, 2. 在我们成长岁月中， 不但可以与爸爸妈妈说说 心里话，还可以和其他人说说，所以我们在习作时， 首先要明确习作的对象。(板书:明确对象)请同学 们想想。 比如;我们身边熟悉的人 ? 熟悉的人:(学生想到最多的) 长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶?? 同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴?? ? 可以和陌生人说吗,如:守卫边疆的战士、救 死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政 府官员、你所崇拜的歌星影星?? 明确了和谁说心里话之后，你们都想和他们说些 什么事呢?接着我们要明确说话的内容。(板书:明确 内容) (1)可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的 事，愧疚的事，感激的事，遗憾的事， (2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说 说自己的想法。三、出示，并分析。 妈妈，您知道吗, 妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗,我做完 作业便坐在沙发上， 开始津津有味地吃起桔子。 这时， 您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫 完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥 控器准备看一会儿电视。 您见了， 脸一下子拉了下来， 立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来:“看，看， 看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过， 看你这样子，以后有出息吗,快，赶紧回房看书。” 听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还 是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有 回房看书的意思立即凶巴巴地对我说:“发什么呆, 还不快去看书～”我本想跟您解释一下，可我知道这 时跟您解释，无疑是火上浇油，您又要说我顶嘴了～ 可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的 珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼 呼的风声，好像在和我一起悲哀;透过窗外望着天上 的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。 妈妈， 您知道吗， 每次您不分青红皂白就批评我， 又容不得我解释时，我是多么难过～每次我做的，一 旦您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是 多么伤心～妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我 也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理 解～ (1)听了这篇范文，你能从中找出语言描写、动 作描写、心理描写、神态描写的词句吗?(板书:描写 方法) (2)通过这些语言、动作等描写，你感受到了小作 者的心情是怎样的呢? (小作者通过这些描写方法写 出了自己的真情实感。)板书;真情实感 在你的成长岁月中， 也许有一些烦恼想对父母、 老 师、同学倾诉;也许有一份遗憾留在心头，想向某人 表示歉意或感激之情;也许你有一些好的建议，想告 诉老师、校长或家乡的政府官员;也许你想和童话世 界中的主人公交流你对他的看法、 意见??那么现在， 你最想和谁说说心里话,想跟他说什么呢, (看来同学们都有了想对某人说的心里话， 好的题 目是习作成功的一半，你可以以《说说心里话》为题， 也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。 如??) 四、自主拟题，个性作文 1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》 为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。 互相交流启发:《××，我想对你说》 《和××说 说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》 《说句心里话》?? 2.学生构思酝酿，草拟习作。 六、交流习作，评议修改 选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最 欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意 见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修 改习作。 板书设计: 习作要求: 明确和谁说心里话 内容要真实 表达出真情实感 篇三:二、说说心里话 《说说心里话》习作教案 教学目标: 1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，做到写具体，有条理，可以 方便与他人交流思想感情。 2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 3、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然 教学过程: 一、谈话导入: 师:同学们请看，这是什么字,板书:您 没错，心上有你就是您。看到这个您字你的脑海中立刻想到了谁, 预设:爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师??(板书) 是呀， 在平时的学习生活中我想呢，爸爸妈妈和其他长辈对我们的表现是非 常重视的，常常给予或高或低的评价。今天呢，我们来做角色互换，请你给自己 的一位长辈的表现如实地打一个分数。如果以 100 分为满分计算，你打算给谁打 多少分,想好了，请把长辈的称呼和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。 生打分数，教师巡视 师:都写完了吗,请亮分～ 大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和长辈们好好地交流、 沟通。今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。(板书)谁简单说 一说刚才你为什么打了这个分数, 预设:1、因为妈妈 养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。 师:你对母亲满怀感激～～(板书:感激)那妈妈为你做的哪件事特别令你 印象深刻，让你感受到母亲的关爱呢, 学生说 教师适时追问: 你妈妈当时是怎么说，怎么做的,你当时的心情如何, 那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对他说 些什么, 真好， 你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来， 很不错， 让人印象深刻～ 随机板书:结合事例 除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说, 2、我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时， 他会骂我，甚至打我，所以我给他打了 xx 分。 师:明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。(板书) 师: 能不能也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事 情让他对你发脾气了呢, 学生说 教师适当追问如:爸爸当时是怎么说，怎么做的,表情怎样,你的反映又 是怎样的,心情怎样, 那现在也给你一个机会此时此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想对他说些 什么, 说得好， 你说出了自己内心最真实的想法， 表达了自己的真情实感～ (板书) 师:除了感激和抱怨，谁还想说说其它的, 3、我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的 原委，她总觉得我是在为自己找借口。 师: 你有委屈， 是吗,你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内 心的委屈诉说出来呢, ?? 师: 看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、 沟通， 把心中想的都说出来， 那说心里话还可以说些什么呢,也可以从你自己的角度想一想。 预设:做过的后悔的事情;令人高兴的事;可以诉说自己心中的小秘密?? 是呀，心中的委屈、抱怨、感谢、后悔??这些你都可以倾吐出来，尽情地 说。 师:爸爸、妈妈、老师、朋友这些都是我们熟悉的人，那说心里话除了跟这 些熟悉的人说，你觉得还可以跟谁说,(教师随机板书) 生:不熟悉的人 师:比如—— 师:除了人，你还可以让谁成为你倾诉心里话的对象呢, 生:小狗、小猫等一些小宠物。师:你为什么想跟它们说心里话呢, 师:对，我们还可以和我们的动物朋友说心里话。还有吗,你还可以和谁说 心里话, 生:心爱的玩具、文具??为什么, 师: 是的， 这些熟悉的、 不熟悉的人， 曾经和我们共同度过成长岁月的动物、 植物、玩具、文具??都可以成为我们说心里话的对象。 师:我相信在我们成长的道路上，我们一定有许多心里话想说，但由于各种 原因，这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来，那是一件轻松 的事。 前几天沈老师办公桌上突然多了一封信，在征得这位同学同意的情况下，我 想把它和大家一起分享。 在听的过程中你可以划一划令你感受深刻的地方或者 你觉得写得特别好的地方。 读学生作品(和父母说心里话) 附:学生作品 ?? 妈妈， 您还记得上周末晚上发生的事吗,我做完作业便坐在暖炉边，开始津 津有味地吃起橘子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫 完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您 见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来:“看，看， 看， 就知道看电视， 怎么从没有看见你主动学习过， 看你这样子， 以后有出息吗, 快，赶紧回房看书。”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把 电视关了， 傻傻地坐在沙发上。 您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说: “发什么呆,还不快去看书～”我本想跟您解释一下，可我知道 这时跟您解释，无 疑是火上加油，您又要说我顶嘴了～可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像 断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在 和我一起悲哀;透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。 妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是 多么难过～每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤 心～妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对 我多一分宽容与理解～ 师:感谢这位同学这么信任老师，让我分享她心中的小秘密。听完了她的这 番心里话，你觉得哪些方面你写得特别好,令你印象特别深刻,交流反馈 预设: 师:把妈妈当时的态度描写地很到位，是吗, 把“我”当时的伤心刻画得很深刻～ 哦，还借助景物抒发了心中的伤感～ 是呀，这位同学通过这样一个具体事例，很好地抒发了自己的委屈～你还觉 得她的这番心里话哪些方面是很成功的, 预设:生:她很好地说出了自己心中想对妈妈说的话～ 是的，说心里话要表达自己的真情实感是关键～ 师:刚才我们都能把自己的事说好了。而且老师刚刚看见了，很多同学通过 说，把心中的郁闷、苦楚都倒出来了，释放了心中的压力。让我们把刚才的话写 下来，然后和你的长辈或朋友、同学、老师好好的交流、沟通，那样，我们之间 的不愉快就能够化解， 更加能够增进我们彼此之间的感情。那现在我们就用笔把 你心中的话记录下来吧～ 写之前可以再想想你要跟谁说心里话，说些什么,就写 一片段，结合一个事例说说你的心里话，开头和结尾我们以后慢慢完善，今天我 们就像这位同学一样结合生活中发生的事情，发表一下你自己的想法。 习作提纲示例: 老师，我想对您说 开头: 写出向老师说心里话的缘由。 中间: 可选择两件具体、典型的事例来说明自己的观点。 既可以诉说对老师的感激、 敬爱之情， 也可以说说对老师的一些意见和建议。 如果写对老师的感激、敬佩之情，可选取老师对同学学习、生活 上的关心等 事例; 如果是对老师提建议或意见，可以选择老师对自己的冷淡，偏见等事例。 记住:这部分一定详写. 结尾:结尾总结，用真挚的笔调诉说对老师的心声，寻求老师的理解。或寄 予对老师的感激、敬爱之情。 精彩题目参考: 《XX，我想对你说》 《XX，你知道吗》 《老师，我想对您说话心里话》 《爸 爸，我想您》 《XX，请听听我的心声》 精彩好词参考: 欣喜 惬意 感慨 佩服 称心 喜爱 紧张 颤抖 惊恐 愕然 惴惴 激怒 忧伤 忧郁 沮丧 惆怅 忏悔 痛苦 苦涩 喜出望外 心花怒放 心旷神怡 热泪盈眶 神清气爽 肃然起敬 心悦诚服 心满意足 兴致勃勃 六神无主 心慌意乱 望而生畏 忧心忡忡 深感内疚 悔恨交加 黯然神伤 噤若寒蝉 火急火燎 学生习作，教师巡视。 交流反馈 请学生读读自己的习作，学生评一评 把自己的作品读给同学听一听，请他们提提修改意见。优秀范文: 妈妈，我想对您说 妈妈，我想对您说说我的心里话„„ 妈妈，我想对您说说心里话，这些话以前我一直隐藏在内心里，可是今天我 想借用我手中的笔，把我的心里话向您说一说。 妈妈，我想对您说:“我已经长大了，虽然，在您的眼里，我永远是个小孩 子，但我觉得我已经长大了，因为我可以帮您扫地，帮您洗碗，帮您烧火，帮您 洗衣服„„这些都是我所能做的，我多么希望我能为妈妈做一点事情呀。 为什么您不让我帮您呢,每一次当我看见一条条爬到您脸上的邹纹， 那干裂 而粗糙的手，每一次我的泪水总是忍不住的要流出来，您就让我帮帮您吧～这是 我发自内心的，真的想帮帮您。可是，您每次都说:“这点小活马上就干完了， 你快去学习吧～” 妈妈你知道吗,你在干活，我怎么有心思学习呢～每次您在干完活后，都会 偷偷的对自己说:“总算干完了活，累死我了。”一看见您干完了活，我也放下书 本，给您捶捶背，边捶背边说:“妈妈，您好点了吧,”妈妈微笑的点了一下头， 看见您此时如此的快乐，我也越干越起劲，过了一会又问:“舒服吗,”妈妈没有 说话，我低头一看，啊～妈妈累得睡着了，妈妈干得非常辛苦，可 是脸上却挂满 了幸福了微笑。我的心不由的怦然一震。 我只是为妈妈捶捶背， 却让妈妈感到幸福。我的泪水这时再也忍不住掉在了 妈妈的脸上。妈妈，我决定了，要尽我所能及的帮帮妈妈干些活，因为每当看见 您脸上那讨厌的皱纹，那干裂的手，天天的腰酸背痛，我真不忍心。妈妈，我想 大声的对您说:“妈妈，您辛苦了，妈妈，我爱您～” 妈妈，我的心里话就是我的愿望，请您实现我的愿望，这样您会 开心，我会 快乐～祝天下所有的母亲都幸福快乐～ 篇四:说说心里话 《说说心里话》习作指导1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，做到写具体，有条理，可以方便 与他人交流思想感情。 2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 3、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 4、训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然 一、谈话导入: 师:同学们请看，这是什么字,板书:您 没错，心上有你就是您。看到这个您字你的脑海中立刻想到了谁, 预设:爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师??(板书) 是呀， 在平时的学习生活中我想呢，爸爸妈妈和其他长辈对我们的表现是非常重 视的，常常给予或高或低的评价。今天呢，我们来做角色互换，请你给自己的一 位长辈的表现如实地打一个分数。如果以 100 分为满分计算，你打算给谁打多少 分,想好了，请把长辈的称呼和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。 生打分数，教师巡视 师:都写完了吗,请亮分～ 大家给的分数各不相同， 我想啊， 我们真的很有必要和长辈们好好地交流、 沟通。 今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。 (板书)谁简单说一说刚 才你为什么打了这个分数, 预设:1、因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。 师:你对母亲满怀感激～～(板书:感激)那妈妈为你做的哪件事特别令你印象 深刻，让你感受到母亲的关爱呢, 学生说: 教师适时追问: 你妈妈当时是怎么说，怎么做的,你当时的心情如何, 那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对他说些什 么, 真好，你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻～1 随机板书:结合事例 除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说, 2、我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会 骂我，甚至打我，所以我给他打了 xx 分。 师:明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。(板书) 师: 能不能也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事情让 他对你发脾气了呢, 学生说 教师适当追问如:爸爸当时是怎么说，怎么做的,表情怎样,你的反映又是怎 样的,心情怎样, 那现在也给你一个机会此时此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想对他说些什 么, 说得好，你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感～(板书) 师:除了感激和抱怨，谁还想说说其它的, 3、我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原委， 她总觉得我是在为自己找借口。 师: 你有委屈， 是吗,你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内心的 委屈诉说出来呢, ?? 师:看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、沟通，把心中想的都说出来，那 说心里话还可以说些什么呢,也可以从你自己的角度想一想。 预设:做过的后悔的事情;令人高兴的事;可以诉说自己心中的小秘密?? 是呀，心中的委屈、抱怨、感谢、后悔??这些你都可以倾吐出来，尽情地说。 师:爸爸、妈妈、老师、朋友这些都是我们熟悉的人，那说心里话除了跟这些熟 悉的人说，你觉得还可以跟谁说,(教师随机板书) 生:不熟悉的人 师:比如—— 师:除了人，你还可以让谁成为你倾诉心里话的对象呢, 生:小狗、小猫等一些小宠物。师:你为什么想跟它们说心里话呢,2 师:对，我们还可以和我们的动物朋友说心里话。还有吗,你还可以和谁说心里 话, 生:心爱的玩具、文具??为什么, 师:是的，这些熟悉的、不熟悉的人，曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植 物、玩具、文具??都可以成为我们说心里话的对象。 师: 我相信在我们成长的道路上， 我们一定有许多心里话想说， 但由于各种原因， 这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来，那是一件轻松的事。 前几天沈老师办公桌上突然多了一封信，在征得这位同学同意的情况下，我想把 它和大家一起分享。 在听的过程中你可以划一划令你感受深刻的地方或者你觉 得写得特别好的地方。 读学生作品(和父母说心里话) 附:学生作品?? 妈妈， 您还记得上周末晚上发生的事吗,我做完作业便坐在暖炉边，开始津 津有味地吃起橘子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫 完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您 见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来:“看，看， 看， 就知道看电视， 怎么从没有看见你主动学习过， 看你这样子， 以后有出息吗, 快，赶紧回房看书。”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把 电视关了， 傻傻地坐在沙发上。 您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说: “发什么呆,还不快去看书～”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无 疑是火上加油，您又要说我顶嘴了～可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像 断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在 和我一起悲哀;透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。 妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是 多么难过～每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤 心～妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对 我多一分宽容与理解～3 师:感谢这位同学这么信任老师，让我分享她心中的小秘密。听完了她的这番心 里话，你觉得哪些方面你写得特别好,令你印象特别深刻,交流反馈 预设: 师:把妈妈当时的态度描写地很到位，是吗, 把“我”当时的伤心刻画得很深刻～ 哦，还借助景物抒发了心中的伤感～ 是呀，这位同学通过这样一个具体事例，很好地抒发了自己的委屈～你还觉 得她的这番心里话哪些方面是很成功的, 预设:生:她很好地说出了自己心中想对妈妈说的话～ 是的，说心里话要表达自己的真情实感是关键～ 师:刚才我们都能把自己的事说好了。而且老师刚刚看见了，很多同学通过说， 把心中的郁闷、 苦楚都倒出来了， 释放了心中的压力。 让我们把刚才的话写下来， 然后和你的长辈或朋友、同学、老师好好的交流、沟通，那样，我们之间的不愉 快就能够化解， 更加能够增进我们彼此之间的感情。那现在我们就用笔把你心中 的话记录下来吧～ 写之前可以再想想你要跟谁说心里话， 说些什么,就写一片段， 结合一个事例说说你的心里话， 开头和结尾我们以后慢慢完善，今天我们就像这 位同学一样结合生活中发生的事情，发表一下你自己的想法。 学生习作，教师巡视。 交流反馈 请学生读读自己的习作，学生评一评 把自己的作品读给同学听一听，请他们提提修改意见。4 篇五:说说我的家 说说我的家——谈家庭安全使用煤气 家是我们生命中的一部分，是我们每个人的温柔港湾。 它承受着我们的一切。当我们内心受到创伤，受到挫折的时 候，我们不必伤心，因为家成了我们的伙伴，我们的知己。 长夜里，独自一人坐在家里向家轻声诉说，让家来聆听我们 的故事，我们的歌。家也是治疗伤痛的最好地方，它会为我 们抚平难以愈合的伤口，让伤痛只留在昨天，让我们的今天 更加精彩。 今年三月的一天早上，当我要送儿子上学走的时候，忽 然老公在厨房里叫我，说，“孩子她妈，你回来一下，看看你 做的事情 ” 。我听了他的话，我赶紧跑回去看看有什么情 况„„，进去一看，原来是我早上准备给上学的儿子带壶开 水，打开煤气烧开水的时候，做其它的事情，就把烧开水这 档事情给忘记了。幸亏，老公刚出门，发现手机忘带了，就 回去取。不经意间听到厨房里咝咝的的声音，就跑到厨房里 观察去了，看到煤气开着了，水咝咝地响，就赶紧把火给关 掉了。 这就是以上发生的一幕，想想还有点后怕，万一全家都 出门了，任煤气开着，时间长了，会发生„„，太吓人了， 不敢再往下想了。因为去年 6 月，我们离石有一户人家，就 是因为煤气爆炸，致一家四口不同程度地在身体上、精神上 和财产上受到重创，现在还在医院积极治疗。 从这件事情以后，我每天做完饭的时候，第一件事就是 先把煤气的总阀门关掉，然后检查看煤气灶与煤气管道相连 接的软管有没有松动，确定没有问题才离开。通过自己的亲 身经历，回想使用煤气不当，极易给整个家庭不管是财产上 还是精神上都会造成很大的创伤，发生很严重的后果，令我 的心到现在还发冷。但是想告诉大家的是，在使用煤气的过 程中，一定要注意以下事项: 1、使用燃器具前要仔细阅读使用说明书，按要求正确操 作。 2、使用燃气设备的房间必须保持通风良好。 3、定期检查户内燃气管道是否漏气。 4、检查灶具连接胶管处是否安装好管卡，发现老化、磨 损，立即进行更换。 5、发现漏气时，切勿启动或关闭排风扇、抽烟机等电源 开关，不要在现场拨打、接听电话，立即打开门窗通风，在 外面打电话通知维修人员上门进行处理。 6、使用燃气灶具时，切记“人离火灭”，防止火被溢出的 汤水或风扑灭，造成漏气。 7、燃气热水器、灶具发生故障时，需立即请专业人员修 复。 8、燃气热水器禁止安装在浴室内。 9、不要在安装燃气设备的房间内再使用其他火源。 10、如果长时间外出，切记把表前阀门关好。 11、燃气灶周围不要放置易燃易爆物品。 12、安装燃气设施、管道的房间内严禁住人。 13、一次不要长时间使用燃气热水器(15 分钟以内)。 14、要教育儿童不要拨弄燃器具开关和划火点灶，防止 发生意外。 15、使用燃气具时，要确定燃烧正常后才能做其它事情， 使用完毕后，请检查灶具开关及灶前阀门是否关好。 16、使用燃气管道设施的单位和个人，不得擅自拆、改、 迁、装燃气设施和用具，需要新装及拆、改、迁燃气管道的， 必须由天燃气公司的专业施工人员实施。 17、用户在装修房屋时，不要把燃气设施封闭在密闭空 间内，需要隐藏燃气设施的，必须保证隐藏设施有一定的通 风孔面积。 正如人们常说的一名话:健康的身体离不开锻炼，美满 的家庭离不开安全，让我们为了幸福的家庭，从身边小事做 起，安全事无巨细，只要平时注意安全隐患，及时排查，事 故就会离我们越来越远。安全人人抓，幸福千万家。让我们 每个家庭用爱的力量撑起安全的伞，让安全的理念永远驻在 我们的心中，让爱和安全的种子遍布大地～