济南市幼儿园科学发现室配备标准

济南市幼儿园科学发现室配备 项 目 配 备 标 准 备注 1.图片类:动物挂图、图书、图片30种 一 动 2.声像类:动物录像、VCD 30种 3.标本类:各类动物标本10种 物 4.操作类:各类动物玩具40个 生 5.图片类:植物挂图、图书、图片30种 植 6.声像类:植物录像、VCD 30种 命 7.标本类:植物标本10种 物 8.操作类:植物的果实或种子实物若干、仿真植物40 个 科 9.图片类:人体骨骼肌图一张、人体拼图10套、人类人 进化、诞生图片一套 学 10.声像类:有关人类录像、VCD 5盘 类 11.模型类:人体模型一个 空12.图片类:保护环境、空气污染的图片10张 二 气 13.声像类:空气作用、污染的录像、VCD一盘 作 用 14.操作类:蜡烛5根、吹气玩具10个、广口 大 瓶5个、塑料袋10个 环 15.图片类:有关风及其作用的图片10张 16.声像类:有关风及其作用的录像、VCD一盘 风 17.操作类:气球10个、风车.吸管各30个、 境 纸条.纸屑若干 我18.图片类:缤纷世界少儿地图一张、世界各地风光10 们张 的 19.声像类:有关地球、世界各地录像.VCD一盘 地 科 球 20.操作类:地球仪10个、中国地图拼图10套 生21.图片类:生态平衡(植树造林、保护鸟类、绿色食 态品等)图片10张 平 22.声像类:生态平衡(植树造林、绿色食品、生态污衡 学 染)一盘 23.图片类:著名现代大桥图片5种、图书10本 桥 24.声像类:有关现代大桥、桥的发展史录像、 VCD两盘 项 目 配 备 标 准 备 注 25(操作类: 桥的模型5种、木制大型结构玩具一套 (100件) 有 26.声像类:录有各种声音的磁带一盘 三 趣 27.操作类: 的 声 (1)备有各种能产生乐音和噪音的物体20种 音 (2)利用声音的各种特性制成的玩教具10件，如:传 声筒、橡胶吉他等 磁操作类: 科 铁 28.大小不同的磁铁30个，铁屑若干 真 奇 29.利用磁铁的特性制成的操作玩具5套 妙 30.各种实验材料:纸屑,铁钉,塑料等10种 31.指南针10个 学 弹操作类: 性 32.可操作的弹性物品橡皮筋、弹簧等20件 秘 密 33.各种弹簧10件 34.自制弹性玩具不少于5件 现 操作类: 沉 35.不同大小、轻重的物品:木块、纸、皮球等30件 与 浮 36.大小、形状不同的盛水容器10个 37.沉浮原理制成的玩具5件 象 38.图片类:关于火的图片15幅 火 39.声像类:关于火的录像带1盘 40.有关惯性的实验材料:玩具汽车、斜坡等5套 41.有关张力的实验材料:雨伞等5套 力 42.有关压力的实验材料:图钉、针等5套 43.有关杠杆原理的实验材料:秤、剪刀等5套 光操作类: 和 44.手电筒10个、幻灯机一台 影 子 45.平面镜30个、放大镜10个、哈哈镜5个 46.利用光的影子制成的玩教具5套 操作类: 电 47.电池、小电珠、电线40套 48.摩擦生电实验材料:塑料棒、纸屑若干 49.导体(金属物)、绝缘(木块等)材料10种 项 目 配 备 标 准 备注 50(电子积木5套 物操作类: 体 51.有关平行运动的实验材料:小纸箱等5套 的 运 52.有关转动的实验材料:钟表盘、玩具汽车等5件 动 53(有关机械运动的实验材料:自制小秋千、钟摆等5 件 四54.图片类:毕昇sheng 、蔡伦及四大发明的图片一套 四 大 55.声像类:四大发明的录像带或VCD一套 发 明 火 56.图片类:火箭发射卫星图片一套 箭 科 57.声像类:火箭发射卫星实况一组 上 天 58.操作类:火箭模型4个，简单实验材料气球50个 活59.声像类:儿童电影片段录像一盘。 学 动 60.操作类:通俗易懂的实验材料不少于三种，每种20的 件:小鸟进笼、扇子、喷壶、玻璃纸、小电 鼓等 影 技 通1 61.图片类: 现代通讯工具:可视电话、传真机、卫 讯星电话等图片10幅 工 术 62.声像类: 现代通讯录像或VCD一盘 具 63.操作类: 通讯工具实物或模型5件:电话机、BP机、 移动电话、磁卡电话等 及 塑64.图片类:有关高科技塑料制品图片5幅 料 制 65.声像类:有关高科技塑料制品录像一盘 品 科 66.操作类:塑料制品玩具、日常用品10种 67.图片类:不同特种车图片10幅 68.声像类:特种车形状、执行任务录像一盘 特 技 种 车 产 69.操作类:特种车(消防车、救护车、警车等)模型 10个 品 济南市幼儿园食堂管理标准 项主要内容 目 备注 食堂面 1、幼儿园食堂面积应在70平方米以上(以6个班规模的幼儿 积随幼园为准)，设计科学，布局合理。食堂内外环境安全、卫生、 儿人数整洁、无污染。 增加而一 增大 2、食堂应明确区分为主副食加工间、配餐间、主副食库、过渡场 间、更衣室和食品仓库等。 3、操作间墙面应贴瓷瓦到顶。地面采用不透水材料铺砌，地面所 及排水畅通，便于冲洗、消毒。辅助用房保持卫生整洁，物品摆 放整齐有序。 设 4、厨房应配备操作台(面、菜及生、熟分开)、和面机、消毒 柜、蒸箱、烤箱及绞(切)肉机等机械设备。 备 5、操作间的纱窗、纱门、挡鼠板要完整，防蝇、防鼠措施到位。 各种制6、严格执行《国家食品卫生法》及五四制。幼儿伙食应有专人 度悬挂负责，民主管理，成立由园长、教师、保健大夫、保育员、炊事上墙 二 员及家长代表组成的伙委会。 7、每周制订代量食谱，每季度进行营养计算。及时听取幼儿及伙 家长意见。 8、准确掌握幼儿出勤人数，每天按人按量配餐，不吃剩饭菜，食 建立饭菜留样制度。不开设晚餐的幼儿园应为家长提供晚餐建 议。 管 9、职工伙食和幼儿伙食严格分开，严禁侵占幼儿伙食。 理 10、幼儿食谱应每周调换并做到周内不重样，保证幼儿的进食量三 和营养量。 营 11、幼儿饮食保持营养平衡合理，餐点做到色、香、味、形俱佳， 注意荤素搭配，干湿搭配，每餐应有一荤、一素、一汤，主食丰养 富多样。 12、根据季节和幼儿年龄特点及时添加时令新鲜蔬菜、果品和粗管 粮。 理 13、按照幼儿园规模及幼儿人数1:70的比例配齐食堂工作人员。 做到分工明确、各负其责。 四 14、炊事人员每半年到指定医院或医疗机构查体一次。无健康证、 厨师证或市级以上专业培训证不得从事幼儿园食堂工作。 传染病人 患者调 离工作员 岗位 15、炊事人员上岗必须穿戴工作衣帽，工作期间手上不戴饰物。管 坚持灶前洗手、离开操作间脱工作服，加工操作时配戴口罩。 16、炊事人员做到六勤:勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤理发、理 勤洗衣物、勤换工作服。 17、定期组织炊事员参加专业技术培训，使其做到技术熟练，操 作。 18、操作间地面、墙面保持清洁卫生。地面、空间定期消毒。水五 池、容器、用具等及时洗净消毒。容器、盛器要放在专用台、架操 上。 作 19、生、熟食存放、加工严格分开。制作生、熟食的菜板、刀具 要专用和存放。 管 20、食用无公害蔬菜，严格执行“一拣二洗三泡四切”的操作规 程。荤素食品分池清洗。清洗池内保持整洁卫生。 理 项主要内容 目 备注 21、食堂工具用具做到“刀不锈，板不霉，加工台面、抹布干净”。 22、严格遵守豆浆、土豆等食品制作要求，防止因操作不当引发 食物中毒。 全年收23、幼儿伙食费专款专用，计划开支，每月向家长公布伙食帐目， 支均衡 年伙食盈亏正负控制在2,左右。 六 24、会计内外总帐及明细帐登记及时，做到科目准确，帐物相符， 帐面清晰，日清月结。 财 25、出纳在采购报销时，要检查三齐(经手人、验收人、园长签 字)缺一拒付。 务 管 理 购买时26、采购员凭当日食谱备齐所需物品。不准购买腐烂、变质、掺 要严格杂、掺假及三无食品。 检查 七 27、积极与放心肉、菜、蛋供应单位或大型商场建立供货关系， 保证食品新鲜、安全。 采 28、购买无单据物品，要用本园日购物单，写好明细帐，经卖方 签字，采购员把关验收，伙食班长签字方可入库。 购 严格把29、严格验收入库。作好进出货物的登记检查工作，做到先进后关，做出，易坏先用，严格查验卫生质量要求。 验 好记录 收 30、各类食品分类存放，有明显标志，主要食物存放离墙离地八 15公分以上，原料存放要做到三隔离:生、熟隔离;成品与半仓 成品隔离;食品与非食品隔离。 31、仓库保持清洁、卫生、空气流通，有防潮、防火、防虫、防库 鼠设施和措施。 32、出入食品履行记帐手续，入库要凭单据过磅验收、出库要管 凭计划，按数出库，月终帐物相符。 理 33、餐具一餐一消毒，确保四过关:一洗二刷三冲四消毒(蒸汽 或消毒柜)。清洗消毒场所应与切配、烹调场所分开，避免互相 污染。 34、炊事员接触熟食前必须消毒双手。品尝副食时用专用器械， 剩余食物不准再供幼儿食用。 有消毒35、幼儿用物品清洗干净后消毒，消毒时间分别为:蒸汽15分时间和九 钟，水煮15分钟(煮沸后)，消毒药液浸泡30分钟。 人员记 录 卫 36、炊事器械用后要及时清洗干净，冷藏箱生、熟应分开专用， 每月断电清擦一次，专用熟食刀、板用后清洗消毒晾干装入袋中，生 放至固定位置。 有相应37、食堂卫生四定:定人、定物、定时间、定质量。划片分工，消 的制度包干负责。 和人员毒 分工明 细 38、使用操作炊事设备前必须进行安全检查，未经培训不准单独十 操作使用设备。 安 全 39、严格安全操作规程，工作结束后及时关掉煤气，罐装煤气应 放在距炉灶4-5米以外，注意防火，明确专人负责每天检查。 管 有明显40、非炊事人员不得进入厨房和仓库。 禁入标 志 理 41、幼儿饭菜应放置到温度适宜时，由各班取回，专人发放。 有检查42、幼儿园成立安全检查小组，定期排查安全隐患。 记录 43、配置消防器械，炊事人员熟知操作程序并具备事故处理方面 的常识。 济南市幼儿园安全工作 规定(试行) 第一章 总则 第一条 为加强我市幼儿园安全工作，维护幼儿园正常工作秩序，根据《幼儿园工作规程》和市政府第169号市长令，结合我市幼儿园实际，制定本规定。 第二条 各级各类幼儿园必须牢固树立安全第一的思想，从维护人民群众的根本利益、维护社会稳定、促进幼儿健康成长的高度出发，本着对幼儿高度负责的精神，重视和加强幼儿园安全工作。 第三条 幼儿园安全工作的主要任务是:宣传、贯彻国家有关安全工作的法律法规、方针政策，对幼儿园教职员工和幼儿实施安全教育，增强防范意识，提高安全自救能力，及时排除各类安全隐患，防止事故发生，确保在园幼儿和教职员工的人身安全及公共财产不受损害。 第四条 幼儿园安全工作本着“谁主办谁负责”的原则，实行安全工作责任制度，幼儿园主办单位的主要负责人和幼儿园园长为第一责任人。 第五条 幼儿园安全教育和安全工作实行目标管理。幼儿园要建立安全工作领导小组，确定分管安全工作的领导，具体实施幼儿园安全教育和工作。 第二章 安全教育 第六条 安全教育的基本要求是:在全体教职员工中树立安全第一的思想。通过学习安全知识，开展安全技能训练，提高教职员工和幼儿防范事故的能力以及在紧急状态下自救、互救能力。 第七条 幼儿园安全教育的主要内容是:安全意识教育、安全防范教育:包括交通安全教育、消防安全教育、食品卫生教育、幼儿园活动安全教育、 防触电、防溺水教育及各类生活安全教育。 安全教育以幼儿为主，让幼儿了解在幼儿园和日常生活中基本的安全知识，掌握在紧急状态下避险和自救的简便方法，熟悉常用的报警、救助电话以及日常安全标记，具备初步的分辨安全与危险的能力。尤其要加强对幼儿进行紧急情况下撤离、疏散、逃生、自救、自护的方法等方面的教育。 第八条 幼儿园要针对幼儿特点，将安全教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节，并通过游戏、教育教学、生活活动等形式，采取易于幼儿接受的方法，自然参头安全教育，防止教育形式的成人化。 第九条 幼儿园的安全教育应当注重幼儿的心理素质教育和心理卫生教育， 及时发现幼儿不健康的心理行为表现，帮助幼儿克服各种心理压力，防止和减少幼儿因心理疾病而发生的意外伤害事故。 第十条 幼儿园园长必须掌握和自觉遵守国家颁布的各类安全法律、法规，熟悉各类安 全教育知识和要求 ，根据地域、环境、季节变化，定期对教职员工和幼儿进行安全教育。 第十一条 幼儿园教职员工要加强职业道德教育，增强其安全工作的责任感，掌握安全知识，提高处理突发事件的能力，掌握紧急状态下组织幼儿自救自护的方法，能够识别幼儿心理疾病并有针对性地加以教育引导，认真履行工作职责。 第十二条 幼儿园和家庭要密切配合，结合宣传栏、卫生宣教、家长会、家长开放日、家园联系册等形式，向家长宣传有关安全知识，增强家长的安全意识，取得家长的配合和支持，实施幼儿园和家庭的同步教育。 第三章 安全工作管理 第十三条 幼儿园主办单位要加强对幼儿园的管理，为幼儿创造良好的学习、生活环境。幼儿园的园舍和各种教育教学设施、生活设施等，均应符合国家有关安全规定。幼儿园的幼儿班额必须符合《幼儿园工作规程》的要求。 第十四条 加强消防安全工作管理。要根据《消防法》的规定，配合消防部门定期对幼儿园设施进行排查，对发现的各类火险隐情要及时排除。幼儿园活动室、寝室、食堂等防火重点场所，各类消防设施、器材要完备。走廊、楼梯等安全通道，不得存放障碍物，并设置明显的人员疏散指示标记。寄宿制幼儿园必须设置完好的照明设施和停电应急设备，确保紧急情况下在园幼儿和教职员工能够安全撤离、疏散。 第十五条 加强对大型社会活动的管理。幼儿园原则上不得组织幼儿参加大型活动，幼儿园园长有权拒绝任何没有安全保障的各类活动。对于有关部门组织的确需参加的活动，要依照有关规定，事前向县级以上教育行政部门报送活动和安全防范措施。 根据教学需要组织幼儿开展的参观、远足等活动，活动量要适宜，活动前要加强对幼儿的安全教育，并精心组织，周密安排，派专人跟班。确保各类活动中幼儿的人身安全。 第十六条 加强接送、交接和晨检、午睡值班工作的管理。家长要将幼儿送至本班教室并直接与值班教师交接，教师要严格执行交接班制度，认真清点幼儿，作好记录，防止漏失。不得违反规定随意接送幼儿，原则上不允许非幼儿家长接送幼儿，特殊情况必须由家长事前说明并提供足信凭证。 医务人员必须做好晨检工作。对无故未到的幼儿要及时与家长联系，对有异常情况的幼儿应立即采取措施。要严格午睡值班制度，值班人员要根据季节特点照顾好幼儿午睡。 第十七条 加强对食品卫生的管理。坚持执行《食品卫生法》等文件规定，严把食品采购关、加工关，不准购买腐烂、变质的食品，限制购买熟食品。 存放食品要有专人专门管 理，其他人不得进入食品加工间和操作间。 第十八条 加强对卫生室和卫生药品的管理。卫生室内的药品、消毒物品、治疗器具等应分类登记，定期检查，及时更换过期、失效的卫生用品。对于含有危害幼儿身体健康成分的有毒药品(如灭蝇蚊虫药、灭鼠药等)，要单独存放，妥善保管。在活动室使用有毒药物时，必须在幼儿离园以后，并及时清理、通风。严禁无关人员进入卫生室和药品间。 第十九条 加强对大型玩教具的检修和保养。幼儿园不得购置、使用含有有毒物质、不安全及不合格的玩教具。玩教具要适合幼儿年龄特点，设置合理、牢固、安全。要经常对玩教具进行检查，发现问题及时解决。 体育器材要符合体育活动安全和体育卫生标准。 第二十条 加强用电安全及电器设备的管理。电源电线配置安装要规范，电器开关要安装在幼儿触及不到的地方，严禁超负荷用电，对电器设备和用电线路要定期检修，确保用电安全。 第二十一条 加强户外活动和体育活动的安全管理。要保证活动器材的完好率，建立活动前的器械检查和幼儿安全教育制度，按照体育活动规程和要求向幼儿宣讲安全注意事项，加强活动过程中的安全保护措施，设置必备的防护设备，保证足够的保教人员在场，避免各类伤害事故的发生。 第二十二条 加强活动室、寝室和卫生间的管理。活动室设计应适合幼儿活动特点，严禁使用危及幼儿安全的装饰材料和设施，不得将刀剪等尖锐物品摆放在幼儿可触及的地方，要确保三室紧急疏散通道的畅通。 第 二十三条 加强幼儿园周边环境的安全管理。幼儿园主办单位和幼儿园要主动与当地公安、工商、交通、卫生、文化、街道等部门密切配合，加强幼儿园周边环境治理，为幼儿健康成长创造良好环境。 第四章 安全工作制度 第二十四条 建立安全工作责任制度。实行安全工作一把手负责制。幼儿园内部要层层签定责任书，把安全责任落实到人。幼儿园主办单位和幼儿园要签定年度安全工作目标责任书，并报上级教育行政部门备案。 第二十五条 幼儿园安全工作管理制 度。要明确园内安全防范的重点环节和重点区域，建立完善相应的管理规章，采取切实的安全防范措施，促进安全工作管理的规范化、制度化。 第二十六条 建立安全工作检查制度。成立各级安全工作检查小组。采取自查与抽查相结合、明查与暗访相结合的方法，加大督查力度，班级每天一查，全园每周一查，要建立安全检查档案，及时总结和改进安全工作。 第二十七条 建立大型活动审批制度。凡幼儿园组织的旅游、社会公益活动等， 必须依照有关规定于事前向主办单位和县(市)区教育行政部门同意。对参加人数多、时间长、路程远的大型活动，必须经市教育行政部门批准。 第二十八条 建立安全工作及突发事件报告制度。幼儿园要将安全工作报告上报主办单位和上级教育行政主管部门。对幼儿园发生的各类突发性事件，要在6小时以内向上级教育部们报告，对发生的重大、特大安全事故要在2小时以内向上级教育部们报告，并每隔6小时汇报一次事故处理情况。 幼儿园发生事故后，要依据有关法律法规采取切实措施，及时妥善处理，保证正常的保教秩序。 第二十九条 建立安全工作考核制度。要把安全工作列入教育行政部门、主办单位、幼儿园领导年终考核及幼儿园工作目标管理评估的重要内容。对于当年发生责任事故的单位或个人实行一票否决，取消一切先进集体和个人的评选资格。对于忽视安全工作、玩忽职守、疏于管理，酿成重大伤亡事故的，要追究有关领导和直接责任人的行政责任，情节严重、触犯法律的，依照有关法律规定予以处罚。 第五章 附则 第三十条 托儿所、农村学前班的安全工作参照本规定执行。 第三十一条 本规定由济南市教育局负责解释。 第三十二条 本规定自发布之日起执行。 二??一年九月二十六日 幼儿园教育指导纲要(试行) 第一部分 总则 一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。 二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。 四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。 第二部分 教育目标与内容要求 一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。 二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等 三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。 一、健康 —— 增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 (一)目标 1. 适应幼儿园的生活，情绪稳定; 2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力; 3. 有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己; 4. 喜欢参加体育活动。 (二)教育要求 1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感; 2. 帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯; 3. 指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力; 4. 开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力; 5. 密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力; 6. 在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 (三)指导要点 1. 教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。 2. 身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。 3. 幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。 4. 体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。 二、科学 —— 激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标 1(有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情; 2(喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题; 3(理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物; 4(愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流; 5(喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 (二)教育要求 1. 引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣; 2(结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系; 3(引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣; 4(引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能; 5. 为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索; 6. 引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学; 7. 在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力; 8. 鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。 (三)指导要点 1. 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动 2. 学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。 3. 幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。 三、社会 —— 增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展 (一)目标 1. 喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信; 2. 乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好; 3. 知道对错，能按基本的社会行为规则行动; 4. 乐于接受任务，努力做好力所能及的事; 5(爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 (二)教育要求 1. 引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣; 2. 加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的 交往技能，学会和睦相处; 3. 为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心; 4. 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务; 5. 在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则; 6. 教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾; 7. 引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动; 8. 扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。 (三)指导要点 (《社会》是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于 1 幼儿一日生活的各个环节。 2. 社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。 3. 教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。 4. 幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。 四、语言 —— 提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 (一)目标 1(喜欢与人谈话、交流; 2(注意倾听并能理解对方的话; 3(能清楚地说出自己想说的事; 4(喜欢听故事、看图书。 (二)教育要求 (创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈， 1 体验语言交流的乐趣。 2(养成幼儿注意倾听的习惯，展语言理解能力; 3(鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力; 4(教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯; 5(引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美; 6(培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣; 7(利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能; 8(提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 (三)指导要点 1(幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。 2(语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。 3(语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。 五、艺术 —— 丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 (一)目标 1(能初步感受环境、生活和艺术中的美; 2(喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验; 3(乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 (二)教育要求 1(引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验; 2(引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣; 3(提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验; 4(指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣; 5(为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。 (三)指导要点 1(艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。 2(艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。 第三部分 教育活动的组织与实施 一、幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。 二、教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。 三、教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础，逐步落实《幼儿园工作规程》和本纲要所提出的保育教育目标。 四、教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下的原则: (一)既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验; (二)既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验; (三)既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。 五、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。 六、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益: (一)因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式; (二)注意保持教师直接指导的活动和非直接指导的活动的适当比例，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。 七、环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。 (一)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。 (二)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样; (三)充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。 八、科学、合理地安排和组织一日生活。 (一)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要; (二)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率; (三)教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要; (四)建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。 九、执行教育计划的过程是教师的再创造过程。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 (一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达; (二)关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习; (三)善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导; (四)尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。 十、家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。 (一)向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参与; (二)了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作; (三)家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展;同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。 第四部分 教育活动 一、教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。 二、教育活动评价的过程，是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，分析问题、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。 三、教育活动评价应以教师自评为主，同时发挥教师群体的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。 四、教育活动评价应结合教师的实际工作，自然地伴随着整个教育过程进行。 五、幼儿的行为反应和发展变化是对教育工作最客观、直率、真实的评价， 教师要关注幼儿的反应和变化，把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。 六、教育活动评价宜重点考察以下方面: (一)教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上; (二)教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展; (三)教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习; (四)活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验; (五)教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理和幼儿的经验。 七、评价教育活动时，凡涉及到对幼儿发展状况的评估，应该注意: (一)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向; (二)应在日常活动与教育教学过程中，通过对幼儿的观察、谈话、幼儿作品分析，以及与其他工作人员和家长的交流等方式了解幼儿的发展和需要; (三)应承认和关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿; (四)应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注其最近发展区。