学校语言文字工作管理制度

学校语言文字工作#管理制度# 教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字 规范化工作的通知 教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知 为了贯彻改革开放以来第三次全国教育工作会议和1997年全国语言文字工作会议精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的有关要求，教育部、国家语言文字工作委员会于1999年12月召开了学校语言文字工作会议。会议总结了50年来学校语言文字工作的经验，分析了学校语言文字工作面临的形势和任务，明确了今后工作的目标和措施。根据《中华人民共和国教育法》“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字”的规定，现就进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作通知如下: 一、提高对加强学校普及普通话和用字规范化工作的认识 1(说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质 教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。 2(面对信息化时代的到来，必须大力加强信息技术教育。中文信息处理是我国信息技术发展的重点，语言文字规范化标准化是中文信息处理的先决条件，普及普通话和用字规范化有利于提高语言文字信息处理和交换的效益和水平。因此，应该加大学校普及普通话和用字规范化工作的力度，以适应加强信息技术教育的需要。 3(推进全社会用语用字的规范化，基础在教育。语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高。这对于充分发挥教育对全社会的基础作用和积极影响，实现2010年普通话在全国初步普及、汉字社会应用基本规范的目标，具有重要意义。 二、工作目标要求 4(学校普及普通话和用字规范化工作的目标是:到2005年，教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求;普通话基本成为各级各类学校及幼儿园的教学语言，即师生在教学中使用普 通话;成为城镇学校及幼儿园的校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。教材(含讲义、教学辅助读物)用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。有条件的大中城市和经济发达地区的学校，应争取提前实现上述目标;已达标的学校要巩固成绩，不断提高规范化水平。工作难度较大的地区、偏远乡村可适当推迟达标时限，但最迟应在2010年以前达标。 5(教育行政部门和各级各类学校要把普及普通话、用字规范化工作列入议事日程，制定切实可行的，建立必要的工作制度，形成上下一致、齐抓共管的工作格局，确保目标按期实现。根据人事部、教育部和国家语言文字工作委员会联合印发的《关于开展国家公务员普通话培训的通知》(人发〔1999〕46号)精神，教育行政部门公务员和学校管理人员的普通话水平应不低于三级甲等，新录用公务员和学校管理人员的普通话水平亦应达到上述标准。 6(普通话合格应作为教师业务考核内容和录用教师条件之一，教师应达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准:各级各类学校和幼儿园以及其他教育机构的教师应不低于二级乙等，其中语文教师和对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。教师应当具备正确使用规范汉字的能力， 其中语文教师应熟悉汉字的各项规范标准。小学和幼儿园教师应能熟练运用汉语拼音。在实施“跨世纪园丁工程”和对教师进行继续教育的过程中，应注意加强教师语文素质的培训。 7(说好普通话、用好规范字是学生应具备的基本能力。经过义务教育阶段教育的学生应能说比较标准的普通话，非义务教育阶段的学生应在已有基础上继续巩固提高;师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生的普通话水平应经测试达到规定的等级。学生应能掌握规定数量的汉字，做到书写正确、端正、有一定速度，其中与文字应用关系密切专业的学生应熟悉汉字的各项规范标准。小学毕业生应学好汉语拼音，能利用汉语拼音识字、学习普通话。 8(以少数民族语言授课为主的民族学校的普及普通话达标要求和时限，以及对师生的普通话水平要求，由当地教育行政部门和语言文字工作部门规定，其中汉语课教师的普通话水平应不低于三级甲等。 三、工作措施 9(切实采取措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入各级各类学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教 育活动中。 10(有计划地开展普通话培训测试工作，以测促训，以训保测。1954年1月1日以后出生的教师和教育行政部门公务员，师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生，均应参加普通话培训和测试。对教师的业务考核和教学基本功培训考核等应提出语言文字规范要求，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生，普通话达不到合格标准者应缓发毕业证书。 11(充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，切实改变重知识、轻能力的倾向，全面提高学生的语文素养。中小学语文教学要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯和语言习惯。各级职业学校以及其他院校与口语表达关系密切的专业应在教学中增加普通话口语交际方面的内容，师范院校应进一步加强口语课教学，并在课时安排和考试、考查等环节上给予保证。要进一步推广小学语文“注音识字、提前读写”等教改实验，逐步扩大实验范围。 12(加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作。要在师生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，特别是要精心组织 并开展好每年一度的推广普通话宣传周活动。有条件的学校应引导师生关注社会语文生活，监督、评测语言文字的社会应用。有关高等学校要积极参与语言文字和中文信息处理等方面的基础研究和应用研究，为国家制定语言计划和语言文字规范标准，推进语言文字规范化标准化工作，提供理论和技术支持。 13(加强学校普及普通话、用字规范化工作的检查评估。要将这项工作纳入教育质量评估指标体系和精神文明创建活动，作为教育督导、检查、评估的一项内容。各地应结合本地实际制定相应的评估标准及其操作办法，有计划地开展检查评估工作。要注意总结经验，及时发现问，不断改进工作。 四、加强对学校普及普通话和用字规范化工作的领导 14(各级教育行政部门、语言文字工作机构要认真贯彻国家语言文字工作方针政策，执行语言文字法规、规章和规范标准，充分认识进一步做好学校普及普通话和用字规范化工作的重要意义，切实加强对学校语言文字工作的领导。 15(建立、健全各级语言文字工作机构。各级教育行政部门负有主管语言文字工作的责任。省(自治区、直辖市)、市(地、州、盟)两级教育行政部门要有专门的语言文字工作内设机构，并有专职工作人员，县和县级市要有机构和人员专管或兼管，以切实做好学校和全社会的语言文字工作。 16(做好学校语言文字工作是各级教育行政部门有关职能机构的共同责任。各级语言文字工作机构要积极、主动协调各有关方面，指导、督促各级各类学校切实做好普及普通话和用字规范化工作，为全面推进素质教育、实现我国新世纪的语言文字工作目标作出贡献。近年来，我校把语言文字工作作为学校工作的一个重要内容，作为推进学校素质教育的一个重要抓手，依据《国家通用语言文字法》，积极贯彻“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，努力营造健康规范的校园语言文字环境，以“制度保障、课程提高、活动推进”作为语言文字工作的思路，有计划、有步骤地开展，切实提高了广大师生的语言文字应用能力和规范意识。 一、组织管理体现常态化 1、加强领导，提高认识。 在全面推行素质教育的今天，我校对语言文字工作在教育工作中的地位和作用有了进一步的认识，那就是:普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语 言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。我校成立以校长为组长，各部门负责人为组员的语言文字工作领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究、部署和指导工作，使学校的语言文字工作网络不断健全、日渐完善，现已覆盖全校，各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极配合专管员开展有效工作。学校把语言文字工作作为经常化、制度化活动常抓不懈，把语言文字工作纳入中长期发展计划及各学期的工作计划和总结中，在各处室、各教研组、各备课组的学期工作计划及总结中都切实体现了对语言文字的重视。 2、加强制度建设。 我校从实际出发，制定并完善有关语言文字工作的奖惩制度，将语言文字工作纳入到精神文明建设和校园文化建设的相关要求和规定之中。如建立语言文字工作专项总结表彰制度;切实执行对校园用语用字的监督监测以及督促整改的制度;将普通话和规范字使用能力纳入教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先等内容和条件;普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容;将语言文字规范意识纳入学生的基本要求和评优评先的基本 条件等。这些规章制度的实施，促成了学校自上而下、从教师到学生校园语言文字规范局面的形成，从而进一步强化了教职工和学生用语用字的规范化意识，使校园语言环境得到了有效的净化。 3、抓好常规管理。 ?学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以文明学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。?将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话，并接受老师监督。在师资队伍建设中认真组织教师参加教师普通话等级测试，目前大部分教师普通话测试合格。?将教学用字规范纳入教学管理常规。不讲普通话不能进课堂。要求教师必须做到:口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。?将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。 4、更新管理手段。 为加快语言文字工作向现代化发展，我校积极推进语言文 字管理手段现代化建设，在学校网站开设语言文字工作网页――中华语言美，及时报道我校有关语言文字工作情况，形成了学校语言文字工作信息化的显著特色。 5、教育教学力求规范化。 我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓;把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容;还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准。各年级开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开会议上，都使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语言沟通上的障碍。切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就口语表达、写作，课内训练等方面制 定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能复述课文，情景对话，即兴演讲，能写好各种文体的作文。同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语文习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办好校刊《栖山雨》，课前三分钟练习说话，多写精评。 6、推广工作突出活动化。 结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如:教师演讲比赛，学生演讲比赛，师生书法比赛、以“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛、以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。充分发挥了校园广播站和校园网站的语言文字宣传示范作用。校园广播站的广播员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的形式呈现给全校师生。学校网站上设有语言文 字工作的网页，及时报道我校有关语言文字工作情况。广播站、网站自设立以来，受到了老师、同学极大的欢迎，成了校园美丽的风景线。学校每学期举行关于“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传的班级黑板报评比，并张榜表扬胜出的班级，为学校的语言文字规范化教育效果提供量化依据，创设凸显人文化。学校十分注意精神文明建设和校园文化建设，在校园的各布告栏、宣传栏里、从名人箴言，到各种类型的标语，都采用规范的语言文字，以楷书字体书写。在写通知、欢迎辞等，注意规范用字，恰到好处，且注意格式措辞。学校非常重视规范使用语言文字的宣传氛围，设置了永久性提示牌，淡雅的色彩，温馨的提示，让全校师生沐浴在浓浓的规范文明氛围中，并于无形中增强爱国意识。 二、不足与思考 在总结语言文字规范化工作成效的同时，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足: 1、语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密;2、语言文字规范化工作与除语文之外的各个学科结合还不够紧密。针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是:1、将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合;2、在各学科的教学中以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，寻找语言 文字工作新的增长点，从而推进学校办学质量的整体提升。 一、 主要举措 ?组织管理体现常态化 1、加强领导，提高认识。在全面推行素质教育的今天，我校对语言文字工作在教育工作中的地位和作用有了进一步的认识，那就是:普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。我校成立以校长为组长，分管校长为副组长，各部门负责人为组员的语言文字工作领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究、部署和指导工作。2006年根据其他人事变动，学校及时调整领导人员，始终使这一机构保持正常运行。也使学校的语言文字工作网络不断健全、日渐完善，现已覆盖全校，各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极配合专管员开展有效工作。学校把语言文字工作作为经常化、制度化活动常抓不懈，把语 言文字工作纳入中长期发展计划及各学期的工作计划和总结中，在各处室、各教研组的学期工作计划及总结中都切实体现了对语言文字的重视。 2、加强制度建设。 我校从实际出发，制定并完善有关语言文字工作的奖惩制度，将语言文字工作纳入到精神文明建设和校园文化建设的相关要求和规定之中。如建立语言文字工作专项总结表彰制度;切实执行对校园用语用字的监督监测以及督促整改的制度;将普通话和规范字使用能力纳入教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先等内容和条件;普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容;将语言文字规范意识纳入学生行为规范的基本要求和评优评先的基本条件等。这些规章制度的实施，促成了学校自上而下、从教师到学生校园语言文字规范局面的形成，从而进一步强化了教职工和学生用语用字的规范化意识，使校园语言环境得到了有效的净化。 3、抓好常规管理。 ?学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以文明学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。 ?将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话，并接受老师监督。在师资队伍建设中认真组织教师参加教师普通话等级 测试，目前大部分教师普通话测试合格。 ?将教学用字规范纳入教学管理常规。实行一票否决制，不讲普通话不能进课堂。要求教师必须做到:口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。 ?将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。 4、更新管理手段 为加快语言文字工作向现代化发展，我校积极推进语言文字管理手段现代化建设，在学校网站开设语言文字工作网页，及时报道我校有关语言文字工作情况，形成了学校语言文字工作信息化的显著特色。 ?教育教学力求规范化。 我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓;把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容;还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准，在学校培养目标中明确规定:“学校全面推广国家通用的普通话(以《汉语拼音》为准)，推行规范汉字(以《汉字简化方案》为准)。各年级开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强 学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养”。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开年段会、班会管理会议上，都使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语言沟通上的障碍。切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就初中各年段分别从口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能复述课文，情景对话，即兴演讲，能写好各种文体的作文。同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语文习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，课前三分钟练习说话，多写精评。 在写字教学与训练方面，我校做了以下工作:1、明确规定写字教学的要求和各年段重点。2、全体老师应重视写字教学:每学期举行一次写字基本功比赛，举办书法讲座。3、加强写字教学常规管理，为写 字教学创造良好环境。4、开展学生书法比赛系列活动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。 ?推普工作突出活动化。 结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如:教师朗诵比赛，学生演讲比赛，教师“三字”比赛，学生书法比赛、以“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛、以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。充分发挥了校园广播站和校园网站的语言文字宣传示范作用。校园广播站的广播员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的形式呈现给全校师生。学校网站上设有语言文字工作的网页，及时报道我校有关语言文字工作情况。广播站、网站自设立以来，受到了老师、同学极大的欢迎，成了校园美丽的风景线。学校每学期举行关于“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传的班级黑板报评比。并张榜表扬胜出的班级，为学校的语言文字规范化教育效果提供量化依据。 ?氛围创设凸显人文化学校十分注意精神文明建设和校园文化建设，在校园的各布告栏、宣传栏里、从名人箴言，到各种类型的标语， 都采用规范的语言文字，以楷书字体书写。班级布置上，前黑板设立的班训标语统一用规范的汉字刻写，学校统一印制。在写通知、欢迎辞等，注意规范用字，恰到好处，且注意格式措辞。学校非常重视规范使用语言文字的宣传氛围，在进校门处及校园各个角落均设置了永久性提示牌，淡雅的色彩，温馨的提示，让全校师生沐浴在浓浓的规范文明氛围中，并于无形中增强爱国意识。 在总结语言文字规范化工作成效的同时，对照《湖北省语言文字规范化示范校创建标准及实施细则》要求，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足: ?语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密; ?语言文字工作规范化工作和课程改革结合还不够紧密;针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是: ?将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合; ?在推进课程改革的进程中，充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学校的选修课程、校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作新的增长点，以语言文字工作的推进促进课程改革的顺利进行，推进学校办学质量的整体提升。 三、采取得力措施，注重工作实效 1、加大培训力度，提高教师规范用语用字能力。学校要求并积极鼓励 教师参加校内和市语委会举行的普通话培训，不断提高自己规范用语用字能力，到目前为止，我校已启动了教师普通话第二轮培训，教师全部取得了普通话合格证书，其中有省级测试员1人，一级乙等4人，二级甲等28人。全体教师基本能做到用普通话作为教学语言。同时，学校要求教师掌握并正确使用规范字，为此将《规范字总表》、《第一批异体字整理表》等材料印发给教师，通过分科评教、考试检测等形式，督促全体教师学习和掌握汉字规范标准，杜绝写不规范字现象，提高正确使用规范字的能力。 、开展实践活动，提高学生规范用语用字水平。近几年来，我们充分2 利用课堂教学培养学生规范用语用字能力，也充分开展形式多样的实践活动，培养学生规范用语用字的良好习惯。如组织学生每学期至少举行一次演讲比赛和参加每年一度的“推普周”活动，不断增强了学生规范用语的意识;通过开设写字课、组织学生到校内外检查出现的不规范字和开展硬笔书法竞赛，使学生规范用字能力得到培养和充分体现。实践证明，通过组织学生参加语言文字工作实践活动，能大大提高了他们规范用字用语的积极性和主动性，促进他们自觉规范用语用字。 3、制定整改措施，提高学校语言文字工作成效。我校语言文字工作虽然启动较早，但由于基础较差，平时工作难免存在薄弱环节。因此，平时我们就采取得力措施，及时整改语言文字工作中的有关的问题。 一是学校领导做到经常过问，率先垂范，使语言文字工作常抓不懈;二是成立错别字督查小组，定期和不定期对学校用字情况进行全面检查，及时纠正不规范用字现象;三是每学期举行校内师生普通话培训，结合校外培训，提高师生使用普通话水平;四是每学期教育教学检查突出语言文字工作内容，通过分科评教等形式检查教师在教育教学工作用字用语是否规范，对出现的问题及时反馈给教师并要求整改;五是定期进行语言文字知识检测，及时了解师生规范使用语言文字情况;六是建立奖励制度，奖励在各级演讲比赛、书法比赛、作文比赛、教学评比中取得成绩的教师和学生。由于采取一系列措施，使得我校语言文字工作抓得比较到位，也抓出了一定成效。近几年来，我校语言文字工作多次受到上级语委会的肯定，曾多次在市语委会召开的有关会议上做经验交流，学校在2004年3月被授予市“语言文字工作示范单位”称号。对今后进一步做好语言文字工作提具体要求 最近，江苏省语言文字工作委员会召开全体委员会议，省语委主任、副省长何权出席会议并发表讲话。 他强调了做好语言文字规范化工作的重大意义，充分肯定了我省“十五”以来语言文字标准化、规范化工作取得的明显成效。并指出当前语言文字工作中存在的主要问题。对进一步做好今后几年语言文字工作提出具体要求。要求“各地各部门一定要从落实科学发展观、实现 „两个率先?的高度，充分认识加强语言文字工作的重要性紧迫性，采取更加扎实有力的措施，进一步提升语言文字的标准化、规范化和信息化水平，努力形成良好的语言文字应用环境，更好地为全省经济社会发展服务。” 第一，认真抓好语言文字法律法规的贯彻落实。一是要加强组织 ，领导。建立健全工作机构，做到机构、人员、经费、职责“四落实”不断改善工作条件，优化工作环境。二是要强化教育培训。使语言文字规范化知识得到更大范围普及，促进全社会不断增强语言文字规范意识。三是要完善配套措施。要抓紧制定相关配套政策措施，着力探索建立和完善语言文字工作的执法监督体制和机制。四是要加大督查力度。省政府有关职能部门要主动争取省人大支持，组织开展全省语言文字法律法规执法检查。 第二，大力推进重点领域语言文字工作。要紧紧围绕“普通话在全省范围内初步普及”、“汉字的社会应用基本规范”这一目标，坚持以党政机关、学校、新闻媒体和公共服务行业四大领域为重点，继续采取目标管理、量化评估等措施，大力推进各领域的语言文字工作，努力提高全社会的语言文字规范化、标准化水平。在切实抓好以上重点领域语言文字工作的同时，要进一步做好对城市语言文字规范化工作的评估，推动城市率先做到普通话初步普及、汉字社会应用基本规范， 并充分发挥城市对农村的辐射带动作用，不断增强全社会的语言文字规范意识，把全社会的语言文字规范应用提高到一个新的水平。 第三，切实加强语言文字教育宣传工作。各级语委和教育行政部门要紧紧围绕语言文字工作中心任务，坚持在宣传的广度和深度上下功夫，努力提高全社会对语言文字工作的认识，进一步优化语言文字工作的舆论氛围和社会环境。要坚持把宣传教育活动和经常性工作结合起来，与精神文明创建、语言文字规范达标、城市语言文字工作评估等活动结合起来，采取多种形式，创新活动方式，努力形成互动并进的良好局面。 第四，进一步完善语言文字工作领导协调机制。语言文字工作涉及到方方面面，社会性、群众性很强，工作难度大、协调任务重，是一项需要长期坚持的社会事业，必须在政府统一领导下，实行各部门各单位各行业齐抓共管，动员全社会广泛参与。要抓紧完善省语委各项工作制度，加大指导协调和监督管理力度，进一步完善领导体制和工作机制。各市、县政府要把语言文字工作摆上重要议事日程，充分发挥本级政府语委的统筹协调职能，确保语言文字工作所需经费列入财政预算，并提供必要的工作条件，认真组织实施好本地区语言文字工作。各级语委成员单位以及相关单位要切实负起责任，结合本系统本单位实际，采取行之有效措施，有计划有步骤地推动本系统本单位的语言文字规范化工作。通过各方面的共同努力，进一步巩固政府负 责、语委统筹、部门协同、全民参与的良好工作局面，推动全省语言文字工作再上新台阶。 河南油田高级中学语言文字工作奖惩制度 河南油田高级中学 学校语言文字工作职责 一、语言文字工作领导小组 组 长:由校长、书记任组长，全面挂帅，统一布局，把语言文字工作纳入学校整体建设，发展之中。 副组长:由分管副校长负责具体的日常工作，制订并实施语言文 字工作计划。 成 员:在组长的协调下，制订学校语言文字工作总体规划及发展方向，全面指导全校语言文字工作。 二、语言文字工作领导小组办公室 制订并实施语言文字工作计划，主持办公室日常工作，协调处理各类事宜;注重加强日常管理工作，营造良好的环境，确保语言文字工作正常开展;同时结合教育教学工作，强化训练，切实提高学生的语言文字应用能力;开展学校语言文字工作的专题研究，分门别类整理学校语言文字工作资料。 泉港区第二实验小学 2005年9月 校长语言文字工作职责 一、学期分配班主任时，协助教导处审查教师普通话水平，落实持证上岗情况。 二、监督检查大队部执行学生口语社会实践活动中的评价制度。 三、检查教导处执行教师使用普通话，写规范字评价制度的情况。 四、有计划地组织教师参加普通话测试及其他推普工作。 五、负责检查教研组及其他教师在教育、教学活动中使用普通话和规范字的情况。 六、监督检查语言文字工作档案的管理。 龙门中心小学 2007年9月 校长语言文字工作职责 一、负责语言文字全面工作的执行落实。 二、审查录用新教师的普通话达标情况。 三、学期分配班主任时，协助教导处审查教师普通话水平，落实持证上岗。 四、检查教导处执行教师使用普通话情况评价制度的执行情况。 五、监督检查少先队大队部执行学生口语社会实践活动中的评价制度。 龙门中心小学 2006年5月 教师语言文字应用工作评先制度 一、积极参加普通话培训，每学期不少于二次。 二、普通话水平测试在二级乙等以上。 三、在校园内说普通话，写规范字。 四、在撰写、学生寄语誊写以及作业批改中，做到语言规范。 五、经常组织学生参加口语实践活动，收效显著。 六、转化转进生、借读生的方言成绩突出。 七、积极参加“全国推广普通话”宣传工作。 八、语言文字应用工作认真负责，及时做好活动记录。 龙门中心小学 2007年9月 语言文字工作领导小组职责 一、负责语言文字应用工作的行政执法责任，对全校语言文字应用工作负总则。 二、与教师签订目标责任制并组织实施，签发本校语言文字应用工作的文件。 三、负责组织机构、监督、奖惩制度的落实，档案、环境建设。 四、在教学中贯彻落实语言文字应用规范化工作，实施教师普通话执证上岗的落实。 五、制定语言文字应用工作规划、计划，组织教师业务培训，检查语言文字应用工作的落实情况。 六、在教育中贯彻落实语言文字应用规范化工作，抓好教师和学生语言文字的应用，使普通话成为校园语言。 龙门中心小学 2007年9月 学生使用语言文字评先制度 一、认真学说普通话。上课回答问题、朗读课文、课间交流一律使用普通话。 二、努力写规范字。作业时做到写字工整，文字规范，避免错别字、病句。 三、积极参加各级口语实践活动，成绩突出。 四、积极参加推普宣传工作。 五、当好语言文字规范的监督员。 龙门中心小学 2007年9月 教导处语言文字工作职责 一、期初分配教学任务，审查教师的普通话水平，落实持证上岗。 二、执行教师使用普通话情况评价制度。 三、有计划地对教师和学生进行普通话培训，提高普通话水平。 四、组织教师参加普通话测试及其他推普工作。 五、指导检查教师在备课、批改作业、板书等各项教学常规工作 中使用规范字，在教学集会等公共场合使用普通话。 六、建立并逐步完善语言文字工作档案。 龙门中心小学 2007年9月 语言文字应用管理制度 为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于开展普通话水平测试工作的决定》，结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度: 一、学校全面推广国家通用的普通话(以《汉语拼音方案》为准)，推行规范汉字(以《汉字简化方案》为准)。 二、建立语言文字工作领导小组，由校长负总责，主抓教学的教导担任副组长、各部门负责人任组员，各有分工，职责明确。 三、学校所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。 四、学校刊物、橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾、以及校园网主页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。 五、学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必须用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。 六、普通话是校园语言、教学语言。教师的课堂教学、学生在课 上回答问题必须用普通话;校园广播站必须用普通话播报。 七、积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。 八、积极配合语委部门精心组织每年的“推普周”活动，开展丰富多彩、形式多样的宣传推普教育活动。 九、建立教师使用规范语言文字评比制度，将普通话合格作为教师录用、业务考核、评优、评职、晋级的重要依据。 十、建立不规范语言文字监督制度，设立语言文字监督箱，定期公布监督意见，促进和提高广大师生干部使用规范化语言文字的自觉性。 十一、加强语言文字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。 龙门中心小学 2006年2月 语言文字应用工作的部门职责 一、主管校长:把语言文字工作列入学校工作计划、总结、做好有关协调工作。 二、教导处负责普通话执证上岗制度，搞好语言文字工作的督导评估工作。 三、后勤:负责各种奖励制度的落实。 四、班主任:负责各班语言文字工作，配合学校对学生进行普通话测试。 五、大队部:负责语言文字教育工作，通过丰富多彩的活动，增强学生的语言文字规范化意识，提高学生的语言文字应用水平。 六、教研组:负责教学中语言文字的指导检查工作，以语文教学为主渠道、在各学科中渗透，培养学生听、说、读、写的能力。 七、推普工作组:严格审查作课教师的普通话等级，纳入教师的培训内容，提高教师语言文字应用水平。 龙门中心小学 2006年2月 语言文字应用监督制度 一、建立语言文字监督小组。 二、语言文字监督小组监督普通话培训、测试工作。 三、语言文字监督小组监督普通话的普及，使用规范字的情况，及时纠正。 四、语言文字监督小组监督普通话及规范字在各项工作中的使用情况。 五、设立规范化语言文字监督箱。 六、语言文字监督小组定期公开监督情况。 龙门中心小学 2007年9月 语言文字应用监督制度 一、建立语言文字监督小组。 二、语言文字监督小组监督普通话培训、测试工作。 三、语言文字监督小组监督普通话的普及，使用规范字的情况，及时纠正。 四、语言文字监督小组监督普通话及规范字在各项工作中的使用情况。 五、设立规范化语言文字监督箱。 六、语言文字监督小组定期公开监督情况。 龙门中心小学 2006年5月 文章录入:adxxdjs 责任 校园用字管理制度 一、学校的校牌、标志牌、警示牌用字禁止使用繁体字、异体字、 二简字或错别字。 二、学校橱窗、专栏、公示栏用字禁用繁体字、异体字、二简字或错别字。 三、教室黑板报、标语、课程表、值日表、作息时间表等使用规范字。 四、教师板书、批改作业、书写评语使用规范字。 五、学生能正确分辨规范字和不规范字并做到使用规范字。 六、对学校所买的各种印刷品，严格进行用字检查，严禁不规范字进入校园。 龙门中心小学 2006年5月校园用字管理制度 一、学校的校牌、标志牌、警示牌用字禁止使用繁体字、异体字、 二简字或错别字。 二、学校橱窗、专栏、公示栏用字禁用繁体字、异体字、二简字或错别字。 三、教室黑板报、标语、课程表、值日表、作息时间表等使用规范字。 四、教师板书、批改作业、书写评语使用规范字。 五、学生能正确分辨规范字和不规范字并做到使用规范字。 六、对学校所买的各种印刷品，严格进行用字检查，严禁不规范字进入校园。 龙门中心小学 2006年5月校园推广普通话工作制度 一、学期有目的的，定时组织教师进行普通话培训，并做好培训记录。 一、每学年组织教师进行一次普通话比赛。 二、学校领导率先垂范，做推广普通话的模范，时时处处使用普通话。 三、教师无论课上、课下，无论与同事交谈，还是与学生交谈，或是在其他场合，要自觉使用普通话。 四、各班充分利用好每周的说话课，为学生创造实践机会，训练学生说普通话的能力。 五、开设红领巾广播站，激发学生学习、使用普通话的兴趣，使普通话成为校园语言。 六、公共场所、标语、标牌、板报等使用规范字。 龙门中心小学 2006年5月语言文字应用监督联系制度 一、学校与所属街道建立 “红领巾”校外语言文字应用情况监督岗。 二、“红领巾”校外语言文字应用情况监督岗负责被监督单位的普通话及规范字的使用情况，每学期定期检查一次，并予以指正。 三、“红领巾”校外语言文字应用情况监督岗对被监督单位监督完毕提出反馈意见，并监督其改进工作。 四、被监督单位应认真听取 “红领巾”校外语言文字应用情况监督岗提出的反馈意见，并及时纠正。 龙门中心小学 2006年5月校园推广普通话工作制度 一、学期有目的的，定时组织教师进行普通话培训，并做好培训记录。 一、每学年组织教师进行一次普通话比赛。 二、学校领导率先垂范，做推广普通话的模范，时时处处使用普通话。 三、教师无论课上、课下，无论与同事交谈，还是与学生交谈， 或是在其他场合，要自觉使用普通话。 四、各班充分利用好每周的说话课，为学生创造实践机会，训练学生说普通话的能力。 五、开设红领巾广播站，激发学生学习、使用普通话的兴趣，使普通话成为校园语言。 六、公共场所、标语、标牌、板报等使用规范字。 龙门中心小学 2006年5月清河路幼儿园语言文字工作目标 1、 将语言文字工作纳入幼儿园的培养目标，建构相关的课程标 准，发展幼儿的语言表达水平及语言理解能力。 2、 将语言文字工作纳入教师教育教学技能训练的基本内容之中， 加强园本培训。 3、 将语言文字工作纳入学校工作的常规管理，完善和强化考核 机制。 通过“三纳入”活动，进一步提高我园的语言文字规范化水平，努力创建规范、文明、和谐的语言文字应用环境，使我园的语言文字规范化、标准化水平适应社会发展的需要语言文字工作检查中存在的问题及解 决措施 “说普通话，写规范字，做文明人”对每个教师与学生来讲是共同努力的方向，这一次的语言文字工作检查，我们发现了一些具体的问题，其表现为: 一、个别教师和部分工作人员语言规范意识淡薄，对语言文字工作的重要性认识不足。个别教师和部分工作人员在一些公开场合不说普通话，反而认为说方言比较好，没有数典忘祖，甚至认为那些说一口普通话的教师有捏腔拿调，装模做样之嫌;个别教师和部分工作人员因为自己的普通话不标准，怕发错音让其他教师或学生耻笑，有损自己在学校的威信和形象，所以在大会小会，公开场合甚至上课不讲普通话。在他们看来，推普工作只是一种形式，毫无意义。从这些情况来看，个别教师和部分工作人员对语言文字工作的重要性还是认识不足，只停留在做表面文章，不明白其重要性。 二、学校对语言文字工作的长期性认识不够，缺乏经常性的检查和监督。学校虽然对语言文字工作有相应的计划安排、条例要求，如推普周的工作计划，活动安排，要求教师上课时必须使用标准的普通话等等，但仍然是以宣传、教育为主，缺乏经常性检查和监督。如对语言文字应用状况缺乏定期检查，不能对工作中存在的问题及时发现，及时整改。语言文字工作是一项长期的，任重而道远的工作，语言的习惯性决定普通话的流畅程度和标准程度，只有在经常使用中才能提高。许多教师普通话测试达标之后就刀枪入库，马放南山，不注重自身素质的提升。在普通话使用方面，非到上课不得已时才说普通话， 所谓“证书一到手，方言又出口”，这就造成了许多教师普通话达标后水平又下降。在文字规范方面，也是草书式的简化字频频出现。这样显然看来语言文字工作的开展力度是不够的，所以学校只有经常检查和督促教师的普通话使用和教学规范用字情况，才能确保语言文字工作长期，高效的开展。 三 、 校园文化建设园地:班级墙报和展板、手抄小报等出现异字、别字、繁体字以及病句的时候，没有及时发现，老师与学生自我检查的意识和能力要提高。 四、在职适龄教师普通话水平的达成度要在两个95%以上比较困难，部分教师和工作人员没有达到所要求的普通话等级。 五、学生的普通话参差不齐，有部分学生的普通话教差，特别是插班生和借读生方言较浓。在这次检查中，有些班级的学生课后交谈中普遍使用方言，脏话也较多。个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。 针对我校存在的问题，我们制定如下解决措施: 1、学校的宣传阵地要加大力度，进行广播、电视等媒体宣传，将语言文字规范化的意义和要求要讲解到位。 2、校园宣传材料及所有的办公文件要认真审定，发现问题要及时修订。 3、各学科的课堂教学，尤其是综合学科不要忽略课堂规范语言的使用，一定要把让学生养成张口就说普通话、提笔就写规范字的好习惯作为课堂教学的前提条件。 4、未达标的教师要参加普通话培训，要下苦工夫，一定要通过等 级考试。 总之，推普活动是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导和全校师生的支持下，以全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识为目标，积极工作，使我校的语言文字工作再创佳绩。 黄冈市实验小学语言文字工作领导小组 黄冈市实验小学关于开展普通话和用字规范化检查活动的 通 知 各处室、各教研组: 为了切实贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中华人民共和国教育法》和全国学校语言文字工作汇报交流会的精神，全面提高中小学生的普通话水平和用字规范化水平，决定在我校全面开展普通话和用字规范化检查活动，现将有关事宜通知如下: 一、检查时间 11月8日---9日 二、检查内容 1、学校所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事文科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。 2、学校刊物，橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾、以及校园网、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。 3、学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语 等必须用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。 4、普通话是校园语言、教学语言。使用汉语进行教学的教师的课 堂教学、学生在课上回答问题必须用普通话进行;播音室的汉语广播 必须用普通话播报。 5、学校所有会议发言一律用普通话，在办公室或其它办公区学校 领导应带头坚持说普通话，凡与学生交谈无论何时何地一律用普通话; 积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、 征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。6、加强语言文 字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。 6、精心组织每年的“推普周”活动，搞好语言文字规范化的宣传。 三、奖惩措施 凡是工作做得好的教研组和个人,在期终评优评先中优先，做得差 的一票否决。 黄冈市实验小学语言文字工作领导小组 2004年10月20日 黄冈市实验小学迎接湖北省二类城市 语言文字工作评估实施方案 为进一步贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》和湖北省实施 《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法，按照省、市统一部署和安排，黄冈市于2006年接受二类城市语言文字评估。根据《湖北省语委、省教育厅关于开展城市语言文字工作评估的通知》(鄂语字 [2002]5号 )精神，结合我市黄政办发[2006] 36号精神。作为市直学 校为做好迎评工作，也为了进一步做好 我校语言文字工作，结合我校实际，特拟订本实施方案。 一、工作目标: 我校语言文字工作的目标是:借助本次迎评活动争取使我校的语言文字工作再上新台阶。为此，我们将加强管理力度，建立和完善相应的工作机制，提高管理水平;切实提高全校的语言文字规范意识和应用能力，使普通话成为我校的教学语言、校园语言;使校园内的文字应用基本规范，尽量达到标准要求。 二、评估内容: 湖北省二类城市语言文字工作评估学校指标要素及评分标准 1、 制度建设:主要包括学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，要求明确，制度健全，认真检查落实。 2、 普及普通话:主要指普通话成为学校的教学语言、校园语言，在职教师的普通话水平达到相应的等级，学校将普通话合格作为教师录用和业务考核的一项条件。学生能说比较流利的普通话。 3、用字规范:主要指学校名称牌、标志牌、标语用字符合要求。公文、校刊、试卷及其他自办印刷物用字规范。教师板书及批改作业、书写评语用字符合要求。学生能认识并正确书写所学的规范汉字。 三、工作步骤: 第一阶段——宣传发动阶段(2006年5月8日-2006年5月15日) 1(学校召开专题会议，向全校教职工进行宣传动员，传达上级精神，介绍我市2006年9月接受湖北省语言文字工作委员会的评估检查的范围、内容，以及我市本次迎评工作的工作步骤、工作要求、任务分解等内容。结合本校的实际以及其它城市检查的情况，重点介绍本次评估学校的十三个指标要素及评分标准。校长作全面的动员，提出迎评的要求，并对本次迎评工作进行部署，指出规范语言文字，学校责无旁贷。 2(学校教务处、政教处、大队部要根据《国家通用语言文字法》、省语委《关于开展城市语言文字工作评估的意见》精神，共同做好宣传发动工作，要利用校园电视台、红领巾广播站、文化长廊、校园网、晨会、国旗下的讲话等渠道做好宣传工作，让黄冈实小的每一位师生都知道语言文字规范工作的重要性;要把规范工作渗透到学校的每一项工作、每一个教育、教学行为中去，每一位教职员工都要积极投身于规范祖国语言文字的工作中去，从身边做起。 3.学校根据上级要求成立学校语言文字工作领导小组，并把评估学校的十三个指标进 行具体的分工，责任落实到位，让黄冈实小的每一位教职员工都知道自己在语言文字规范工作中的责任。 4.校园网开通“迎评语言文字”专栏，把相关的法律、文件挂在网上，供大家学习;把相关的信息挂在网上，供大家了解。 第二阶段——自查整改阶段(2006年5月16日-2006年8月30日) 1.学校各部门根据评估任务的具体内容，逐条对照，明确责任，学校语言文字工作领导小组负责做好组织、协调、督查、指导工作。 2.学校语言文字工作领导小组及所有教职工对学校用字进行重点检查和整改。2006年6月底前，基本完成校园内不规范用字的整治工作。 3.学校总务部门负责设立永久性的宣传标语牌，做好环境布置工作。学校将在校园醒目处设置“请说普通话” 、“说普通话，用规范字，”等提醒牌。 4.学校完成自评工作，并于2006年6月底之前进行自查，针对不足加以改进。 5.结合学校的有关活动，将语言文字工作有机融合，促进用语的规范。 (1)学校宣传栏的建成，把规范的语言文字融于校园的环境和文化氛围中，潜移默化地对学生进行教育，充分发挥环境育人的功能。 (2)抓住契机，适时开展活动。借评估之机，学校组织全校学生参加学校古诗词及课文朗诵比赛活动，注重活动中的渗透。 (3)组织全校学生写规范字比赛。 (4)营造书香校园，分享成长快乐活动，实现智慧、文化分享。 (5)组织“整班朗读比赛”、“写字比赛”、“班级故事演讲比赛”。 (6)为参加市语委组织的黄州城区教师普通话大赛，学校将举办一次学校教师普通话选拔赛。 6、接受市语委情况反馈和市语委专家组对学校的自查整改指导。 7、8月上旬，学校根据初查试评阶段提出的整改意见进行整改，并自主组织复查，全面完成档案整理工作。 第三阶段——迎接评估阶段(2006年8月中旬-2006年9月中旬) 1、 8月中旬至9月上旬，学校做好评估前的各项准备工作。按照《关于做好湖北省二类城市语言文字评估宣传和档案管理工作的通知》的要求，制作宣传展板、宣传标语、 宣传资料，高标准完成档案资料装订工作。 2、 9月中旬，高质量，高标准接受湖北省二类城市语言文字工作评估。 四、工作要求 1、学校将语言文字工作纳入教育发展规划和年度工作计划，纳入校园文化建设规划，渗透于全面实施素质教育的各环节。把说普通话、写规范字作为对教师业务素质的一项基本要求，纳入教师考核的内容，作为评优、评先和评职的必备条件，并严格实行持普通话等级证书上岗制度。 2、学校教职员工上班时间在校园内必须坚持使用普通话。 3、学校没有取得合格普通话证书的教职工必须参加普通话培训和测试。 五、保障措施: (一)加强组织领导 1.学校成立由校长为组长、副校长为副组长、学校中层干部为组员的工作领导小组，具体负责领导和组织迎评工作;并分层落实责任，组织开展迎查准备工作。 2.领导小组成员根据条块加强对相应工作的总结和反思。 (二)明确工作责任 每位语言文字工作迎评小组成员明确自己的职责，在具体的工作中认真完成，保证迎评工作的顺利进行。 黄冈市实验小学 2006年5月8日 为了贯彻国家、省、市有关部门关于加强学校语言文字规范化工 作的精神，进一步在校园内做好推广普通话、推行规范汉字工作，切 实发挥“学校是纯洁祖国语言文字的坚强阵地”的作用，净化校园语言文字环境，使全体师生能自觉讲普通话、写规范字、做文明人，促进学生综合素质的提高，提升学校办学品位，特制定本方案。 一、成立语言文字规范化工作领导小组 组 长:王海清 副组长:金修发 周烈祥 瞿卫鹏 徐鑫 成 员: 汪学军 陈艳祥 欧志宏 王融冰 何建义 冯年元 孙 琳 张玖宏 朱心武 谈小红 郑爱民 胡小军 王援农 吴顺舟 领导小组下设语言文字工作办公室，办公室设在教务处，张玖宏同志为办公室工作成员，负责日常工作，并与市语委办保持日常工作联系。 二、 领导小组职责 1、制定学校语言文字规范化工作实施方案并组织实施; 2、制定学校语言文字规范化工作达标评估规划，分解落实到各部门和 具体责任人; 3、制定学校语言文字达标评估奖惩办法，并负责考核、评估和兑现; 4、协调各部门，共同做好语言文字达标工作; 5、监督、检查、评估相关各项工作的落实情况; 6、不定期召开专题会议，及时研究和解决语言文字在实施过程中出现的各种问题。 黄冈市实验小学 2004年3月11日 根据区语言文字工作委员会2005年工作要点，为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，紧扣“十五”期间语言文字工作目标，使我委职工在日常工作中积极学习、使用规范的汉语言文字及普通话， 进一步推动我委语言文字工作再上新水平，现制定如下安排。 一、 指导思想 以贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》为契机，本着“大力推行、积极普及、逐步提高”的原则，加大力度进行规范国家通用语言文字使用、普通话的普及工作。依照市、区各级要求落实语言文 字工作的有关法律法规、方针政策，解放思想、实事求是、扎实有效 地推进语言文字工作。 二、 主要内容 1、 强化教育学习。在全委掀起“学习普通话、书写规 范汉字”活动的新高潮，积极激发广大干部职工使用普通话的热情，将语言文字工作列入议事日程，让普通话成为公共场合讲话的用语。 2、 积极组织培训。建立定期培训制度，抓好落实，制 定检查和改进措施，做到责任到岗、任务到人、注重实效。委内的窗口部门是展示我委文明礼仪、精神面貌的重点部门，要加强监督，积极组织培训。重点对办公室、市容管理科、环卫管理科及执法人员进 行普通话的普及和文字规范使用的培训。 3、 组织考核。开展普通话水平测试工作，依据《普通 话水平测试等级标准》和测试大纲，在全委范围内进行测试，主要评 比个人掌握普通话的规范程度和运用普通话的能力。在使用规范汉字方面，根据《天津市语言文字社会应用若干规定》，将管理语言文字工作的责任落实到各科室，定期组织检查验收。完成好市人事局、教委、语委的对国家机关工作人员普通话进(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.网络.com查看)行测试的工作任务，并要求名称牌用字规范，公文用字规范，印章用字规范，标志牌用字规范，指示牌、标 语用字规范。 4、 搞好宣传。今年的9月12日至18日是第七届全国 推广普通话宣传周，在宣传周期间，加大力度进行宣传，通过黑板报、展牌、传单等干部职工喜闻乐见的形式将语言文字的有关法律、法规、政策、规范宣传到群众中去，通过宣传，使全委都形成说普通话写规 范字的良好风气。 5、开展活动。开展普通话普及工作，主办专题活动， 开展朗诵比赛，树立典型，通过评比选出说普通话优秀人员，加以表扬，对普通话还有待提高的同志进行一对一的帮助教育。公布规范字 标准，方便每位同志加以学习。 三、 几点要求 1、在平时生活中，机关工作人员、执法人员将普通话作为 日常用语，在工作生活中自觉说普通话，并不断提高普通话水平。 2、规范使用汉字，在书写有关材料时用字准确，不出现繁体字、异体 字、二简字和错别字。 第1期:2002年厦门市语言文字工作意见 厦门市语委办 2002年语言文字工作紧紧围绕宣传贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》这主题，使语言文字工作与城市两个文明建设和社会发展水平相适应，与素质教育紧密结合，按照造氛围、抓落实，分步推进，把常规管理与突出重点相结合的基本思路，使 语言文字工作逐步走向依法管理的轨道(今年的语言文字工作是非常重要的一年。教育部、国家语委将对我市进行一类城市语言文字达标评估;普通话水平测试将面向社会，逐步走向规范化、制度化。 1、进一步加强语言文字的法制建设，实行依法管理、依法规范。要紧紧围绕《中华人民 共和国国家通用语言文字法》颁布实施，继续深入开展多种形式的宣传活动，使广大市民进一步提高语言文字的法律意识和正确使用语言文字的能力，以适应厦门特区精神文明建设发展需要。 2、继续加强社会用字的管理工作，全面树立对外开放的良好形象，今年将对外语译文进行全面清理整顿，使我市语言文字工作向纵深发展。 3、坚持以党政机关为龙头，以学校为基础，发挥示范和榜样作用，促进新闻媒体和出版物正确使用语言文字(要继续在加强上下功夫，以培训测试为杠杆，以开展活动为载体，使语言文字在创新特色方面更上新台阶。 4、按照教育部、国家语委文件要求，今年是我市接受一类城市语言文字检查评估的关键一年(要在市政府的直接领导下，按有关要求，积极做好我市语言文字的检查评估准备工作(并积极配合工商、城监等部门共同做好城市社会用字工作;努力抓好新闻出版用字、影视用字、教学用字、机关公文用字、计算机用字和公共场所用字(对于社会用字的有关人员，要把汉字规范知识作为他们业务进修的常规内容。 5、做好第五届全国推广普通话宣传周活动，坚持普通话的法定地位，继续大力推广普通话，在普及的基础上逐步提高，特别要注意普通话口语能力的提高。 6、逐步使普通话水平培训测试转向规范化制度化。要按照教育部颁发的《〈教师资格条例〉实施办法》规定教师普通话水平等级要求，以及人事部、教育部、国家语委颁发,1999,46号文件精神，把普通话水平测试逐步推向社会(重点做好教师、公务员、服务窗口行业的普通话的培训与测试工作。 7、进一步加强学校语言文字工作的管理力度，说好普通话、写好规范字是教师业务素质的基本要求之一、是教育教学的基本要求，各级各类学校，要坚持按照《国家通用语言文字法队以及教育部和国家语委的文件要求做好语言文字工作。今年继续对1954年以后出生的教师进行培训测试。 8、积极与新闻媒体配合，加大《国家通用语言文字法》的宣传力度，开辟语言文字专版，继续与广告公司与市工商局广告处配合做好语言文字宣传广告。继续举办每年一次的夏令营活动、各类普通话朗诵比赛、演讲比赛、汉字书写规范比赛。 9、认真总结近年来语言文字工作的经验，2002年底评选表彰语言文字工作先进单位、先进个人，进一步推动我市语言文字工作深入开展。 10、尽快建立完善厦门市普通话培训测试中心。加强国家级、省级普通话测试员的队伍 建设;认真总结普通话培训测试的经验，完善普通话水平培训测试的机制。 11、加强对台湾语言文字调研工作，促进对台语言文字工作的交流合作，与厦门大学台湾研究所紧密配合，做好对台语言文字工作。 12、进一步加强语言文字工作的研究(厦门作为中国语文现代化的发源地，必须充分发挥优势，与厦门的语言文字专家、教授相互配合，深入探索和研究语文现代化与经济建设、精神文明建设的关系，使我市语言文字工作向更高更深层次发展。 的风气。 2007年9月16日 沐浴着经典名篇的阳光雨露 发表日期:2007年8月25日 出处:江苏语言文字 网 作者:朱卫文 已经有118位读者读过此文 “你热爱中华古诗文吗, 你向往在电视上朗诵吗, 诵读天下，谁是王者， 让我们拭目以待——” 你看(听)到过这句话吗,这是CCTV10《子午书简》栏目第十届全国推普周媒体行动——“我爱诵读”的广告词。这项活动的口号是——“朗诵，你行，我也行”。 今年9月9日—15日是我国第十个推广普通话宣 传周。为配合推普周宣传，进一步提高国民语文素质，提高国家通用语言文字——普通话和规范汉字的社会应用水平，激发全社会对中华优秀和先进文化的学习和热爱，中央电视台《子午书简》同国家语委联合，特别推出全国第十届推普周媒体行动——《子午书简》暑期特别节目“我爱诵读”。 “我爱诵读” 暑期特别节目和以往节目有所不同的地方是:在以往节目中，大家看到的都是朗诵专家诵读文章，而这一次将请普通大众加入到节目中来，在央视荧屏上，诵读中国文化经典作品，表现诵读技艺，展示中国文化底蕴。 作为一名语言文字工作者，这项活动和我的工作有密切关系。“我爱诵读”专题节目计划播出9周，推普周期间将播出由我省选送的节目。 为了保障“我爱诵读”节目录制工作的顺利进行，省语委办专门召开了工作会议，对节目录制工作进行了具体安排。 参赛选手:每市一名。限于各级各类学校学生。 诵读内容:优秀的古典诗文、典范的现代白话文 以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品。其中古典诗文、现当代诗文各一篇。时间三分钟。要求配乐，并提供反映本地特色的多媒体背景素材。 这几天，我就在忙着挑选这名代表我市诵读水平的选手和诵读篇目。 首先是确定选手的年龄段。以我的经验，越是小的孩子越有可塑性和真实自然的表现力，而且也符合“推广普通话，从娃娃抓起”的推普理念。于是我决定在小学生中挑选。由于正值暑假，孩子都放假在家，我只有从以往市里组织的各种朗诵比赛讲故事比赛的优秀选手中挑候选人。最终，我确定了一名一年级男孩崔畅。别看小家伙年龄小，可有灵气了。现场挑了篇文章读了一下，绘声绘色，活灵活现。再一问，嗬，还得过不少全省全国的大奖呢～就是他了。 然后是根据选手特点确定诵读篇目。我一下子想到了《西游记》。这是脍炙人口的四大名著之一，又是我们当地文化的骄傲——花果山就在我们家乡。用《西游记》开篇介绍花果山和石猴出世的那一段应该挺出彩的，也吻合这个男孩活泼机灵的特性。让孩子 试了一下，确实不错。——古典名篇有了。 另外一篇选什么呢,我们颇费周折。设计了好几种方案，或者不够经典，或者不够生动，或者不好表演，或者不适合年龄，推翻了很多次，最后选了一首冰心的小诗《雨后》。充满童真童趣又有生活气息和画面感。——现代名篇有了。 接下来的事情就是艺术处理和加工，还有音乐和多媒体的制作，以及服装等诸多细节问题了。 在上报省里的推荐材料中，我给选手写了一句话——“沐浴着经典名篇的阳光雨露，我茁壮成长。” 是啊，一个七八岁的孩子，吮吸着经典的营养，可以想像他该成长得多么健康茁壮啊。 附上两篇诵读诗文: 《西游记》节选 东胜神洲。海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。上有九窍八孔，四面更无树木遮阴，左 右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞。一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方。 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年”。你看他—— 跳树攀枝，采花觅果;抛弹子，跑沙窝;砌宝塔，赶蜻蜓;参老天，拜菩萨;扯葛藤，捉虱子;理毛衣，剔指甲;挨的挨，擦的擦;推的推，压的压;扯的扯，拉的拉，青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。 选材理由: 《西游记》是中国古典四大名著之一，此部分描写的是花果山的绝妙景色及石猴出世时的情景。 《西游记》描写的花果山下，有一座“烟霞散彩，日月耀光”的海港山城——这就是美丽的连云港。 《雨后》 冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋～ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊:“妹，小心，滑～” 说着自己就滑了一交～ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说:“糟糕——糟糕～” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤～ 选材理由: 《雨后》是一首描写童稚举止、心态的诗，也是一支充溢着儿童情趣的欢乐的歌。 这首诗一共四小节，中心是描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情状和心理。文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。通过几个小小的画面，创造出一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。 关于组织开展第十届“推普周”活动的通知 各系、各中队: 南京森林公安高等专科学校 语言文字委员办公室 二〇〇七年九月十七日 学校语言文字工作管理制度 为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，规范学校语言文字，总结并推动我校语言文字工作水平和语言文字应用的规范化水平，进一步推动语言文字工作制度化、规范化建设，特制定本制度。 一、学校是教育教学的单位，使用规范的语言文字是学校以及每一个教师的法定义务和职业要求，明确校内应该书写规范字、使用普通话，明确倡导每个学生家庭以及我们能影响到的社会环境书写规范字、使用普通话交流也是我们学校和每一个教师的责任。 二、使用普通话，指的是除了外语教学以外，工作、教学语言为普通话,不得使用方言或者其它不规范的语言进行。使用规范字，指的是学校、教师在教师的板书和批改用字中、学校的网络中、校园的名称、标志、宣传语言中和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字和异体字、二简字和错别字。 三、学校将“语言文字工作”纳入学校管理范畴，反映在学校工作计划和远期规划中，并切实地组织活动，不断推进这项工作的开展和深入。 四、学校设立语言文字工作领导小组，由校长亲自担任组长，教学副校长具体组织落实，建立管理网络机制，层层把关落实，确保责任到人。 五、校内设立永久性宣传标语牌。语言文字工作领导小组组织力量，通过标语牌、宣传橱窗、黑板报、广播站、学校网站、横幅等宣传手段，重视和策划落实语言文字工作的周期宣传。不断推动良好语言文字工作氛围的形成。 六、设立“学校规范用字监督岗”，由学校组织培训，明确责任，落实监管要求，每年由学校组织进行有效监督的总结表彰。 七、学校积极支持教职工参加普通话培训测试工作，教师和行政人员普通话水平要人人达到规定等级。 八、学校每年通过听课、学生调查等方式检查运用普通话和书写规范字进行教学的落实情况;精心组织“推普周”活动，结合教育教学活动有效开展活动。 九、语言文字工作领导小组负责鉴定语言文字工作范围内的教学事故，对普通话不能按要求达标、使用不规范的语言文字进行教育教学的相关责任人及时教育处理。 十、学校重视语言文字工作档案整理，每学期由语言文字工作领导小组召集人员进行档案归档的落实和检查。 十一、本制度自公布之日起实施。 泉港区第二实验小学 2005年9月 河南寨中学校语言文字规范化管理制度 1.语言文字工作领导小组将语言文字规范作为素质教育，学校管理的内容。在组长的领导下，分工负责，配合协作，力争把语言言文字工作落到实处。 2.组长负责对全校语言文字工作负总责，负责目标责任制的签订和实施。 3.副组长负责语言文字工作计划，组织机构，负责监督及奖惩制度的落实;以及在教育教学中贯彻落实语言文字规范化工作，实施教师普通话持证上岗度。落实，抓好教师和学生的普通话使用，进行业务培训，使普通话成为校园语言。 4.教务处负责教学中语言文字的指导检查工作，以语文教学为主渠道，渗透到其他学科中;指导检查备课、上课、作业批改、板书用字等各项教学常规工作中使用规范字的情况;负责指导、检查语文教师对学生进行听、说、读、写教学训练及测试;严格审查授课教师的普通话等级，制定普通话培训计划，组织落实，提高教师普通话水平;档案的管理工作。 5.政教处负责学生语言文字教育工作，以优化的校园环境增强学生的语言文字规范意识，提高学生的语言文字水平。通过丰富多彩的 口语实践活动，结合校园广播站、网站宣传推广普通话、规范字。 6.语文教研组长负责抓好语文教师的示范工作。 7.总务处负责有关用品的保障。 一、教师普通话的要求 、凡1960年1月1日以后出生的教师，在教学和集体活动中必1 须坚持使用普通话，否则不得参加教学评估，不得晋升专业技术职务，不得评为先进个人。 2、鼓励1960年1月1日以前出生的教师在教学和集体活动中说普通话。 3、将普通话合格作为录用教师和对教师进行业务考核的一项条件。 4、1960年1月1日以后出生、担任了教学任务的教师普通话应不低于二级乙等，其中语文教师应尽可能的达到二级甲等。 二、学生普通话的要求 1、学生在校园内说普通话。 2、提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。 三、全体教师在上班时间必须使用普通话，对外电话联络必须使 用普通话。 四、印刷的文件、宣传材料、颁发的奖状、奖品、证书，制作的各种标牌、课堂板书、各种教具、板报、宣传栏，不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字。学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。 五、对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。 六、每学期开展一次普通话培训测试工作，以测促训，以训保测。凡未达到规定要求的教师应积极参加培训，不断提高水平。从2005年元月起，对测试合格的教师以及合格率高的教研组给予奖励。 一、你简直无药可救～ 二、你怎么这么笨, 三、看你这样，你父母也好不到哪里去。 四、你再这样，我就找家长惩罚你。 五、你把这道题再给我写… …遍。 六、你总是全班级最后一名(或者倒数几名)，你对得起你父母吗, 七、全班同学不要像他(她)那样，像你这样，世上难找。 八、我既然说(教)不了你，那你该上哪就上哪吧～ 九、某某品德不好，是全班最差的。 十、你不认真学习可以，但不要影响其他同学的学习。