教案一束白色的栀子花
一束白色的栀子花
一、教学目标:
1、能真切体会母爱的深厚与不求回报;初步懂得爱需要发现的眼睛,珍惜和热爱身边的朋友和亲人;明白只有给予别人爱,才能得到别人的爱。 2、学习积累生字新词;能有感情地朗读文章;能进入假象情景,用自己的语言
达真情实感。
3、能有意识地利用注释获取信息,理解词句的意思,帮助文本阅读;能凭借已有信息进行推想,发展想像力。
二、重点:感情的收获
三、
准备
四、教学过程
一、课前导入
1、同学们都过过生日,你生日的时候,大家会送给你什么礼物, 2、你们在收到礼物时都很开心。在美国,有一个叫玛莎的小姑娘,她每年生日收到的礼物是:栀子花(课件出示)“栀”是ZHI,请你读一读。(指名读)
“栀子”将第二字念轻声~会更好听。,指名读, 请书空“栀”字。 3、见过栀子花吗, (课件出示栀子花)
4、现在让我们再一起仔细欣赏她的芳容,你能用一个词形容这是一束怎样的栀
子花,
5、今天我们就来学习《一束白色的栀子花》(课件补充课题)—— 读课题 二、文本学习
1、课件:请你自由阅读课文,读通课文,难读的地方多读几遍,划出形容栀子
花的词语。注意:批注式阅读(巡视)——指名读文章——找词语回答
纯洁无暇 芳香沁人 馥郁 温馨 ——谁来领着大家读读, 2、课件——请你选择一个词语,填空“( )的栀子花”将一个词变成一
个短语,然后加入感情朗读。
(谁能用朗读把香气表达出来,闻到花香我们都会陶醉,应该是陶醉的的样子。)
3、文章都是有感而发的。生日收到礼物很正常,可为什么作者要把它写成文章呢,
每年都收到栀子花~没有署名。——没有署名,课文中是哪个词,——匿名者——“匿”的最后一笔是什么,
4、每年都是栀子花,都是匿名者。所以玛莎总在揣想,揣想是什么意思,——
猜想——不仅自己猜,连母亲也在推波助澜。——理解“推波助澜” 课文中哪些
在描写母亲也在推波助澜,请划一划。(生边读课文边找) 课件:第三自然段——有几句话,三句~都有问号
5、怎么读好这三个问号,读出推波助澜,请大声地读一读这三个问句。——(生自由练读)指名读——齐读
6、我们来模拟一下,老师当小女孩,你们来当妈妈帮我推波助澜, (师生分角色读这三话)——(读到:“是不是我”,停~这里能不能读“我” 该成你)
7、从这3句问句中,你获取了什么信息,——我们知道这是一个怎样的女孩, 学着母亲的方式为女儿的想像推波助澜。说说女孩还做过哪些事,我们再来模拟一下~你能不能学着妈妈的样子~用上"是不是……会不会",
(师生共同表演)
8、这几年来,玛莎虽然不知道花是谁送的,但是,她找到了一种真切的感受,这种真切的感受是什么,(交流,课件出示:我实在无法知道。而栀子花的馥郁与温馨却时时刻刻陪伴在我的身旁~让我真切地感受自己是可爱的~值得别人关
心与爱。齐读),
你还从哪里感受到,这美丽的栀子花给小姑娘带来收获,(课件第五段)指名——齐读
9、在这种感觉的驱使下,玛莎今后会怎样生活呢,
10、解读结尾,自主质疑
栀子花,他让玛莎感受到了温暖与幸福,让她懂得了要更好地帮助别人,让她有了自信,可你究竟是谁送的呢,同学们想知道吗,
(课件:出示文章结尾,师配乐深情朗诵。)——停顿,猜想 11、读了这一段,你一定知道栀子花是谁送的,这是出人意料的结局,这是一段
催人泪下的结尾。静静地酝酿,待会用朗读来表达。
谁用朗读来表达心中的感动,,指名读,听得出来~你被感动了。谁还想读, 12、此时此刻,你想说什么,想问什么吗,(妈妈为什么不告诉她送花的是自己)
小组讨论,有可能妈妈希望女儿一直把好事做下去。妈妈想告诉女儿帮助别人~自己也会开心。助人为乐的人一定会得到快乐。,
三、练笔
课件:妈妈想用这种方式,让女儿做一个永远帮助别人的人,一个快乐的人。 母爱是深的,母爱是浓的,母爱是含蓄的,让我们每一个人为之动容,为之感动,如果你就是那个小女孩,此时此刻,你最想对妈妈说些什么?请写下来。
独立书写——指名有感情地诉说。
四、小结:
母爱就像披着玫瑰花香的甘露,时时刻刻滋润着我们的心田,她的馨香,她的温柔无处不在,让我们甜蜜地成长,让我们再一次去感受浓浓的母爱,动情地去读读课文。