小圣施威降大圣导学案

小圣施威降大圣导学案 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 小圣施威降大圣导学案 【学习目标】 知识与能力目标:了解孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇 曲折的特点。 过程与目标:对中国古典文学名著有所了解，并在反复朗读的基础上 体会语言文字的魅力。 情感态度与价值观目标:讨论、想象、感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无 畏的反抗精神，激发同学们对孙悟空的喜爱之情。 【学习重点】 了解孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。 【学习难点】 对中国古典文学名著有所了解，并在反复朗读的基础上体会语言文字的魅 力。 【学法指导】 朗读法; 自主合作交流法 【知识链接】 1.作者介绍 吴承恩(1500年-1582年)，字汝忠，号射阳山人。汉族，淮安府山阳县(今江苏省淮安市楚州区)人，祖籍安徽省桐城县高甸(今枞阳县雨坛乡高甸)，以祖先聚居枞阳高甸，故称高甸吴氏。因随祖父迁徙至淮安府(今江苏省淮安市楚州区)。中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。其故里江苏淮安东南马甸乡二堡村有修葺一新的墓园，淮安市有其纪念馆。吴承恩一生创作丰富，但是由于家贫，又没有子女，作品多散失。据记载有志怪小说集《禹鼎记》已失传。吴承恩的甥外孙丘度搜集其残存之稿，仅“存十一于千百”，编《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷。 2.作品介绍 《西游记》是中国古典四大名著之一，作者吴承恩，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。《西游记》不仅极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。更为重要的是，《西游记》在思想境界和艺术境界上都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。 第一课时 一、【自主学习】: 1 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 1默读课文三遍，勾画出不认识的字词和不理解的句子，通过询问解决。 2.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音: 掣( ) 鹚( ) 翎( ) 嗛( ) 淬( ) (((((( 青鹞( ) 鹭鸶( ) 鹳( ) 鳜鱼( ) 鲂鱼( ) 撺( ) (((((((花鸨( ) 樗樗( ) 蓼汀( ) 窗棂( ) 愕然( ) (((((3. 你从本文的标题中获取了哪些信息,大圣是谁,小圣呢, 二、【合作探究】: 1.在本文中孙悟空分别变做了什么,二郎神相应的变做什么, 大圣( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 小圣( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.用简练的语言复述二郎神与大圣打斗的故事情节。(请按照七次变化的三个场面进行复述) )花果山 (1 (2) 在崖下 (3) 在灌江口 3.请用小标题分别概括这七次打斗变化的内容。 (1)饿鹰儿张翅扑麻雀 (2) (3) (4) (5) (6) 三、【达标检测】: 1.下列各组词语中加点字的注音全对的一组是( ) A(掣棒( zhì) 吆喝(yāo) 金箍棒 (gū) B(钉住(dìng) 寻觅(mì) 淬入水内 (cuì) C(鲂鱼 (fáng) 花鸨 (bǎo) 幌一幌 (huàng) D(高擎 (qíng) 青鹞 (yào) 大鹚老 (zī) 2本文作者是 ( )，字汝忠，号( )。汉族，山阳人。( )代杰出的小说家 ，代表作《 》是中国古典四大名著之一。 3下列词语中有错别字的一组是 ( ) A(树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目 B(磕头 云宵 饿鹰 趁着机会 C(踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然 D(翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头 2 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 4.给加点字注音。 (1)那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅( )不见，一齐吆喝( )道:“走了这猴((( 精也，走了这猴精也～” (2)等我擎( )拳先捣窗棂( )，后踢门扇～ (( (3)急纵身驾( )云起在半空，见那李天王高擎( )照妖镜„„ (( (4)那猴王使个身法，让过神锋，擎出绣花针儿，幌( )一幌，碗来粗细„„ ( 5.下列各组词语书写有误的一项是 ( ) A.磕头 金箍棒 云宵 踪迹 B.飘荡 铁钳 旗竿 巡逻 C.鱼鳃 庙宇 喧闹 惊愕 D.围绕 纵身 山崖 提防 6.下列句子没有语病的一项是( ) .近几年，国产奶粉的质量问题频发，从客观上推进了我国消费者对“洋奶粉”格外受A 宠。 B.望着白云缭绕的巍巍香炉峰和飞流直下、势不可挡的庐山瀑布，无不使游览者感受到大自然的壮美雄奇。 C.国家有关部门组织核安全方面的专家，将用9个月时间对在建核电机组、待建核电机组及核燃料循环设施等进行了安全检查。 D.中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作品大多思想情感丰富细腻，人物形象栩栩如生，而且叙述方式自由活泼。 第二课时 【学习目标】 知识与能力目标:了解孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇 曲折的特点。 过程与方法目标:对中国古典文学名著有所了解，并在反复朗读的基础上 体会语言文字的魅力。 情感态度与价值观目标:讨论、想象、感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无 畏的反抗精神，激发同学们对孙悟空的喜爱之情。 【学习重点】 了解孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。 3 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 【学习难点】 对中国古典文学名著有所了解，并在反复朗读的基础上体会语言文字的魅 力。 【知识链接】 1.《西游记》中经典故事: (1)孙悟空大闹天宫;(2)三打白骨精;(3)车迟国斗法;(4)女儿国遇难; (5)真假美猴王; (6)智取红孩儿;(7)三调芭蕉扇等(8)火烧盘丝洞 (9)天竺国招亲 (10)灵山取真经 2.《西游记》主要人物及评价 (1)孙悟空:三打白骨精(表现了孙悟空刚烈、直率的品行)， 真假美猴王(表现了孙悟空忠心和为真理而战) (2)猪八戒:高老庄(表现了猪八戒的好色、贪婪)、 大战黄风怪(表现了猪八戒的懦弱、利己) (3)唐僧:三打白骨精(表现了唐僧的不辨忠奸)、 最终成佛(表现了唐僧的坚韧和不屈) (4)沙和尚:三打白骨精(表现了沙和尚的忠心)、 最终成佛(表现了沙和尚的坚韧) 【学习过程】 一、【自主学习】: 1.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁,关于“小圣”，你还知道他的哪些故事, 二、【合作探究】: 2(课文中的哪些情节写得最有趣，找出来读一读，品一品,(方法提示:可从情节的趣味，人物的性格、语言的精妙三个角度去思考)标注在书上。 3熟读课文，请你分析二郎和大圣在打斗过程中，所体现出来的性格特点。 三、【达标检测】: 1.《西游记》，作者是__ __(朝代)__ __，是长篇_ __小说，全书共 回。 2、填人名,补充歇后语. 4 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 1.( )照镜子 ——里外不是人 2.( )念紧箍咒——痛苦在后(猴)头 3.( )坐天下 ——毛手毛脚 4.( )吃人参果——不知啥滋味 5.( )见高小姐——改换了头面 6.( )钻进铁扇公主肚里——心腹之患 3.下列说法不正确的一项是 ( ) A(神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。 B(《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。 C(孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的。 D(文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。 4.综合性学习。 学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。 (1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。 、 。 (2)【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个,为什么, (3)【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。 5.孙悟空与二郎神斗法变成一座庙宇时，二郎神认出的原因是 ( ) A、孙悟空的气味 B、旗杆(猴子的尾巴)立错了位置 C、孙悟空的眼睛 D、孙悟空的腿 6.在《西游记》中最能吃苦耐劳却有很多缺点和弱点，常常引人发笑的人物是( ) A、唐僧 B、猪八戒 C、孙悟空 D、沙僧 5 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 27《皇帝的新装》导学案 第1课时 学习目标: 1、初步感知课文，掌握字词。 2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 3、整体感知课文情节脉络，初步品析人物形象。 学习重点:整体感知课文情节脉络。 学习难点:通过语言、动作、心理、神态等描写方法品析人物形象特征。 知识链接: 1、童话常识: 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 2、作家作品 安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。 一、自主预习 1、给加点字注音: 炫耀( ) 称职 ( ) 滑稽 ( ) 赏赐 ( ) 爵士 ( ) 御聘 ((((((( ) 勋章( ) 钦差( ) 妥当( ) 袍子( ) 陛下( ) 系上( ) ((((((骇人听闻( ) 随声附和( ) 忙忙碌碌( ) (((( 2、请同学们找找这篇童话里出现了哪些人物,再用一句简洁的话浓缩故事情节。 本文人物: 情节概括: 二、合作探究: 3、周作人用“可喜、可叹”来发表自己阅读的感受，你能用几个词来说出你阅读本课的感受吗,结合课文，说说你的理解。 ( ): ( ): ( ) 6 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 4、细读课文，给课文划分层次，并仿照给出的小标题格式为各部分分别拟一个小标题。 知识链接: 小说或童话的故事情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时在开端全面还有“引子”，引子的作用是交代故事发生的背景、为后文情节发展埋下伏笔。 第一部分:( 1 )故事的 。 小标题: 爱 新 装 第二部分:( 2 — 4 )故事的 。 小标题: 第三部分:( 5 — 22 )故事的 。 小标题: 第四部分:( 23— 32 )故事的 。 小标题: 第五部分:( 33— 36 )故事的 结 局 。 小标题: 三、达标检测(100分)(90、80、70达标) 姓名: 得分: 5、下列加点字的注音有误的一项是( )(20分) A、匀称chèn 称职chèn 滑稽jī 袍子páo B、暖和huo 附和 hè 和牌hú 陛下(((((((( bì C、赏赐cì 分外fēn 勋章xūn 迸溅bìng D、陛下bì 头衔 xián 爵士jué 系(((((((( 鞋带jì 、下列词语中没有别字的一项是( ) (20分) 6 A. 忙碌 骸骨 骇人听闻 B. 御骋 袍子 油然而声 ( C. 急躁 精致 翻来复去 D. 决别 惊骇 蛛丝马迹 7、下列句子不是心理描写的一项是( )(10分) A.“难道我是愚蠢的吗,我从来没有怀疑过自己。” B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。” C.“我什么也没有看见～” D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 8、下列句中没有运用夸张手法的一句是( )(20分) A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。 C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。” D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。” 9、常识填空:(30分，每空5分) 童话是儿童文学的一种，常通过 和 来塑造形象，反映生活，对儿 童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是 (国家)作家 (姓名)，他的童话作品还有 、 等。 第二课时 7 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 二、自主学习 1、请同学们下去以组为单位，组长作为总导演分工排练课本剧，并完成下列问题。 注意:课本剧上课时进行展示，请认真准备哦～ ?从课文里 哪些地方 (这里在书上勾画并批注)用了 描写 看出皇帝是一个 ?从课文里 哪些地方 (这里在书上勾画并批注)用了 描写 看出大臣是一群 ?从课文里 哪些地方 (这里在书上勾画并批注)用了 描写 看出群众是一群 ?从课文里 哪些地方 (这里在书上勾画并批注)用了 描写 看出小孩是一个 二、合作探究: 2、谎言是被谁揭穿的,说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你是文中的小孩，你敢说真话吗, 3 你认为这样的故事真的会发生吗, 请结合课文、生活实际说出理由。 四、当堂训练 4想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行动，发挥想象，写一个结尾，100 字以上。 8 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 女娲造人 【学习目标】 1、 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 2、感受文中所表现的喜悦之情。 3、初步了解神话故事的特点 【学习重点】理解本文大胆而新奇的想像。 【学习难点】感受对人类诞生的喜悦之情。 【知识链接】 1、走近作者,袁珂，1916年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有《中国古神话》、《古神话选释》、《山海经校注》等。 2、写作背景:课文是根据《风俗通》里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。 3、体裁介绍:神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。我国历史上有许多令人叹服的神话故事，像女娲造人、精卫填海、夸父逐日、愚公移山等，他们的精神一直以来为人们所称道，成为我们学习的榜样。 【自主学习】 1、给下列加点字注音。 女娲( ) 澄澈( )( ) 掘起( ) 掺和( ) 莽莽榛榛( )( ) 踪迹( ) 2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。 绵廷( )奔奔榛榛( ) 开僻( ) 气慨( ) 兴高彩烈( ) 3、填空 、简答。 (1) 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。 (2)、本文选自 ，是 (谁)根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 【合作探究】 4、仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节, 1、 同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗,你怎样理解这种写法, 2、 默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法, 3、 讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式:女娲是一个 4、 女娲到底是神还是人,女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的, 5、 作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神, 9 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 【当堂检测】 ? 她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她 只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 ? 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久， 还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 ?最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上A 下一条枯藤， B 入 一个泥潭里， C成了浑黄的泥浆，向地面这么一D，泥点溅落的地方，就出现了许 多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥E成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈 妈”的喊声，震响在周围。 ? 用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大 地上就布满了人类的踪迹。 10、解释文中加点字。 略睡一睡( ) 疲倦不堪( )绝妙( ) 幽光( ) 11、选词填入文中的空白处。(填序号即可) ?捏 ?搅 ?伸 ?挥洒 ?拉 A、 B、 C、 D、 E、 12、第?段划线句属于 描写，其表达作用是 13、选段采用了哪些描写人物的手法,表现了人物的什么特点, 答: 14、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明, 《盲孩子和他的影子》 同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主呾七个小矮人……今天,我们再次步入美丽的抒情童话世界。沐浴那汩汩流淌的爱的清泉,在爱中感受生活的光明呾美好。 【学习目标】 1、积累“嬉戏”、“潺潺”、“孪生”等词语 2、有感情地朗读课文,感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。 的主题 3、培养学生多角度多侧面地感受作品的美,把握文章“爱” 4、呼唤人间真情,把爱给身边需要帮助的人们,提升自己的生命价值。 【知识链接】 1、走近作者 金波,著名儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导,爱的使者”,真挚的表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。1992年获得国际安徒生奖提名。他的童话集有《小树叶童话》《影子人》《眼睛树》等。 10 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 2、体裁介绍 童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想像、幻想呾夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。丼凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具,都可赋予生命、注入思想感情,使它们人格化。 【自主学习】 1、给下列加点字注音。 嬉戏， ， 哞哞， ， 咩咩， ， 孪， ，生 潺潺， ， 踉踉跄跄， ，， ， 痒酥酥， ， 2、填空题。 ，1，本文选自________________,是一篇美丽的抒情________，体裁，,作者是________________,文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中,概括出__________________________ 这一主题。 ，2，本文主要采用________________描写来表现人物的性格,这种写法与我们学过的课文________________相似。 【合作探究】 1、朗读课文,读完后用自己的话介绍盲孩子呾他的影子的故事,用简洁的语言拟六个小标题。 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 为什么会产生这种变化？ 2、 3、你怎样理解文中影子形象？ 4、挑选你喜欢的语句或片段细细品味？ 1?文章第二段中使用否定词有什么用意？ 2?为什么要写盲孩子喜欢春风的声音、蜜蜂煽动翅膀的声音？ 3?在28段中,作者写到盲孩子呾影子形影不离,这样写的目的是什么？ 4?萤火虫给盲孩子带来了什么？从“一个淡淡的光点”到“一颗米粒大小的光点”这一变化表现了什么？5?萤火虫有“一只”到“几只”再到“一群”的变化表现了什么？ 6?、“灯光”指的是什么？“影子又回来了”包含着怎样的深意？ 7?、“风停了、雨停了、天晴了”此句运用了什么手法？作用是什么？ 8?、如何理解第86自然段的含义？ 9?、我们都是光明的孩子如何理解？ 11 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 【当堂检测】1(将下列选项按正确的顺序填入横线，使之组成一个文意贯通的长句。 ?春风从耳边吹过的声音 ?连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢 ?鸟儿黎明时的叫声 他还喜欢听 , , 。 2(请展开联想和想象，运用恰当的修辞手法，将月亮(月色)、树影、笛声(琴声)这三个词扩展成一段话，描绘一幅画面。 《寓言四则》 【学习目标 】 1了解寓言的特点与《伊索寓言》。 2分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。 3用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4分析故事情节，学习改写、编写寓言。 5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 【学习重难点】 1、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 【学习课时】3课时 【知识链接】 1、体裁介绍 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 2、相关知识介绍 (1)伊索生平介绍 伊索(Aesop620~560B?C)，在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思;再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听;他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。 母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。 大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难;凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。 伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其中大多以动物为主:有 12 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面;有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练，内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。 《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。 (2)《赫尔墨斯和雕像者》中的神 宙斯，希腊神话中的主神，是众神之王。他掌管着天地的秩序。赫拉，希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，一译海尔梅斯。希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母。发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 (3)《智子疑邻》节选自《韩非子?说难》。韩非(约前280—前233)，战国末期著名思想家。他的著作收在《韩非子》里。 《塞翁失马》节选自《淮南子?人间训》。《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安(前179—前122)等编著。 第一课时 【自主学习】 1、字词积累 宙斯( ) 较量( ) 凯歌( ) 庇( )护 (((( 赫( )耳墨斯 粘( )住 饶头( ) ((( 2、解释词语并造句 庇护: 较量: ( 凯歌: ( 3、在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，请列举你知道的寓言故 事 、 、 、 、 。 【合作探究】 研读《赫尔墨斯和雕像者》 1、这则寓言通过对话描写来刻画人物形象。比较赫耳墨斯与雕像者的三问三答，模拟他们的语气进行朗读。 2、赫耳墨斯为什么来到凡间,他的动机和目的是什么, 3、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理, 4、品味关键词:一“笑”两“想”三“问”，理解赫耳墨斯的性格特点，并分析其寓意。 5、你还能换个角度说出其他寓意吗, 13 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 学习《蚊子和狮子》 1、这则寓言的故事部分主要写了哪些情节, 2、分析蚊子战胜狮子的原因, 3、分析蚊子被蜘蛛网粘住的原因, 4、这则寓言主要想告诉我们一个什么道理, 5、你还能换个角度说出其他寓意吗, 【当堂检测】 1、赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头“白送”之后，他的心情、神态会怎样,会说些什么来掩饰难堪和尴尬, 2、作为百兽之王的狮子败给一个无名小卒，你打算怎样去安慰他,狮子知道蚊子死在蜘蛛手上，会怎么想, 第二课时 智子疑邻 【自主学习】 1、韩非，战国末期韩国人，著名 ， 创始人。 2、他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学 等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。 3初读----读准确，读通畅(学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”反(((((( 复诵读是学习文言文的重要途径。) 4、疏通文意，掌握故事情节 5、疏通文意:对照课文下注释、借助工具书疏通文意，小组合作学习，如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。 6、 解释下列词语意义: (1)、智子疑邻 智: (2)、不筑 筑: (3)、其邻人之父亦云 父: (4)、暮而果大亡其财 暮: 果: 亡: 7、翻译寓言。 宋有富人，天雨墙坏。其子曰:“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。 暮而果大亡其财， 其家甚智其子， 而疑邻人之父。 14 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 【合作探究】 1、宋人家中被盗的原因何在, 2、在宋人家被盗前，哪些人向他提出有关建议, 3、他们的建议一样吗, 4、被盗后宋人对他们的态度有何不同, 5、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢, 6、、这则寓言有何寓意,、你从中明白了什么道理, 【当堂检测】 1、假如你是“邻人之父”，知道自己成了怀疑对象，你会有什么反应, 2、背诵课文 第三课时 塞翁失马 【自主学习】 、《淮南子》，又名 。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思1 想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。 2、这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一些 材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。 3、说说不认识或字形需要注意的字、词。大声朗读课文。 4、疏通文意，掌握故事情节 5、解释下列词语意义: 近塞上之人有善( )术者 马无故亡( )而入胡 人皆吊( )之 居( )数月 其马将( )胡骏马而归 人皆贺( )之 其子好( )骑 死者十九( ) 堕而折其髀( ) 【合作探究】 1、本则寓言讲了几件事,分别是什么事, 2、在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事,在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事, 15 李端中学七年级语文学案 班级 小组 姓名 主备人:张贞容 3、福祸得失的一系列变化说明了什么道理, 3、 面对一系列的变化，塞翁为什么能处变不惊, 4、 这则寓言寓意是什么,从中我们明白了什么道理,给我们什么启示,结合你自己的生活体验，谈 谈你对《塞翁失马》的寓意理解。 【当堂检测】 1、成语“ ”出自于此篇。 2、翻译。 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。 人皆吊之，其父曰:“此何遽不为福乎,” 家富良马，其子好骑，堕而折其髀。 近塞之人，死者十九。 此独以跛之故，父子相保。 3、背诵 《智子疑邻〈塞翁失马〉 16