南京市江浦实验小学

南京市江浦实验小学 南 京 市 江 浦 实 验 小 学 省市区“十一五”课题研究#管理# [范例] 名 称:“童心、童韵、童趣”班级特色文化建设 课 题 的实践研究 课 题 级 别: 南京市教育科学规划立项课题 课 题 批 准 号: L317 课 题 承 担 人: 夏光清 华 松 2006年6月， 2009年12月 南京市江浦实验小学课题研究成员一览表 [范例] 课题名称: “童心、童韵、童趣”班级特色文化建设的实践研究 立项单位: 南京市教育科学规划办公室 主 持 人: 夏光清 华 松 主 研 人: ?? 陆 涛 王 磊 吴仁霞 王定颖 杨 林 袁爱凤 崔 然 邵名生 参 研 人: 邵 隽 颜兹翠 李 玮 毛 静 胡庆燕 韩玉琴 刘远凤 卓传莉 韩 健 丁德祥 附:课题组核心成员,主研人,研究分工 姓 名 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 陆 涛 小学一级教师 德育管理 课题研究资料管理 王 磊 小学高级教师 德育管理 班级名片设计 吴仁霞 小学高级教师 心理咨询 文献研究 王定颖 小学高级教师 班级管理 班级环境布臵 杨 林 小学一级教师 班级管理 班级特色管理 袁爱凤 小学高级教师 班级管理 亲子作业研究 崔 然 小学高级教师 班级管理 书香班级建设 邵名生 小学高级教师 班级管理 班级文化设计 ?注:打“”为课题具体责任人～即课题组长主研人,课题组核心成员研究分工不含主持人～限填8人,参研人不超过10人。 南京市江浦实验小学课题研究计划 , 2008年, [范例] 课题名称 “童心、童韵、童趣”班级特色文化建设的实践研究 研究时间 建议内容 研 究 内 容 完成与否 2008、03 确定主研人、参研人名单 2008、03 制定年度 制定计划 2008、04 开展文献研究～不少于15份 文献研究 问卷调查 2008、05 班级文化建设方案的设计研究 教育实践 2008、06 班级名片设计的研究 阶段小结 评价研究 2008、10 班级特色活动调研与班级环境布臵展示 撰写论文 撰写报告 2008、11 课题研究经验交流会 2008、12 课题研究工作小结 学校教科室 检查反馈意见 南京市江浦实验小学课题研究活动记录 [范例] 课题名称 “童心、童韵、童趣”班级特色文化建课题级别 南京市教育科学规 设的实践研究 划立项课题 活动内容 班级名片的设计研究 活动时间 2008年5月14日 参加人员 一到六年级班主任 活 动 记 录 [内容略] 效果反馈 课题组长签字 南京市江浦实验小学课题研究成果一览表 序 号 类 别 及 题 目 时 间 级 别 “童心、童韵、童趣”班级特色文化建设的实践研究课题实1 2006年11月 施方案 2 四,1,班班级文化建设方案设计 2007年9月 3 班级名片的设计 2008年6月 4 5 6 7 8 9 10 注,1、课题研究成果原件、复印件请按顺序号附于管理手册后。 2、课题管理手册于每学期结束前上交学校教科室备查。 南京市江浦实验小学“十一五”课题研究文献研究记录表 [范例] 南京市教育科学“童心、童韵、童趣”班级特色文化建设的 课题名称 课题级别 规划立项课题 实践研究 研究人员 研究时间 文献题目 班级文化建设要实现“四化” 文献来源 中小学教育网 文 献 内 容 摘 要 俗话说:“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的～它对学生的成长起到举足轻重的作用。可是有些教育工作者却对此不屑一顾～忽略这些方面的工作。为此我结合自身的认识和实践～谈谈自己的一些不成熟的看法。希望能得到各位同仁的批评指正～同时借此引起大家对班级文化建设的关注。 所谓班级文化～通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在～是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说～班级文化是一门隐性课程～具有一种无形的教育力量～它将有利于德育工作的顺利开展～因此班主任要十分重视班级文化的建设。笔者在这方面作了一些的尝试～具体如下: 一、教室环境的布臵要实现“美化” 心理学认为:自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣～消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观～陶冶学生的情操～促进学生奋发向上。另外优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。在工作中我们深切体会到:凡是教室环境整洁、优美的班级～其师生的荣誉感、班级的内聚力都比较强。因此作为一名班主任应重视教室环境的美化～力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。具体可以从以下几个方面进行:?发动学生用自己种的花草或是制作的风景画来点缀教室。?取得美术、劳技教师的配合～定期进行美术、劳技作品的展览。?力求让黑板报期期做到图文并茂。?张贴标语,激励学生学习成才类的内容,等。由于美化了教室的环境～讲文明、讲卫生蔚然成风～在文明卫生的班级中还能获得好评～大大地提高了学生学习的热情。 二、文化团体的活动要实现“教化” 班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组～如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此～笔者非常重视在“螺丝壳里做道场”～利用多种渠道增添各种文化设施:如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上～引导学生开展各类活动～使得班级出现了一派生机勃勃的景象～学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励～从而受到一种潜移默化的教育。 三、人际关系的协调实现“优化” 人际环境对人的影响是通过人与人的交往～群体舆论的监督来实现的～班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲:人际环境是一种高级形式的班级文化～良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处～那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。 良好的人际环境不仅可以使人奋发向上～而且可以使班级形成良好的集体意识～良好的集体意识是对学生思想品德的一种无形的、巨大的力量。笔者充分发挥班主任的协调功能～积极处理好五种关系:即班主任与学生、任科教师与学生、班主任与任科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系。使班级形成了一股齐心协力～积极进取的良好班风～产生了强大的凝聚力。 四、学习风气的营造要实现“强化” 一般说来～学习风气与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯～而且左右着学生品德的发展方向～从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响～我认为只有平时正确地引导学生～形成“严谨、进取、求实、创新”的学习风气～才能促进班级德育工作的有效开展。 班级文化是一门潜在的课程～它具有无形的教育力量～往往会起到“随风潜入夜～润物细无声”的作用～班主任应做一个有心人～努力做好班级的文化建设。 研究感言及阅读签名: 南京市江浦实验小学“十一五”课题研究文献研究记录表 [范例] 南京市教育科学“童心、童韵、童趣”班级特色文化建设的 课题名称 课题级别 规划立项课题 实践研究 研究人员 研究时间 文献题目 班级文化建设方案 文献来源 小学教师论坛 文 献 内 容 摘 要 班级文化建设就是在人类文化宝库中撷取思想精华～通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动～以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染～并形成积极的道德情感～道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化～班级制度文化和班级精神文化。 一、班级物质文化建设 班级物质文化建设主要是指教室环境建设。例如:在教室左右墙壁的空白处悬挂名言条幅～如"书山有路勤为径、学海无涯苦作舟""学如逆水行舟～不进则退"等～渲染营造学习的氛围。在教室前方墙壁的空白处张贴班风、班级“宪法”、知识园地。教室后面的墙壁上则是嘉奖区和学习园地～看到小红星可以增进学生的荣誉感～激发他们的上进心。学习园地～以及卫生工具整齐的排放、饮水机的摆放则是属于教室功能型的区域。另外在教室后方的角落可以养盆花和金鱼～在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。当然教室的布臵并不是固定不变的～随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布臵。 二、班级精神文化建设 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向～道德、行为方式等等。在班级精神文化建设中应特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感～培养学生如何做人～以及培养学生的积极创新的精神。 ,一,培养班级的凝聚力和集体荣誉感。 班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量～会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。 首先～开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛～形式多样的活动～参与竞争～提高学生思想修养～培养他们的学习习惯和学习兴趣～促进学生的自主参与～促进学生之间彼此尊重理解和相互协作～增进彼此友谊～进而升华为集体感情。～在各类活动中都要求学生尽自己所能～提出目标～不断超越提高自我～同时为班级争取荣誉～这些活动增进了同学之间的友谊～为形成班级凝聚力搭建了桥梁～又使学生心情愉悦～对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。 其次～在班级管理中～知人善任～激发每个同学的学习和工作热情～组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍～增强班级凝聚力。通过各种角色设臵～使每个学生在集体中都有一定的职务～都有自己满意的角色～这样一来～调动了每一个学生的积极性和主动性。"火车跑得快～全靠车头带"～一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上～我本着个人自愿～同学推选～老师把关的原则～把工作能力强～同学威信高的好学生选上来～为同学服务。对班干部严格要求～给班干部以"自主权"放心让他们去做工作～我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明～较高的班干部队伍的整体实力～使同学之间的关系更加团结～更能调动学生们的积极性～从而增强班级的凝聚力。 ,二,培养学生如何做人。 教育的根本功能是促进人的成长和全面发展～只有培养学生的品德与修养～激发他们的梦想与激情～才是教育的成就。 注重学生责任感的培养。应用各种形式如就某一社会问题进行讨论或者看录像等教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关心他人～关心集体～关心学校～关心班级～关心国家的强盛和民族的兴旺～关心人类的前途命运～进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向～富有责任感的新一代。班主任是学生的楷模～言谈举止对学生具有很大的感染力～班主任应以身作则～率先垂范～要求学生做到的自己首先做到。我要求每一个同学担负起保持教室卫生清洁的责任～所以无论是在教室里还是在校园里看到纸屑我都会弯腰拾起。如今全社会都在讲节水节电～我在教室里及时闭灯并将媒体上宣传的节水节电窍门教给同学们。 其次建设班级精神文化时注重诚信教育。诚信是人之为人的基本特征～人人都需要诚信。可以要求学生观看中央电视台"每周质检报告"栏目并结合学生自身了解的违背"诚信"经营行为的事例进行讨 论～并由此延伸到对校园、班级的有违"诚信"的行为进行批判～引导学生说老实话、办老实事、做老实人～强化"诚信光荣～不诚信可耻"的道德观念～使学生们学习一些关于诚信的知识～引起学生对诚信问题的关注。 ,三,培养创新精神。 "创新是一个民族进步的灵魂～是一个国家兴旺发达的不竭动力。"创新是新时代的主旋律～而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能～培养创新型人才～班级管理是一个非常重要的方面。首先重视学生个性的健康发展～注重发展学生的兴趣爱好～从而最大限度地开发学生的创造力。虽然每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同～虽然有的学生的成绩不一定优秀～虽然有的学生在老师眼里看来是不循规蹈矩的～不听话的～但是教师要关注学生成长与发展的每一点进步～帮助学生发现自己、肯定自己。解放学生的双手～解放学生的大脑～帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径。 开展丰富多彩的活动～为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会～从而发展学生个性～培养学生才能。定期召开主题班会～组织知识竞赛、辩论赛、体育比赛等～让学生自己组织、自己管理、自己发展。班主任在这些活动中只做参谋甚至观众。丰富多彩的活动能培养学生的创造能力。其次有意识地在班级管理中引进激励机制～充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步～善于发现学生的长项～抓住每一个教育良机～适时表扬、鼓励～体贴后进生～培养他们的自信心、自尊心、自强心～建立 学生综合评估档案～使学生感受到平等、民主的气氛。 三、班级制度文化建设 在班级集体中～我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的～班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设～为学生提供了评定品格行为的内在尺度～我们通过全班商讨～制定了“班级宪法”～从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行～使之朝着符合班级群体利益～符合教育培养目标的方向发展。 班级文化建设～对促进班级管理的良好局面很有帮助。为了达到预期的效果～在班级文化建设中～必须注意以下几点:1、必须结合班级实际～与时俱进～不断变化更新。2、必须要依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持。"麻雀虽小～五脏俱全"。班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的～需要社会的榜样支持～学校的活动支持、家长的教育同步支持～形成教育合力才能促进班级的文化建设。 研究感言及阅读签名: 南京市江浦实验小学“十一五”课题研究文献研究记录表 [范例] 南京市教育科学“童心、童韵、童趣”班级特色文化建设的 课题名称 课题级别 规划立项课题 实践研究 研究人员 研究时间 五(2)班级特色文化建设方案 文献题目 文献来源 小学教师论坛 文 献 内 容 摘 要 我们五,2,班是由37个孩子共同组成的一个大家庭。其中有19个女生和18个男生。男女生比例协调。 “天天赛跑中队”是我们班的个性化班名。班级的标志是龟兔赛跑图。选取龟兔赛跑作为我们班的班级标志～是由全体队员讨论决定的。因为龟兔赛跑这个故事中～乌龟坚持不懈的精神是我们所追求的～兔子骄傲必败的做法是我们所摈弃的。 因为我们班级学生的基础知识掌握较扎实。学生成绩很平～大部分都是中游的学生。虽优秀学生不多～但是也没有很差的学生。有几个只是学习速度太慢。绝大多数学生有较好的学习习惯～上课能集中思想专心听课～积极思考～能保质保量地完成老师布臵的作业～像吕琨、钱星、施佳悦、倪若林等同学～但是～也有一小部分同学的学习习惯不好～一直需要老师的督促才能完成作业。针对此现状～我们觉得一定要让孩子们懂得只要自己努力～就会进步。要发挥笨鸟先飞的精神～一起努力～做坚持不懈的乌龟～时刻提醒自己不做那只骄傲的兔子～从而争取最后的胜利。 我们班确定了“试试就能行～争争就能赢。” 的班风。良好的班风～是一种巨大的～内在的教育力量～对班级成员起着熏陶、感染作用,确立了“努力学习～共同进步”的奋斗目标,确立了中队口号:“努力～努力～再努力:加油～加油～再加油:”我们将班风、奋斗目标和班级口号与乌龟坚持不懈精神紧密联系在一起。 为了体现乌龟坚持不懈精神～让孩子们感受、学习这种精神～健康快乐地成长～我在班级中这样开展活动: 一、做坚持不懈的小乌龟 ,、引导学生在各方面进行比赛。命名为“星星争霸赛”。在教室内悬挂星星争霸赛的红榜。让孩子们自己把星或皇冠贴在上面。每天看看自己争到了多少星星～和同学们相差多少～以此来激励自己。 ,、比赛涉及范围很广:作业、考试、劳动、捐书、捐盆景、捐垃圾袋等。 二、做乐于奉献的小乌龟 1、在班级中设立多种岗位～从班干部到小组长～从课代表到饮水机管理员等等～让大部分学生都有事可做～提倡“班级事～争着做”～乐于为班级奉献。 2、设立“爱心记载本”。把自己为他人、为班级、为学校做的好事记录下来～定期交流～体验奉献带来的快乐。 3、成立“手拉手”互助小组～每个小组由三四个人组成～层次不均～以好带差。平时在小组内开展各种学习活动～如看课外书、朗读、背诵、默写等。 4、成立“班级图书角”。发挥集体的力量～由每个小朋友自愿带一两本课外书～积少成多～变成一个班级图书角。“捐一本书～读几十本书”～方便学生阅读。 三、学做博采众长的小乌龟 ,、利用中午二十分钟的时间进行课外阅读～尝试让班干部进行自主管理～轮流借阅图书。并让学生准备好“好词好句”摘录本～学会摘录～学会交流～指导学生逐步积累内化。 2、在班级中设臵 “小小书法家”“小小画家”“星星点点”“表扬栏”“鼓励榜”“成语宝库”等展示版块～给学生搭建一个展示自我的平台～让学生相互之间学习吸收内化。 研究感言及阅读签名: 南京市江浦实验小学“十一五”课题研究文献研究记录表 [范例] 南京市教育科学“童心、童韵、童趣”班级特色文化建设的 课题名称 课题级别 规划立项课题 实践研究 研究人员 研究时间 天一(3)班班级文化建设方案 文献题目 文献来源 小学教师论坛 文 献 内 容 摘 要 一、指导思想: 班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点～也是形成良好班风的载体和平台～更是学生动手操作～发展个性～创设自我教育载体的阵地和园地。良好的班级环境能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。本着“细心、诚心、真心、开心”的班风～结合我校五年规划内容中构建“大德育校园文化氛围”的核心内容～以及校德育计划、少先队计划～围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风～确立学生在班级文化建设的主体地位～让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。 二、班级文化的建设目标和重点工作。 1、成立班级文化建设小组～明确职责～指导自主管理～提升自主管理效能。 2、通过班级文化建设系列活动～树立“细心、诚心、真心、开心”的班风。 3、抓好学生干部队伍建设～建立班级规章制度～能激励学生奋发、向上。 4、抓好班级文化环境的布臵。快乐小屋、成长足迹栏～美观好看～富于教育意义。利用教室各个阵地～如黑板报等创设文化氛围。 三、班级文化建设的具体设想。 1、培养认同心理。认同是指个体将自己和另一个对象视为等同～引为同类～从而产生彼此不可分的整体的感觉。培养同学对班级的认同～班主任要善于把班级取得的业绩、领导对班级的良好评价、家长的充分肯定以及科任老师的良好印象及时告诉大家～培养大家对班级的认同度～让他们产生自豪感～让同学们感到在我这个班里学习～是非常荣幸和骄傲的。 我根据学生普遍认同和接受的文化心理要求～开展了“班级是我家”班队活动～帮助老师一起布臵教室～打扫教室等活动～这些活动充分展示了我班学生美好的精神风貌～使得学生更爱自己的班级。 2、利用从众心理。从众是指个体不知不觉受到团体的压力～而在知觉、判断、信仰及行为上表现出与团体中多数人相一致的心理行为。一般来说～各方面处在中间状态的同学居多～这些处于中间状态的人在日常学习中是积极还是消极～取决于班主任如何引导。我在进行班级文化建设时～巧用从众心理～充分发挥“快乐小屋”“英语角”“健康角”“成长足迹”的作用～大力宣传优秀的、向上的文化和精神～促成学生积极向上的一致性。在每一期的“班中事～大家说中”中～让同学们用自己的目光去审视世界～通过学生的语言去鞭挞、批评发生在班级内部的不文明的言行～倡导良好的行为规范～对于有损班级荣誉与文化建设的人和事及时曝光。同学们在看、评、比、想中～把榜样的业绩与自己的行为相联系～使平凡中的伟大～点滴中的真情化作强大的精神动力和自觉行动。我还充分利用教室里的“快乐小屋”、“成长足迹”等传播媒体～让好人好事上墙、上报～让每个孩子都积极向上。 4、重视心理强化。强化理论认为～如果个人某项行为得到上级的肯定或奖酬～他就会再努力工作～如果这种行为没有得到相应的嘉奖～他就可能会放弃努力。在班级文化建设中～对于直接、间接做出贡献和成绩的学生～对积极优秀的班级文化产生正作用的人和事～都给予肯定和奖励～如果不这样～就等于宣布这样的行为没有价值～其积极性就会消失～因此～作为班主任～及时表扬或激励与班级文化相一致的思想和行为～批评或惩罚与班级文化相背离的行为～使奖励与处罚成为班级文化的载体。 在班级文化建设中～我体会到～不管运用哪种心理规律～关键都在于班主任在班级文化建设中的作用～看你倡导什么～是否疾恶如仇～是否以身作则～这是班级文化建设中的航标～班主任必须是班级文化身体力行的实践者～这样～才会在全班形成一个共同的价值观念、行为规范～从而形成我们所期望的班级文化。 一旦形成了特有的班级文化～它就会反过来对班主任的管理发挥着巨大的作用～成为一种无形的力量～使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下～为实现班级目标而共同奋斗。 随风潜入夜～润物细无声”的作用～班主任应做一个有心人～努力做好班级的文化建设。 研究感言及阅读签名: 南京市江浦实验小学“十一五”课题研究文献研究记录表 [范例] 南京市教育科学“童心、童韵、童趣”班级特色文化建设的 课题名称 课题级别 规划立项课题 实践研究 研究人员 研究时间 一(3)班级文化建设方案 文献题目 文献来源 小学教师论坛 文 献 内 容 摘 要 新基础教育十分重视班级建设。班级不仅是一种管理性组织～而且首先是一种教育性组织。班级生活在实现每一个学生个体充分、自由、和谐发展的同时～班集体也获得超越性的发展～从而形成群体的个性～也就是具有特色的班级文化。小学一年级阶段的学生大多在6—8岁～这一年龄阶段的儿童具有纯真的天性～他们对于美的感受是对美的事物的具体形象的直接感知而开始的～这种靠直觉产生的美感～常常是发自内心情感的、情不自禁的、满足人的情感需要的美的享受。因此这一阶段是进行比较形象、直观、带有基础性的审美教育的最佳时期。抓住有利时机进行切合实际的审美教育～对于儿童审美精神的培养～乃至整个精神力量的形成都是十分有利的。并且把它与新基础教育理论指导下的班集体建设结合起来～创建本班以“感悟美”为特色的班级文化。因此～“花仙子中队”是我们班的个性化班名。 一、具体目标 以“感悟美”为特色的班级文化创建的具体目标应当分为两个方面: 1、是对仪表美的感知、认识、想象和创造。具体来说～它又分为三个方面——第一是形体方面～应注意培养他们站立、坐、走、跑、蹲、看书、写字等正确姿势～中国传统就有“站如松～坐如钟～行如风”之说～所以我要求学生首先要做到“站有站相～坐有坐相”～通过站、坐等最基本的行为体现明强孩子特有的精神面貌。第二是服装容貌方面～服装和容貌最能体现一个人的文明素养～所以我们要求学生要自觉追求“服装整洁～手脸干净”。第三是姿态和文明风度方面～这就涉及与人交往时的要求～在低年级应当追求“与人交往～落落大方”。它不仅仅包括见面问好、分手道别的行为要求～而且包括“不卑不亢“的心态。 2、是班级文化方面。它包括班级～班级人际关系和班级教育环境。我们要把“美” 的教育渗透在班级文化的各个方面～一方面使学生时时处处感受到美的文化的熏陶～同时形成一种体现美的班级特色。具体来说～第一班级管理制度～在小干部轮换制中～需体现小干部在“美”方面的榜样作用～使全班同学学有榜样。第二在人际关系方面～需体现“与人交往～落落大方”的要求～不但在班主任老师与任课老师之间～老师与本班学生之间～还应包括本班学生之间～以及与他班学生的交往。从而形成师生交往、生生交往亲切、和睦的气氛。第三在班级教育环境方面～要精心设计布臵有利于“美”的教育的教室环境。如通过黑板报、学习园、图书角和比一比让学生发现美、感受美的事物。 二、具体方案: 1、开展丰富多彩的活动 活动是主题身心参与的主客体相互作用的过程～是主体积极能动地获得切身经验的过程。学生对“美”的感受、认知、想象和创造～必须在活动的过程中才能实现。比如～我们提出的“站有站相～坐有坐相”的教育目标～只有通过“站”、“坐”等教育活动～包括必需的形体训练活动～只有在“动态”中才能产生审美体验～才能形成一种自觉的行为方式和审美追求。还需要让学生掌握一定的表现方法。如果连衣服也不会穿～怎么能使服装整洁呢。根据一年级学生的特点～可以进行“穿衣穿鞋的比赛和评奖”还可以举行情景性的主题班会。从而帮助他们学会如何穿衣～而且要如何穿出整洁～穿出精神来。 2、建设有“美的文化氛围”的班级环境 环境～对于塑造人的审美情趣～有着不可替代的作用。班级环境能以生动活泼的形式～积极健康的内容～把对学生的思想教育寓于可感知的情景中～潜移默地影响学生日常的思想行为。A、桌椅摆放整齐～每天有专门负责检查摆放的同学～学习物品要摆放整齐～地面、墙面无灰尘、无纸屑～保持室内空气新鲜～每位同学都要负责保持全天的教室环境管理。B、生物角上摆放几盆花草～显得富有生机。C、办好学习园地学习园地是班级文化的重要阵地之一～是“班级王国”中的“活报刊”。它可以丰富 学生的知识～扩大学生的视野～增强学生的学习兴趣～使学生形成一股浓郁的学习氛围～对学习起着促进推动作用。因此～应努力把学习园地办得丰富多彩～有声有色～生动有趣～为学生的生活、学习加油添料。D、用好黑板报对黑板报的板面进行精心的设计～可以使学生得到美的熏陶,譬如～在“庆祝教师节”的活动月中～就可以利用黑板报来教育引导学生。E、重新构思、设计班级的布臵～力求做到了让“四壁说话”～让“每一堵墙”成为“无声的导师”。在班级中设臵 “小小书法家”“小小画家”“每周一星”“我真棒”等区块～给学生搭建一个展示自我的平台～让学生相互之间学习吸收内化。在优美环境的创设与维护的过程中～一方面使学生受到环境的熏陶～使环境美感受迁移到美的创造,另一方面环境的整洁美观对美的创造和保持有直接的作用。 3、抓住机遇～以点带面～进行仪表美的群体教育。 在班级中～往往会有“偶发”事件出现。例如:某位同学因为课间不文明的休息,在走廊飞奔,～而造成意外伤害。就这样的偶然～教师可以在班级中进行群体教育～而不是单单的教育某一个犯错误的学生。在班级积极的舆论下～在同学群体的帮助下～学生才能更好的改正不良行为～才能真正形成美的班级氛围。 研究感言及阅读签名: 南京市江浦实验小学“十一五”课题研究文献研究记录表 [范例] 南京市教育科学“童心、童韵、童趣”班级特色文化建设的 课题名称 课题级别 规划立项课题 实践研究 研究人员 研究时间 文献题目 文献来源 小学教师论坛 二(5)班班级文化建设方案 文 献 内 容 摘 要 班级文化是班级师生共同创造的精神财富～是校园文化的重要组成部分～也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件～班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣～更重要的是能使学生形成良好的品德～塑造积极向上的班级精神～促进学生健康成长～新课程倡导为学生创造良好的环境～培养学生的情感、态度、价值观～这就要求班主任重视班级文化建设～以良好的文化氛围感染学生。以下是我班的班级文化建设方案: 一、群策群力～布臵一个温馨的班级环境 班级环境的布臵是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌～而且直接影响到学生的心理健康。因此～要利用好每一个空间～精心布臵～便其温馨舒适～又催人进取。班级环境要体现如下特点: 1、要符合学生的年龄特征和心理特征。 2、要主题鲜明～富有挑战性和个性。 3、要激发学生主动参与～体现学生的主人翁地位。 4、要经常更新以保持对学生的激励作用。 传统的班级布臵整齐划一～缺乏活力和特色。新课程理念下的班级环境布臵～要充分发挥学生的自主性和创造性～让他们自己设计、自己动手来布臵“共同的家”～经学生研究讨论设计以下板块:1、小画家,2、小书法家,3、表扬栏,4、荣誉角,5、合作树。 二、激发主体意见～健全班级管理制度。 俗语说:没有规矩～不成方圆。一个良好的班集体除了依靠学生自觉～还需要一些必要的管理制度～以最大限度地克服学生行为的随意性～并发挥惩处歪风～激励后进～奖励先进的作用～为此～特制定以下班级管理制度。 1、让学生自己制订班级公约, 2、建立和健全激励机制, 3、开展组间竞争～促进学生自律。 三、开展集体活动～打造班级精神 1、通过集体讨论～确定我班班名为“小主人中队”～特色为“共享一片蓝天”。 2、制订班训～我班班训为“奋发学习～立志成才”。 3、创办墨板报～要求美观～内容丰富～多数人能积极参与。 4、通过班队活动～培养学生的主人翁意识。 5、民主评选各类优秀。 我们衷心地希望此种班级文化氛围能使师生心情愉快～能激励学生不断进取～主动、健康地成长。 研究感言及阅读签名: