《买衣服》教学设计

《买衣服》教学 课 买衣服 授课教师 周粉鸽 学科 小学数学 课时 一课时 学校 渭南市实验小学 年级 一年级 教材: 本课主要是让学生认识大面额的人民币～掌握大面额人民币间的互换～使学生体会到大面额的人民币在日常生活中要经常用到。这部分内容在本册教材中属于数与代数的范畴～它要借助于学生前面学习过的100以内的加减法来进行教学～对加减法教学起到了巩固和提高的作用。本课内容在本单元中起承上启下的作用。因为前面学生已经认识了各种小面额人民币及其换算关系～在这里来认识各种大面额人民币及其换算关系～就有水到渠成之势。但同时这部分内容又是后面学习正确计算应付款和找回多少钱这项知识的基础。 学情分析: 学生在学习本课知识之前～已经认识了各种小面额的人民币及其换算关系～初步体会了人民币的作用。能用模拟人民币做简单的购物模拟活动及其兑换活动。在实际生活中～有一大部分同学在父母的引导下～能用父母给的小面额人民币购买一些日常生活的小用品～但对应找回多少钱却不太知道。因此我想本课教学中～学生在大面额的兑换及其付款方式应该存在较大问题。 学习目标: 1.认识各种大面额人民币及其换算关系。 2.在具体的购物活动中～渗透解决问题策略～掌握付款方法。 3.通过实践活动～让学生养成爱护人民币、合理用钱的习惯。 设计理念: 把学生的生活经验作为学习的基础。数学来源于生活～生活中也到处有数学。本节课教学紧紧抓住了数学生活化的理念～把模拟购物的生活情境贯穿于教学的始终～使数学与生活之间架起了桥梁～让学生在生活中学习数学、理解数学、运用数学～这是符合学生的认知规律的。因此～教学时～我主要通过创设学生熟悉的购物情境～引导学生在活动中进行思考～认识大面额人民币,在活动中激发学生的参与意识和学习兴趣～培养学生的合作交流能力～提高学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重点: 会使用大面额人民币购物～掌握付款策略。 教学难点: 各种大面额人民币间的兑换及付款策略。 教师准备: 大面额真币、主题图、 学生准备: 货币学具 教学设计: 预习案 精讲点拨 1.预习数学书72、73页的内容。 通过预习扫清 2.在家中认一认面值是100元、50元、20元、10元障碍～为新知的人民币。 学习做好铺 垫。 研习案 精讲点拨 一、组织活动。(复习小面额的人民币) 1、“我说你拿”(教师说币值～学生拿相应的小面额引导学生的人民币。) 从情境图中寻 2“我说你摆”(如:摆7角钱、摆9角钱。) 找数学信息。 二、创设情境导入新课: 师:夏天到了～许多小朋友都要买一些新衣服。今天～ 我们就到服装商店去看一看。(出示服装店的场景～ 画面上展示出不同款式的夏装和价钱:上衣59元～裤子 41元～T恤39元～裙子36元～连衣裙68元～帽子14 元～短裤32元。)瞧～这么多漂亮的衣服～如果你是这家 商店的售货员～怎样介绍你的商品呢,谁来试一试, 【设计意图】购物生活场景的呈现～特别吸引学生～ 自然激发学生参与课堂的热情～联想到买商品就需要人民 币～唤起学生已有的生活经验。 以元为单 三、在活动中认识大面额的人民币。 位的不同面值 1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢,,付钱, 昨的纸币一共有天～我们认识了一些人民币～用它们来付钱～可以吗,,太七种。,1元、麻烦了:, 2元、5元、10 2、我们该怎么付钱呢,,用面额比较大的人民币,元、20元、50你见过吗, 元、100元,。 (教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币 模型。) 3、请大家仔细观察～这些钱你认识吗,在小组里说 一说～你看到了什么, 4、谁有好办法把他们记住,,数字、颜色、图案～ 找出相同点和不同点, 5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是 多少吗,你们是怎么知道的, 把旧版的50元和10元展示给大家～并交流一些辨别 的方法。 6、你知道10元钱能干什么吗,课下可以再调查50 元、100元可以干什么。 【设计意图】我抓住一年级小学生的好奇心理～让学教师强生在活动中学习数学、体验数学、感悟数学、领会数学～调:可以从数使学生从小对数学不陌生～培养学生学习数学的兴趣～同字、颜色、图时也进一步调动了课堂气氛。 案～这几个方 四、活动二:买衣服 面来区别不同 1、这些人民币我们都认识了～现在我们可以用它们面值的人民买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服～看清它的币。 价格～想一想你怎样付钱呢, 2、学生汇报～借机发问:大家帮他想一想～还有别 的拿法吗, 3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服～老师也想挑 选～我想买一件T恤和一条裤子～我有100元～大家帮我 估计一下～这些钱够不够呢,我应该怎样付钱呢, 4、谢谢这位同学帮助了我～我想如果你将来成为一 名售货员～会很出色的。现在～请大家再为你的爸爸妈妈～ 或者是好朋友选一件衣服～加上刚才你选的～算一算一共 要多少钱～你打算怎样付钱, 5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来 购物。遇到困难了吗,(没有零钱。)怎么办,,找钱, ,这里有意安排一个困难～学具里并没有小面额的人民尽量让学币～学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难～生用多种方法这样也就自然引入了下一个环节。, 来付钱。 现在请大家两人一组～一人扮演售货员～一人扮演顾客～ 来买刚才挑选的两件衣服～看看能不能找对钱。 【设计意图】让学生用学具摆一摆付钱的多种方式～ 遵循了学生由直观到抽象的认知规律～使学生直观、形象 的体验到了人民币的币值～加深了对知识的体验和感悟。) 五、活动三:换钱 1、刚才大家当售货员都很成功～不过～为了买东西方便～ 通常大家会把钱换一换～这里有一张100元～如果想换成 10元的～怎么办, 几十元里还有别的换法吗, 面有几个103、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。 元～几十元里4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。 面就有几十个 1元。 复习案 学法指导 1、“兑换人民币” (课件展示画面)师:智慧老人手里拿的是多少元的人 民币?他要去干什么? 鼓励学生 生:他要去换钱。 用多种方法兑 师:100元的人民币可以怎样换呢?请把你的换法用换人民币。 学具在桌子上摆一摆～然后再告诉你的同桌。 接下来～教师打开人民币兑换的练习题。(课件展示)师:智慧老人说:谁答对一题就可以得到一颗智慧小星星～小朋友们～你们愿意接受挑战吗? 生:愿意。 【设计意图】用智慧老人奖励智慧星这一富有挑战性和趣味性的导入～可以激发学生的积极性～同时也变相的激励了学生～使课堂气氛更加活跃。) 2、“清点人民币” 师:刚才同学们的表现真是棒极了～连智慧老人都为你们翘起了大拇指。可是同学们在高兴的同时别忘了我们的老朋友笑笑和淘气～看～今天他们也来到了我们的课堂。(课件展示笑笑和淘气去银行存钱的画面。 师:请同学们说说存钱有什么好处? 生1:将来上大学需要好多钱的时候～就方便了。 生2:把钱存入银行比较安全～小偷就不会把放在家里的钱偷走。 生3:…… 师:同学们说了这么多存钱的好处～那么希望同学们今后也要向我们的老朋友笑笑和淘气学习将多余的钱存起来～好码?下面～我们一起来看看淘气和笑笑究竟存了多少元钱～我们帮帮他们清点一下人民币。 (课件展示73页练一练的第2题。) 六、全课 1、小朋友们～今天你有什么收获? 2、今后～你将如何爱惜人民币? 板书设计: 买衣服 100元 50元 20元 10元