嗯搜索爱迪生的故事

嗯搜索爱迪生的故事 篇一:《关于爱迪生的故事》教学设计dier 特级教师 人教版二年级《爱迪生救妈妈》教学设计 【设计理念】 以读为本～诱导学生在读中感悟～体会人物的特点～理解课文的～并注意积累词句。同过程阅读感悟～引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点～培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 【教学目标】 1(生字～会写9个字。 2(感情地朗读课文。 3(读中感悟～并注意积累词句。 4(领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点。 【教学重点】 在朗读中感悟～并积累词句～领会爱迪生的聪明可爱。 【课前准备】 1(教师准备:生字词语卡片、挂图或课件。 2(学生准备:收集爱迪生的相关资料。 【课时安排】 两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话、导入新课 1(启发谈话:出示爱迪生挂图。同学们～你们认识这个人吗,,引导学生借助课前收集的资料～介绍爱迪生的生平及发明。,爱迪生小时候是个怎样的孩子～你们想知道吗,今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。,板书课题:30(爱迪生救妈妈, 2(演示:利用课件或图片、实物等～展示爱迪生的部分发明,如:电灯、电话、电报、电影机等,引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁,引出爱迪生～自然过渡到课文内容。 3(出示爱迪生画像 这就是爱迪生～他是一位伟大的发明家～他一生共有约两千项创造发现～你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗,他小时候还想过办法救妈妈的命呢,齐读课题,你想知道他是用什么办法救妈妈的吗,请赶快打开书读读课文吧～读后说说你最想对爱迪生说什么,,爱迪生真是聪明, ,设计意图, 由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物～所以教师以亲情谈话为契机～抓住这个线索～引导学生观察～谈话～拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知～增加了学生的体验。这样导入～亲切自然。 二、读文识字 1(亲情激励:今天～我们也来学学爱迪生～看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松～谁就是我们班的爱迪生。 2(学生自由读课文～边读边画出生字～生字要多读几遍～读准字音～读通课文。 3(小组交流自己的识字方法。 4(小组推荐识字的好办法～班级交流。 5(大家评比班级“爱迪生”。 6(出示生字词, ,1,谁愿意当小老师领着大家读一读。 ,2,学生自愿选择生字～读一读～并在文中找出带这个字的词和句子～读给大家听。 7(识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握～重点交流识字记字的方法～适当引导学生利用新学的汉字扩词。 8(听拼音。出示生字卡老师读字音～学生在自己的字卡中找出生字。看谁找得又快又准。 9(生字部件组字。老师给每个小组许多汉字部件～学生合作用这些部件组成学过的字。如:尸+出=屈 10(展示小组合作完成的作业。 ,设计意图, 培养学生自主识字能力～丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字～寓教于乐～提高了教学实效。 11(指导朗读 ?学生分组读课文～互相检查读文情况～评议。推举一名读得好的参加全班读文。 ?指读课文～师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 ?学生选择自己喜欢的段落～组内朗读展示。 ?再读思考:通过阅读你记懂了什么,还有哪些地方没有读懂, ,设计意图, 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本环节指导学生充分读书～畅所欲言地交流自己的阅读感受～使学生在主动而积极的思维和情感活动中～提高阅读能力～加深对课文的理解和体验。 三、指导写字 1(出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察～发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 2(讲识字记忆方法。【加减法】 谈 — 讠 ? 炎,炎热, 斤 ， 丶 ? 斥,斥责, 由 ， 氵 ? 油 ,油灯, 大 ， 亏 ? 夸 ,夸奖, 3(教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写～如:“炎”字上下两部分不同。 4(学生练习书写～教师巡视指导～ 5(引导欣赏:你认为哪个字写得好～就对它笑一笑～并向同桌夸夸你写的字。 (转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:嗯搜索爱迪生的故事) 6(师生共议～展示优秀作业～发“笑脸”奖。 ,设计意图, 本课写的字较少～而且书写上难度不大。因此～采取了集中指导的做法。可以培养学生自主分析～评议及正确书写的能力。 四、布置作业 1(抄写生字词 2(熟读课文 第二课时 一、复习导入 1(复习生字词语。利用字词卡片～开火车读、组词、用词说话等。 2(分段指读课文内容。回顾课文大意。 ,设计意图, 从巩固学习内容入手～实现自然过渡～导入新课。 二、引导感悟 1(教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子,找一找～读一读。 2(学生自由读书～教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等～认真阅读～仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化,从爱迪生的动作表现,从房间内的变化等方面理解。 3(组织学生进行自由交流～师生共同研读相关的课文内容～深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。思考讨论: ? 爱迪生的妈妈究竟处在怎样的危险处境, 先在小组内交流～再在班内交流。 ? 如果不及时做手术～妈妈随时会有生命危险～这可怎么办呢,爱迪生想出了什么办法来, 指导学生看图～说一说。 ?这个办法究竟怎样,找出相关的语句说明。 结合爸爸和医生的动作、表情来评议。 4(分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气～体会课文内容。 ,设计意图, 以读为本～在读书活动中引导学生掌握读书方法～培养学生阅读能力～丰富了学生的情感体验。抓住主要问题～引 导学生感悟语境～起到牵一发而动全身的效果。 三、体验讨论 1(爱迪生之所以能想出办法救妈妈～原因是什么,你从中受到了什么启发,,预设:爱迪生从小就喜欢动脑、动手～在实践中发现了许多科学知识。, ,设计意图,引导学生与文本对话～深入体会人物品质～在充分交流与理解中～受到教育和启发。 2(拓展练习:你还知道关于爱迪生的哪些资料,在全班交流。 四、拓展活动 1(课外搜集有关爱迪生的故事。 2(收集爱迪生说的名言警句～积累下来。 3(课外阅读有关爱迪生的书籍。 ,设计意图,拓展练习～有效地实现了课内外的有效衔接～拓阔学生视野～丰富学生知识～促进学生的积累～提高学生语文综合能力。 板书设计: 决定手术 28(爱迪生救妈妈, 镜子聚光 , 善动脑 勤动手 手术成功 附:词语解释: 环顾: 向四周看。 迟疑:拿不定主意,犹豫。 委屈:受到不应该有的指责或待遇～心里难过。 恍然大悟:忽然间明白过来。 ,, 本课是一篇蕴含科学知识的文章。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候～发挥自己的聪明智慧～帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折～引人入胜～充满智慧和深情。妈妈病情十分严重～切除阑尾炎手术必须马上进行～可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生～多亏小爱迪生急中生智～想出了办法～把昏暗的灯光聚集在一起～救了妈妈的命。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上～由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性～自然激发学生的读书愿望。通过学习本课引导学生领会爱迪生的聪明可爱～培养多动脑、多动手、善发现的意识。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书～畅所欲言地交流自己的阅读感受～使学生在主动而积极的思维和情感活动中～提高阅读能力～加深对课文的理解和体验。因此～本教学设计抓住文章故事性强的特点～以读为本～诱导学生在读中感悟～体会人物的特点～理解课文的内容～并注意积累词句。引导学生有感情地朗读课文～边读边想～边体会课文情境～进而深刻 感悟爱迪生的机智表现和优秀品质～从读中受到感染和影响。本设计还安排了拓展练习的教学环节～有效地 篇二:爱迪生的故事 爱迪生的故事 托马斯〃阿尔瓦〃爱迪生,Thomas Alva Edison～1847，1931,:美国人～尽管一生只在学校里读过三个月的书～但通过勤奋好学～勤于思考～发明了电灯、电报、留声机、电影等一千多种成果～成为著名的发明家～被誉为“发明大王”～为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。 爱迪生同时也是一位伟大的企业家～1879年～爱迪生创办了“爱迪生电力照明公司”～1880年～白炽灯上市销售～1890年～爱迪生已经将其各种业务组建成为爱迪生通用电气公司。1891年～爱迪生的细灯丝、高真空白炽灯泡获得专利。1892年～汤姆休斯顿公司与爱迪生电力照明公司合并成立了通用电气公司～开始了通用电气在电气领域长达一个世纪的统治地位。 电灯、电影～都是他发明的～他是美国的“发明大王”。 爱迪生小时候～老爱问这问那～“这是什么呀,”“那是为什么呀,”他是个爱动脑筋的孩子。 爱迪生五岁的时候～有一天～他看见家里的母鸡～老待在窝里不出来～就哦嘘哦嘘地叫着去赶它～可是母鸡歪着脑袋～眨了眨眼睛～一动也不动。 这是怎么回事呀 ,爱迪生 把母鸡抱起来一看～哟～窝里一摊蛋～数一数～有十几个呢。奇怪～母鸡今天下了那么蛋吗,他连蹦带跳～跑去问妈妈。 “妈妈～妈妈～母鸡今天下了十几个蛋～这是怎么回事呀,” “母鸡不是在下蛋～是怕蛋着惊。”妈妈把爱迪生搂在怀里说～“妈妈抱着你～你不是就暖和多了吗,” 爱迪生更觉得奇怪了～瞪着眼睛问:“妈妈～蛋也跟咱们人一样～会着凉吗,” 妈妈笑起来了～告诉爱迪生～母鸡是在孵蛋哩。母鸡用自己的身子盖在慢上～蛋就暖和了～蛋里面就会长出小鸡来～长出小嘴～长出小脚～长羽毛～后来～小鸡长大了～笃笃笃～啄破了蛋壳～叽叽叽～就从蛋壳里钻出来了。 爱迪生听了妈妈的话～就跑开了～爱迪生上哪儿去了,过了一个钟头～又过了一个钟头～妈妈没看见爱迪生～心里多着急啊:东找西找～啊～原来爱迪生跑到邻居家里去了～他用柴草做了一个窝～里面放了许多蛋～他学着母鸡的样子～正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢:他想:母鸡蹲在鸡蛋上面～会孵出小鸡来～我蹲蛋上面～也准能孵出小鸡来。 妈妈看见爱迪生这股傻劲～真觉得好笑～把爱迪生拉了起来～说:“走吧～傻孩子。你是孵不出小鸡来的。” 爱迪生嘟着嘴巴说:“妈妈～母鸡能孵出小鸡来～我为什么孵不出来呢,“ 小朋友～请你们想一想～爱迪生蹲在鸡蛋上面～能孵出小鸡来吗, 篇三:爱迪生的故事 爱迪生的故事 爱迪生是世界闻名的发明家。他是美国人～小时候因为家里穷～只上过三个月的学～十一二岁就开始卖报。他热爱科学～常常把钱节省下来买科学书报和化学用品。他做实验的器具是从垃圾堆里拣来的一些瓶子、罐子。 爱迪生十二岁的时候～在火车上卖报。有一节车厢是专给乘客吸烟用的～车长同意他在那里占用一个角落。他把化学药品和瓶瓶罐罐都搬到那个角落里～卖完了报～就做各种有趣的实验。有一次～火车开动的时候猛地一震～把一瓶白磷震倒了。白磷一遇到空气马上就燃烧起来。许多人赶来～和爱迪生一起把火扑灭了。车长气极了～把爱迪生做实验的东西全扔了出去～还狠狠地打了他一个耳光～把他的一只耳朵打聋了。 爱迪生钻研科学的决心没有动摇。他省吃俭用～重新做起化学实验来。有一次～硫酸烧毁了他的衣服。还有一次～硝酸差一点弄瞎了他的眼睛。他没有被危险吓倒～还是顽强地做实验。 1879年～爱迪生开始研究电灯。爱迪生试制电灯时为了找到一种合适的灯丝～他不知做了多少次实验。他常常在实验室里一连工作几十个小时～实在太累了～就躺在实验台上睡一会儿。他先后选用了1600多种耐热材料～ 分门别类地进行试验～但结果都不理想。爱迪生毫不气馁～ 又对6000种植物纤维材料～甚至连马鬃、人的头发和胡须也都一一进行了试验。经过不懈地努力,爱迪生最后以碳化后的竹丝作灯丝～研制成功了竹丝灯泡～并成批生产。几年后～爱迪生又用化学纤维代替碳化灯丝～灯泡质量又有提高。1906年～人们在爱迪生发明的基础上加以改进～用钨丝作灯丝～并在灯泡内加入一些惰性气休,如氩气,～使灯泡效率增高～寿命延长。 后来～爱迪生又陆续发明了电影、留声机……他一生中发明的东西有一千多种。