在唱歌中激发幼儿学、想、创积极性

在唱歌中激发幼儿学、想、创积极性 摘要,唱歌是人类达自己喜、怒、哀、乐等各种复杂感情的一种形式。培养幼儿唱歌能力,并使其在快乐的唱歌活动中获得身心的全面发展,便是幼儿音乐教育的关键所在。本文从三个方面论述了如何在唱歌中激发幼儿学、想、创的积极性。 关键词,唱歌,幼儿音乐教育,想象力,创造性 中图分类号,G610 文献标志码,A 文章编号,1674-9324,2012,08-0199-02 歌曲渗透到人们生活的每一个角落,当孩子们搭积木或者折纸时,会自发地哼唱,在游戏中扮演角色时边歌边舞……唱歌是幼儿表达内心情感的一种手段。幼儿理解能力受其年龄的限制,注意力集中时间短,想象力丰富,模仿力强,接受新知识快。在唱歌教学中,应正确把握幼儿的特点,充分利用有趣的内容,形象化的语言、动作,多变的方法,激发幼儿学、想、创的积极性。 一、利用歌曲的有趣内容,调动幼儿学习的积极性 歌曲是歌词和曲调的结合。一首好的幼儿歌曲,应该是幼儿所喜爱、感兴趣的并且多半是他们生活中所经历过的、能理解的一些形象性的事物,所以歌词内容力求形象、生动、 1 有趣。这样,幼儿学唱时,思维活跃,积极性高,才能引起幼儿情感上的共鸣,唱出歌曲才能情绪饱满,富有感情。 《颠倒歌》是一首风趣的歌,内容全是一些颠倒的事情,幼儿可以辨别是与否。“小小老鼠森林里面称大王,梅花鹿跑不过小鸟。内容的滑稽,使教程格式课堂气氛活跃,积极性高,当学唱完这首歌后,幼儿自己又讲出许多颠倒的事,白天出月亮,晚上出太阳,冬天穿裙子,夏天穿棉袄,小鸟水里游,鱼儿地上走……此时,教师把幼儿讲的颠倒事情加以整理,编成歌曲的第二段以致第三段,并引导幼儿学唱。当幼儿听到自己所编的歌词被写入曲子里后,幼儿内心会非常兴奋、激动,学起来更加主动,唱起来更加自如。这样不仅给歌曲增添了活力,而且还能够促进幼儿注意力、想象力、思维能力和创新能力的全面发展。 简单易懂、有趣的歌词内容,幼儿不仅接受快,而且能够根据内容,用动作表现出自己的内心感受。 如《叫声》这首歌,采用一问一答的形式,内容简单、形象,所列各种动物的声音幼儿都可模仿。教学时,教师只唱前半句,把后半句留给幼儿去想象、去模仿,要求幼儿叫声要学得像,并尽可能模仿动物的动作。 教师,“大黄狗在门口怎样叫,” 幼儿,“汪汪汪,汪汪汪……” 教师,“小花猫怎样叫,” 2 幼儿,“喵喵喵,喵喵喵……” 教师,“小鸭子在池塘怎样叫,” 幼儿,“呷呷呷,呷呷呷……” 此时,有的幼儿还边唱边把手放在头顶两侧,张开五指,上下摆动,作出小狗看门的样子,有的幼儿把手放在嘴前,做小猫洗脸的动作,有的小朋友把手放在胸前,模仿鸭嘴的样子,还有小朋友把手放在身体两边模仿小鸭子走路的动作,边唱边表演,编出许多符合幼儿想象的动作来。这样就能充分调动幼儿学唱歌曲的积极主动性。 二、利用唱歌教学模仿形式,拓宽幼儿的想象力 教给幼儿一些简单的唱歌技能,是幼儿音乐教育的任务之一。唱歌的技能、技巧包括姿势、呼吸、发声、音准、吐字、表情。但在教学中必须考虑幼儿年龄的特点,不能摆脱幼儿的实际水平,去追求技能技巧的提高,进行机械、枯燥无味的训练。 幼儿模仿力强,唱歌主要是通过模仿来进行。对幼儿进行技能技巧训练时,必须充分掌握和运用幼儿的这一特点。幼儿通过模仿训练再加以自己的想象,才能学得快、学得好。 1.趣味发声练习。唱歌时,控制呼吸是很重要的。美好的声音要求呼吸气量小而匀。幼儿控制呼吸能力很弱。用“U”这个单韵母来练声,用均匀的弱声唱出微微吹动得风声,均匀地唱出“呜”声。用火车的走近与走远,来练习声音的渐强 3 和渐弱。渐强时,送气量增大,渐弱时要减少送气量。开口音练习,用“小喇 叭|哒哒 哒|哒哒 哒哒|哒-|哒哒 哒哒|哒-‖”,这条发声练习要求气息的支持,声音由弱到强,让幼儿双手在嘴前做吹喇叭的动作,这样幼儿既感兴趣,又达到了发声的目的。 2.用形象的动作来表示歌曲速度的快慢。歌曲速度的快慢是相比较而言的。怎样能让幼儿更直观地掌握呢,笔者认为,采取启发式教学法较好,这样可充分发挥幼儿的想象力,让幼儿想一想日常生活的动作,通过模仿形象地、直观地表示快慢,取代了教师讲解、示范。“老师,缠线时动作快”,“哄宝宝睡觉时要慢慢地摇”,缠毛线一手握线,一手握拳,当毛线球状物,快速地缠线,身体晃动,手做抱孩子状轻拍慢摇。分别配上快速的曲子和柔软的摇篮曲,动作形象。 3.有趣的节奏训练法。四分音符、八分音符是幼儿歌曲中常用的音符,幼儿比较容易掌握。十六分音符、休止符、附点音符的节奏能表现出某些特点或强调某种情感,比较难以掌握,给幼儿的节奏能表现出某些特点或强调某种情感,比较难以掌握,给幼儿的节奏训练带来了困难。怎样给幼儿听,并给他们带上动物的头饰,要求幼儿用节奏的形式模仿动物的鸣叫声,越想越好。如,母鸡下蛋后的咯咯声,咯咯咯咯嗒,用十六音符打出节奏? ??马跑声,用双响筒敲出,????????公鸡打架后发出的叫声×0?×0?×0?……经过多次模 4 仿训练,难点迎刃而解了。模仿练习主要调动幼儿的主动性,发挥幼儿的想象力,由幼儿自己去模仿,自己去学习。这样对幼儿的训练方式由被动变为主动,幼儿接收新知识的能力大大地得到增强。 三、利用唱歌教学中有趣的方法,激发幼儿的创造性 随着时代的发展,培养具有创新能力的人已成为教育中的重要问题。而培养幼儿的创造性,则为幼儿教育的重要任务,音乐教育在培养幼儿创造性过程中起着重要的作用,唱歌则是音乐教育中的重要组成部分。因此,我们在歌唱教学中,应利用各种有趣的方法来调动幼儿的积极性,来激发他们的想象力和创编能力。 幼儿对新鲜事物特别感兴趣。如果教学方法新颖、多变,就能引起幼儿注意,能够在兴趣活动中,激发幼儿的创造性。《七个好朋友》这首歌曲,曲调简单、流畅。 如果按一般的教唱程序,范唱—教唱—分唱—集体唱来进行,就显得平淡无味,更谈不上不一样。取8个大小一样的瓶子,装进不用容量的水,教师随意敲出高度不同的音来,然后让学生辨别音的高低并使音的高低与高音不同的音来,然后让学生辨别音的高低并使音的高低与瓶子中的水的多少联系起来,得出,水越装得多,音越低,水装的少,音越高的结果。使幼儿了解科学的知识。幼儿听得仔细,学得也认真。当用瓶子敲出《七个好朋友》这首歌时,幼儿知道了 5 ——原来瓶子也能唱歌。此时,先让会弹琴的幼儿弹奏简单的歌曲来调动他们的积极性,这一来,幼儿们争先恐后地演奏自编的曲子。有的按音阶的上行和下行敲出,1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 1 | 7 6 | 5 4 | 3 2 | 1—|| 有的按自己想象的接过来敲, 1 3 | 5 7 | 1—|| 或1 1 1 |2 2 2| 3 3 3 |4 4 4|5 5 5| 6 6 6 |7 7 7 | 1 1 1‖ 这些虽然称不上什么曲子,但确确实实是幼儿通过想象创造出来的。它符合幼儿的特点,幼儿在玩的过程中,发挥创造性。还有的小朋友问“水倒到其他东西里面都能敲出不同的音吗,”留下让幼儿在实践活动中找到答案,这样能激起幼儿更大的兴趣,达到了教学的目的。 这些方式方法经过实践,证明了是行之有效的,充分发挥了音乐教育中唱歌教学的作用,富教育于乐趣中,推动了教学的工作。 6