3把我的心脏带回祖国2

灌云县东王集小学语文六年级教案 3、把我的心脏带回祖国 第二课时 2012年9月14日 总课时数:8 教学目的: 1、通过学习,培养学生热爱祖国的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 教学重点、难点: 本课的重点、难点是送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化,教学时,要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。 教学过程: 一、交流展示 1、说说通过上节课的学习,你知道了什么?还有什么疑问? 2、交流。(肖邦既然那么爱国,为什么还要离开祖国,为什么不留在祖国和波兰人民一起抵抗侵略者?) 二、互动探究 (一)讨论学生的疑问 1、学生分组讨论肖邦为什么离开祖国?(师提示指导:反抗侵略者的斗争只有一种方式吗?) 2、出示:德国音乐评论家舒曼对肖邦的评价“肖邦的作品是藏在花丛里的一尊大炮。” [设计说明]发现和提出问题往往比解决问题更重要。倡导学生提出并解决问题,更能点燃学生求知的激情,而且能树立学生学习的自信心,让他们更积极地探究下文。 (二)指导学习第二段 1、过渡:肖邦如此爱国,他不得不离开祖国,他告别亲人、朋友,离别的情景一定令人难忘。 2、默读第二段弄清文中写了告别的哪几个场景,哪儿最能触动你的心弦? 3、交流指导朗读 (1)从“突然”一词可以看出师友前来送行,肖邦事先并不知道,而且送别曲是老师特地为他谱写,体会到他们之间深厚的师生情谊。 (2)老师紧紧握住肖邦的手,说明老师何等激动。 (3)老师为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦? 3、播放师友送别肖邦的情景并配上《即使你远在他乡》的送别曲,让学生在音乐的感染中分组讨论想象埃斯内尔与肖邦的动作、神情、心情。可以写在书旁边,然后,把这段改写成剧本的形式进行表演。(如学生喜欢也可以感情朗读。) [设计说明]让学生改写并表演,是以课文为载体,在创设的情境中渗透创新作文训练。让学生表演更能让学生设身处地地感受肖邦难以离开祖国,也体现了学科整合的思想。 小结过渡:就这样,肖邦带着祖国的泥土,告别了亲人,离开了他深爱着的家园,上路了。他像一匹战马开始乘风飞驰,他把炽烈燃烧着的感情凝结在音符里,他的一个个音符激励着波兰人民,同时,也化做一把把李见刺向敌人的心脏。他生命不息,战斗不止。即使是到了生命的最后一刻,他那颗炽热的爱国心依然滚烫。 (三)指导学习第四段 1、指名读。 2、出示:弥留之际,肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。” (1)什么叫“弥留之际”? (2)肖邦为何病得这样重? (3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手? (4)肖邦此时会想些什么? (5)指导读肖邦的话。 3、引读最后一个自然段:年轻的、富有才华的音乐家肖邦…… (1)理解“与世长辞”。 (2)读一读,比一比,说说有什么不同。 <1> 肖邦就这样与世长辞了。肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。 <2> 当时他39岁。当时他才39岁。 (3)指导读好第四段。 三、精讲点拨 1、:课文讲述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国,表达了他对祖国强烈的爱。“把心脏带回祖国”,肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊,是他爱国情怀至极的表现。 2、延伸交流 古今中外,无论是浴血奋战的勇士或是文人墨客、艺术家,无一不是深深地热爱着自己的祖国,小组交流课前收集的故事与诗歌。 3、再次播放《革命进行曲》,同时出示波兰是人维特维斯基的诗《战士》。齐声朗读,结束新课。 [设计说明]爱国总让学生认为太高尚、太伟大,通过故事中人物的榜样作用,让学生明白爱国并不都表现为辉煌而壮烈的行动,一些小事有时更能体现这种伟大的精神。 四、运用提升 一、给下列词语中加点字选择合适的解释,在括号里写上序号。 1.绝:①断掉;②尽,没有了;③极,最;④气息停止,死亡。 悲愤欲绝()滔滔不绝() 2.辞:①告别;②请除解除自己职务;③解雇;④古典文学的一种体裁。 与世长辞()辞职() 3.际:①边;②相互之间;③时候。④ 弥留之际()无边无际() 二、按课文填空,并回答问题。 1、课文第二自然段主要写了,着重描写了三个镜头:、 、。 2.他们站在路边,咏唱着埃斯内尔特地为送别曲《》。埃斯内尔紧紧地说:“孩子, ,!”肖邦感动地点了点头。这时,埃斯内尔又 ,深情地对肖邦说:“,它是 ,请收下吧!”肖邦再也,激动的。 从这段送别的场面描写中,你感受到了什么?请作简要叙述。 板书设计: 3、把我的心脏带回祖国 不得不离开 肖邦波兰 日夜思念忘我工作 弥留之际的请求 继续阅读