心电图入门

轻轻敲醒沉睡的心灵 龙游湖镇初中 巫海燕 时光荏苒，犹如白驹过隙，转眼间我又成了九年级毕业班的老师了。在这个学期，学校让我半途接手九年级一个班的班主任工作，十来年没当班主任的我怀着无比忐忑的心情接下了这个艰巨的任务。 刚接手，当上了孩子王，一切都好像是千头万绪，剪不断，理还乱。但据我对这个班的了解，只要把最难管的那个学生搞定，其他的应该就好办了。他叫叶亮，坐在窗边第一组的第一个，成绩在班里是倒数的，上课除了看小说，就是睡觉，要么望着窗外发呆„„对成绩的好坏感觉无所谓，课堂对这样的孩子来说，可以说是一种煎熬。在上学期，他与别班学生打架、欺负班里女同学、借同学钱不还、周五放学在街上上网不回家„„将我的前任折腾得够呛，是典型的小错不断，大错还犯的学生。我该拿他这么办呢, 刚开学几天，他表现得还不错。也许上学的新鲜感没过，又也许是面对一个新的班主任，总想表现得好一些吧～可到了第二周，我注意到:只要下课铃一响，他总是第一个出教室，有时逃命般直接冲下楼，在校园里瞎逛到下节课铃响，才和上课的教师踏着同样的步伐一前一后进教室;有时则直接趴在走廊的栏杆上，出神地望着远方，看到老师来了，才无奈地走进教室。总之，在我们这层楼他是课间在楼道上逗留时间最长的学生。 有一天早自修，我又在楼梯上碰到了准备上厕所的他，我把他叫到教室外的走廊上问:“你上学期期末班里多少名,”他低着头随口说了一句:“老师，我不是一个好学生，我很差的。”那种满不在乎，那种近似麻木的坦率，就像一道鞭子抽打在我的心灵深处，这似乎是在宣布:我已经差透了，你管也无用。此时的我清楚地知道:我遇到了一个棘手的学生，一个迷失了自我的孩子。“你在初中阶段最好考过多少,”我接着问他。他先用眼睛瞟了我一眼，然后摇了摇头。“班里十二，年级七十八。”对于我的有备而来，他显得很惊讶。当他抬头看我，眼神与我对接的那一瞬间，我似乎看到了一丝亮光，但一下子就消失了。两句话过后，我们都沉默了，这么多天来，我第一次如此近距离的，想看透他的心般审视着他:个头不高，身材结实，虎头虎脑，如果撇开他的那些“恶习”，哪怕成绩一般，也应该是一个可爱的孩子。 十五六岁的年龄，花一样的年龄，应该对生活充满了极大的热情，应该对未来充满了必胜的信念，应该满脸的朝气，应该浑身的活力。说真的，我不害怕犯错误的同学，因为这是允许犯错误的年龄。我担心的是“心如死水”的同学，庄子说过“哀莫大于心死”。是谁偷走了他的热情,怎样才能唤醒他沉睡的心灵,我陷入了深深的沉思当中，我深知:自己有责任、有义务引导他走向一片阳光地带。 于是，我开始了我的拯救计划，我认为对于叶亮这样的孩子，改正行为习惯比提高学习成绩更重要，鼓励比批评更有效。 首先，我让他担任教师办公室的清洁员，专门负责每天办公室里老师洗手脸盆、水桶的清洗以及换水工作，同时告诉他这是一项非常重要而且有意义的工作，关系到办公室里20多个老师的身体健康。他爽快地答应了，脸上露出一丝难以觉察的微笑，也许是感受到了一种很难得的被需要的感觉。接下来连续两个星期，他都干得不错。每天的早读课前，办公室里老师洗手脸盆、水桶都被一洗如新，而且都换上了干净的水，我觉得应该加把“火”了。在一次的班会上，我当着全班同学的面， 1 向叶同学表示了感谢，还记得我用非常诚恳的语气说:“今天在这里，我要代表办公室里20多位老师，向叶亮同学表示衷心的感谢，从开学到现在一直坚持为我们换水，勤勤恳恳，风雨无阻。”我的话音刚落，班里的同学个个惊讶地张大了嘴巴，睁大了眼睛，有的人脸上还带有一丝神秘的微笑，所有人的目光都落在了叶同学身上，此时的他就好像被舞台上的一束强烈的追光照耀着。我也斜过脸，只见他回头看了一眼同学们，又抬头看看我，又朝窗外看了一眼，那个不自在啊～也许他自己都认为，挨批是正常的，而接受表扬是那么的不可思议。我又接着说:“希望他接下来以这件事为起点，能够为老师同学、为班级做更多的事，让自己快快地进步起来。来，我们大家一起为他的改变，以及未来更大的进步鼓掌～”此时，在我的带动下，班里响起了雷鸣般的掌声，而叶同学也不再左顾右盼了，他脸涨得通红，越发不好意思地低下了头。我猜想:他应该听进去了。 真没想到，这种变相激发他积极性的做法，竟会取得如此好的效果～在接下来的几个星期里，他不仅把办公室的活干好了，还时不时为班级清洗饮水机，主动打扫包干区并倒垃圾，为班里搬桶装水„„虽然都是小事，但他做得不亦乐乎～不仅如此，在班干部的班级日记里，他被记录的次数明显少了，上课睡觉少了，自修课上厕所次数也少了。虽然有时还管不住自己，但一经提醒便马上能听。我知道:他已经在努力了。 在前几天的运动会上，我将没项目的他推荐给了校政教处组织的保安队，我看他在烈日下按要求站在操场的规定地点，负责着运动会的安全工作，恪尽职守，一丝不苟。我感觉:他开始朝着我想的那个方向变了。 德国著名教育家第斯多惠曾说过:“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。我想，如果没有办公室的那点活儿，如果没有后来我适时的肯定和赞赏，或许这个孩子还是一如往常。其实，每个学生都是一粒裹着污泥的金砂，就看我们老师如何来帮学生把那些污泥洗去。当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，我们不仅要尽力地创造条件让他们有展示自我的机会，还要打着灯笼去寻找他们的优点，用“显微镜”去观察他们的闪光点，并且在适当的时机，适当的场合，可以无中生有，小题大做，甚至无限夸张的对每个孩子的微小进步都给予毫不吝惜地赞赏。 三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。因为教育者是离学生的心灵最近的人，轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢唤醒沉寂的潜能，看着学生能健康快乐的成长，才是我们教育者最大的幸福～ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„ ,后记:据了解～叶同学其实在七年级时还是个成绩较好～表现不错的孩子。可是到了八年级～也许是家庭、玩伴等关系～他在学习和平时表现上都退步较大～挺可惜的。在我刚接手这个班的第一周～我让学生写了一篇关于九年级学习计划的周记～他就在周记里这么写道:我对自己已经没有任何期望～我就是有一点顾虑～就是怕爸妈伤心～我对不起他们。在不到300字的周记中～他就两次提到“自己已经没有任何期望”。可见他内心有多么自卑～几乎是放弃了自己。一向感性的我看后内心异常酸楚～于是我相信他是可以改变的～只要我给他机会～努力去帮助他、引导他。我坚信～在九年级这一年里～我会看到他的成长和蜕变。他努力着～我也努力着„„, 2