《老猫睡觉醒不了》教学反思

《老猫睡觉醒不了》教学反思 文章来 源莲 山 w ww.5 Y K J.cOm 《老猫睡觉醒不了》教学反思 小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。小班幼儿基本掌握了走,跑、跳，爬等基本动作技能。但是他们的动作仍然不够协调和平稳。根据小班孩子年龄特点，设置的游戏必须要有非常强的情景性，才能吸引幼儿的注意力，这就需要老师创设一定的活动氛围。《老猫睡觉醒不了》这个户外游戏活动，主要是通过故事情景，贯穿整个游戏。让每个幼儿都能始终保持以愉快的情绪积极主动的参与，真正做到玩中学，学中乐。 一、形象有趣的角色扮演，鼓励孩子积极参与游戏，融入到游戏之中。 1 我们首先要从小班孩子的年龄特点与认知程度出发，抓住他们对小动物的浓厚兴趣的特点，老师当“猫妈妈”，幼儿当“小猫”，游戏前可用一个完整的故事吸引住孩子，把游戏儿歌发挥成故事，通过故事让孩子知道找不到“小猫”，“猫妈妈”会很着急;离开了“猫妈妈”，“小猫”会很危险。听到“猫妈妈”的叫声，该怎么办呢,大家来学一学吧。诱发了孩子的兴趣，接下来老师也无须介绍游戏规则了。 二、充满童趣的情景设置，适时调整孩子的运动量，达到科学锻炼身体的效果。 在游戏过程中如还未达到预设的运动量时，就可以改变游戏情节，告诉小猫们:“不好啦，打雷啦～”“快点跟猫妈妈跑回家～” 提高了跑的速度，在快速跑的过程中孩子的情绪被调动起来，从而达到了游戏的运动量，取得了科学的锻炼身体的预期效果。 三、小班孩子的游戏具有灵活性和机动性。   作为老师应该有敏锐的观察力，灵活机动的应变能力来应付突发的意想不到的事情。如:对跑回来的孩子说:“不好啦，我丢了一只小猫，你们少了一个弟弟，让我们一起把它喊出来吧～”于是大猫和小猫一起喊“猫弟弟，快出来吧～”在这样的情绪感染下，他一定会跑到妈妈身边来的。 在反思过程中，我再次认识到:无论哪个游戏，我们都要 2 充分了解孩子的年龄特点，把孩子的需求放在第一位，还是不断挖掘游戏其内在的有意义的教育价值，只有这样才能使孩子得以成长和发展。 文章来 源莲 山课件 w ww.5 Y K J.cOm 3