提高中等职业卫生学校的护士执业资格证考试通过率的关键

提高中等职业卫生学校的护士执业资格证考试通过率的关键 ——把“要学生学习”转变成“学生要学习” 摘 要:“要学生学习”和“学生要学习”是两个不同的概念，由于中等职业学校一大部分学生对学习不感兴趣;学习的自觉性及积极性偏低;自我约束力不强;问题生多，所以中等职业卫生学校要想提高护士执业资格证通过率，目前存在的最大问题是:把“要学生学习”转变成“学生要学习”。 关键词:中等职业卫生学校;护士资格证通过率;要学生学习;转变;学生要学习 随着我国市场经济的发展，教育体制不断变革，高等职业技术学校的兴起，大学扩招、高中扩招等，都对中等职业学校生源素质产生影响，成绩较好的初中生大多流向高中，进入中等职业技术学校的学生成绩整体较差。其次，市场竞争激烈，迫于办学压力，有些中等职业学校甚至采取没有分数线限制而入学，客观上造成中等职业学校学生基础较差、参差不齐的现象。所以，中等职业卫生学校一大部分学生对学习不感兴趣,学生学习的自觉性及积极性偏低;自我约束力不强;问题学生多;缺乏自信;课堂上学生没问题提出，老师提问也很少有学生回答，这种情况下老师不断地要求和强迫学生学习，效果却很差。很多老师抱怨在中等职业卫生学校当老师没有成就感，要学生学习学生不学习，怎么能提高护士执业资格证考试通过率呢,所以中等职业卫生学校目前存在的最大问题是:把“要学生学习”转变成“学生要学习”。如果学生“要”学习，就会促使老师认真备课和教学;学生也起到了对老师的教学监督作用;提高了老师的责任心;同时提高了教学质量，那么护士执业资格证通过率就提高了。 怎样才能使学生“要”学习呢, 一、我们对学生进行赏识教育 赏识教育是一种以人为本，体现人文关怀的新型教学理念，它是教育者用欣赏、赞扬的手段去发现问题，唤醒、激励受教育者身上隐藏着的巨大潜能的教育【1】。赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识从本质上说就是一种激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。所以赏识是人的本质需要;是满足学生心理需求的教育;是尊重学生的成长规律的教育;是承认差异、允许失败的教育。面对我校的学生这一相当特殊的弱势群体，赏识教育是必要的。 美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励【2】。目前中等卫生职业学校的学生大部分缺乏自信。他们在老师、家长、同学的心目中往往是“坏孩子”，甚至经常受到批评和嘲笑，所以时间长了就自暴自弃，对学习没有兴趣。怎样培养学生的自信和提高学生的学习兴趣呢,激励和赏识尤为重要。 (一)首先，我们应该坚信每个学生都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。对于我们中等职业学校的学生发现优点一定要多扬。例如，我刚上班的时候，我代两个班的内科护理学，一个班级纪律很好，另一个班级纪律不好，在纪律好的班级上课我就夸她们纪律好，在纪律差的班级上课我就批评她们纪律差，后来我发现纪律好的班级，纪律和成绩也越来越好，而且她们也很喜欢我的课;相反，纪律差的班级越来越差。最后我改变了，无论在哪个班级上课，我经常会说:“我很喜欢咱班的同学们，这节课同学们表现的比上节课还好，希望同学们努力，一定会成为最好的班级。”，我发现这种方法很有效，学生会表现越来越好。“好孩子是夸出来的”这句话很有道理。 (二)其次，要善于发现学生身上的才能。比如某同学字写的很好，可是成绩很差，我就经常当着同学们的面夸奖她的字,并对她说，从她的字上可以看出她是一个聪明能干的人，只要她努力将来一定会成为一个优秀的护士，在老师的赏识和激励下她有了自信，学习就会很努力，成绩也就提高了。 (三)要注重学生的进步，无论学生进步的大小，只要有进步，都要赏识他们并给予“表扬和鼓励”。由于中等职业学校的学生基础较差，学生的成绩与我们老师的付出不成正比，我们老师千万不能放弃，只要学生有进步就我们的付出就得到了回报，我们就要对学生的进步给予鼓励，使学生渐渐地对学习有信心、有兴趣。 在《孩子，我并不完美，我只是真实的我》这本里，著名的心理学家杰丝雷耳评论说:“称赞对温暖人类的灵魂而言，就象阳光一样，没有它，我们就无法成长开花”【3】。可见只要我们能够赏识我们的学生，就会提高学生的自信和学习兴趣，学生就会“要”学习。 二、提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果 教学是科学和艺术的结合，教学必须是教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合并进行互动，才能取得最佳的教学质量。特别是针对中等职业学校的学生，因为他们文化基础、理解力、学习积极性都太差，这就要求我们老师课堂要有丰富多彩的内容以及各式各样的展示方式，让学生从多种感官接受信息，使教学内容由单调变为生动。那么我们老师怎样做呢, (一) 认真备课，精心组织教学 老师要根据教学大纲和护士执业资格证考试大纲的要求，结合学生的学习基础、学习能力及兴趣爱好等方面，精心组织每一节课。合理安排教学内容、知识含量和教学方法。每节课的内容何处该讲、何处该练、何处该精讲、何处该粗讲、何处该列表、何处该举例、何处该放录像等等。合理把握教学进度，张弛结合、舒缓自然，组成一定的节奏，形成真正意义上的师生互动。 (二) 善于激发学生的学习兴趣 兴趣是学生接受教育的情感基础，兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定;同时兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，是推动学习提高学习效率的最有效的内部动力。比如我们与学生建立良好的师生关系，师生之间要真正做到平等、理解、信任，良好的师生关系建立后，老师的行为、思想、气质吸引了学生，学生在喜欢老师的同时也会喜欢你教的课程，从而激发他们学习这门课的兴趣和热情。 (三) 灵活运用教学技巧 1、采用病例分析结合多媒体教学 例如:《内科护理学》是一门内容较复杂、抽象的学科，单靠课堂上的理论讲授无法达到能力培养的目的，在教学过程中必须紧密结合临床实践，而病例分析是将理论与实践有机结合的有效途径，与多媒体课件结合会使“病例分析”更有生命力。病例中的内容及问题可以根据学生的具体情况和教学目的的需要随机组合，病例的内容及问题设置得当不仅能提高学生的观察、分析和处理问题的能力，还能帮助学生主动学习，激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果 2、帮助学生分析、理解、记忆 由于中等职业学校学生文化基础太差，《内科护理学》又是一门难以理解的学科，所以在讲教复杂的内容时一定要详细讲解，帮助学生分析、理解、记忆。比如我讲饮食护理时，一定要把食物的特点和疾病的特点联在一起，如果有水肿一定要少食钠，因为钠水潴留会加重水肿，如果有便秘要多食含纤维素的食物，因为纤维素能促进肠蠕动。这样同学们就能够理解、记忆。 3、课后临床病例见习教学法 课后临床见习，一方面能及时把所学的知识与临床病例结合进一步巩固和掌握理论知 识，另一方面可以较早进入临床，了解到我们书本上没有讲到的新知识，并有利于以后的实习和工作。在中等职业卫生学校内科护理教学中,使用临床病例见习教学法，该教学法可使抽象的理论知识形象化、生动化，可加深学生对理论知识的理解和记忆，帮助学生形成新的护理观。 三、给学生适当而具体的学习压力，加有利于学生主观上重视学习 给学生适当而具体的学习压力，是我们老师在教学中应该切实注意的。现在中等职业 们对学习抱着无所谓的态度，有些学生在课堂、课后都不学习，没有压卫生学校的学生，他 力，没有烦恼，活得真“萧洒”。我们要给他们一些压力，促使他们学习。例如老师在上新课前，首先要明确布置下一节课学生预习的内容，并在上新课时提问检查。开始时学生可能不重视老师布置的预习内容，课堂上对老师的提问抱着“滥竽充数”蒙混过关的侥幸心理，但是凡事贵在坚持，上课的时候老师不断的提问，就会使学生重视老师布置的预习内容了。在这里，重要的是预习内容要明确，要坚持检查，不完成任务的学生要给予相应的惩罚。在中等职业卫生学校还可以采取拿不到《护士资格证》的同学，暂时不给毕业证等措施。这样学生就会意识到不学习不行，会促使他们学习。所以给学生适当而具体的学习压力，促使学生学习内在动力的形成和长期保持，无疑有重要的价值【4】。 只要我们中等职业卫生学校能够把“要学生学习”转变成“学生要学习，那么学生就会把学习当作乐趣，学习成绩就会提高，只要我们老师认真教学，掌握护士职业资格证考试的大纲和教学方法，那么就能提高护士执业资格证的通过率。 【1】周 宏 《赏识你的孩子》 广东科技出版社 2007-01-13 中国教育学刊》 2008年第9期 【2】黄建新 校长要赏识教师 《 【3】冯影 赏识教育在中等职业学校教学和管理的必要性 《文教资料》2009年4期 【4】马新侠 质问法——给学生适当而具体的学习压力 《教书育人》 2007年第9期