智商与遗传的关系 arkin

智商与遗传的关系 arkin 人体遗传的奥妙 学院:人文学院 专业班级:民族学08-2班 学号:20080205419 姓名:艾尔肯。依明 日期:2011年12月 格式、字数、按时完成论文内容中期检查平时成绩总分 评卷老师签名 (10%) (50%) (10%) (30%) 智商与遗传的关系 摘要:首先从概念方面探索城遗传，变异，遗传学，智商。继而继续展开对人类遗传学的基本内容及研究方法的讨论，得出在研究人类遗传学中，人类所得到的是什么，和想要得到的又是什么，这些对人类有什么帮助。人类研究遗传学的综合性和应遵循的理念，并结合实例印证这些理念(论文还简要地分析了人类性状的控制类型及各项之间的关系。以及不同类型的研究方法各有什么优劣之处。最后论述了智商与遗传的关系，指出竞遗传是会对智商造成一定的成因，但是并非是智商高低的决定因素。最后，指出我所得出的结论:遗传提供了智力的基本素质，后天因素则影响其发展的可能性。 关键词:遗传; 变异; 遗传学; 智商; 生老病死一直是自然界所有生物来个这个世界所必须遵循的规则，而人类，处于社会金字塔的顶端的这种生物，因为不甘于死死地遵守这条自然界的法规，在漫长的历史演变中，人类从未停止过对自身的研究。、 遗传学是一门关乎生命探究的学科，它掌控了生命体的无限衍变。对于人类来说，研究这门学科就代表着对自身的研究，这是一种对自己身体未知处的掌控欲的表现，所谓，知己知彼百战不殆，只有更好的了解了遗传的真相， 人类才能在对抗时间所带来的生老病死时占有主动。 遗传是指经由基因的传递，使后代获得亲代的特征。遗传学是研究此一现象的学科，目前已知地球上现存的生命主要是以DNA作为遗传物质。除了遗传之外，决定生物特征的因素还有环境，以及环境与遗传的交互作用。 变异是指生物体子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象。生物有机体的属性之一。变异分两大类，即可遗传变异与不可遗传变异。现代遗传学表明，不可遗传变异与进化无关，与进化有关的是可遗传变异，前者是由于环境变化而造成，不会遗传给后代，如由于水肥不足而造成的植株瘦弱矮小;后一变异是由于遗传物质的改变所致，其方式有突变(包括基因突变和染色体变异)与基因重组。 遗传学(Genetics)——研究生物的遗传与变异的科学。研究基因的结构、功能及其变异、传递和表达规律的学科。遗传学中的亲子概念不限于父母子女或一个家族，还可以延伸到包括许多家族的群体，这是群体遗传学的研究对象。遗传学中的亲子概念还可以以细胞为单位，离体培养的细胞可以保持个体的一些遗传特性，如某些酶的有无等。对离体培养细胞的遗传学研究属于体细胞遗传学。遗传学中的亲子概念还可以扩充到DNA脱氧核糖核酸的复制甚至mRNA的转录，这些是分子遗传学研究的课题。 人类遗传学 (human genetics)—— 即以人作为研究对象的遗传学。 与动植物及微生物的遗传学不同。主要是因为不能用人作杂交实验，故在各方面受到很大限制。因此初期的人类遗传学仅仅停留在分析研究血型等正常性以及患病后所显示的异常性等的遗传方式方面。 例如，常染色体的显性，隐性控制;伴X染色体的显性，隐性控制;伴Y染色体的显性，隐性控制;还有多对染色体控制的性状。 人类遗传学的主要研究方法是有以下几种: ?系谱分析。用于研究决定人类性状或疾病的基因的传递规律。 ?数理统计。通过群体的调查和系谱分析并将获得的资料经过数学处理，可以测定人类某些性状或疾病基因的分布频率，了解其传递规律及与种族、群体、环境、迁移、婚配方式之间的关系。 ?细胞遗传学方法。染色体技术和人类性染色质(X染色质和Y染色质)的研究结果可广泛应用于染色体异常疾病的诊断、性别鉴定、产前诊断和遗传咨询等。医学细胞遗传学的研究为人类遗传学积累了大量的资料(见核型)。 ?体细胞遗传学方法。在人类基因定位中得到广泛的应用，也常应用于肿瘤遗传学的研究。 ?生物化学方法。层析、电泳、色谱分析 、同位素示踪等被广泛应用于先天性代谢缺陷、血红蛋白异常和各种综合征的研究。这些方法非但可应用于出生后成长过程中的个体，也可以应用于孕妇羊水及其脱屑细胞的产前诊断，以便在孕期中就去除先天性代谢异常的胎儿，这对预防遗传疾病有重要意义。 ?免疫学方法。人类体细胞免疫学特性的研究是人类遗传学的重要内容。它为同种异体脏器的移植提供了理论基础，同时也可揭示它与某些遗传性疾病发生的关联。并为阐明免疫球蛋白的多样性来源问题开辟了新的途径。 ?双生儿法。通过双生儿之间的异同对比研究遗传和环境对个体表型的相对效应的方法，它是人类遗传学研究中的经典方法。 智商就是智力商数。智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平的一个参数。 人们常说一个人聪明，就说是这个人是天生聪明，用现在的科学解释也就是说，他的智商是与生俱来的。即智商是靠遗传来决定的。无数事实表明，智慧与才能虽不是完全由遗传所决定，但是与遗传有一定的关系。 遗传对智力发展的作用是客观存在的。目前普遍使用的智力测量标准是“智商”。智商为200分制，即最高的分数是200，最低的是0。90-110分者属于正常智力的范围;120-140分者为聪明人;140分以上的则是绝顶聪明的人或称天才，分数越低，表示智力越差。70分以下的为智力低下，其中50-70分者属于愚笨，25-50分者为痴呆，0-25分者为白痴。较高智商父母的子女往往比较聪明，反之亦然。 据统计，父母的智力高、孩子的智力往往也高;父母智力平常，孩子智力也一般;父母智力有缺陷，孩子有可能智力发育不全。有人长期研究过一群智商在140分以上的孩子，发现这些孩子长大后一直保持优秀的才智。他们子女的智商平均为128分，也远远超过一般孩子的水平。而对于精神缺陷者，他们的孩子有59%精神缺陷或智力迟钝。 但是，智力的实际表现还要受到主观努力和社会环境的很大影响，后天的教育，训练以及营养等因素起到相当大的作用。没有这一条，再好的遗传基础也不行。可以设想，即使是具有特殊脑结构的“神童”，如果一出生就落入狼穴，也只能长成“狼孩”。 自古以来，出现了许多高智能结构的家族，如音乐家巴赫家族的8代136人中，有50个男是著名的音乐家;莫扎特和韦伯家族的几代人中都有著名的音乐家。我国南北朝时著名的科学家祖冲之的儿子祖恒之、孙子祖皓都是机械发明家，又都是著名的天文学家和数学家。 智力的这种家族聚集性，一度被认为遗传决定智力的例证。然而，家庭也是智力发展最基本的环境因素，家庭提供了定向教育培养的优势条件。智力的家族聚集性现象，恰恰说明了先天和后天因素对智力发展的作用。 由此可见，遗传提供了智力的基本素质，后天因素则影响其发展的可能性。