找不到快乐的波斯猫

找不到快乐的波斯猫 11 找不到快乐的波斯猫 执笔人:宋先菊 教学目的: 1(认识“波、斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”13个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。 2(分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3(通过教学，让学生懂得辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐;依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没快乐的。 教学重点: 1(认识13个会认字，会写8个生字。 2(理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。 教学难点:理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。 教学准备: 小黑板 教学过程: 第一课时 教学目标: 1(认识“波、斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”13个生字。 2(理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3(通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。 教学重点: 理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。 教学难点: 通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。 教学过程: (一)情景激趣，导入新课。 1(师板书“快乐”两个字，问:同学们，认识这两个字吗,请大声读出 来。请满带微笑读，每个人心中都有快乐的事，你有吗,请用一两句话介绍一 下你的快乐。可是，我们今天要认识的波斯猫却没有快乐，这是为什么呢,今 天我们就来学习11课:没有快乐的波斯猫 2(师板题后， 齐读课题。 3、你们想知道课文写的什么吗,让我们一起走进课文中吧～ (二)初步感知课文，学习生字。 1(师范读课文。请小朋友认真听。 2、生自读课文，读准音，不丢字不加字。 3、圈出生字，用自己喜欢的方式认读这些字。 4、师检查。开火车读。 、再读课文，要求读通顺读流利。 5 (三)自主设疑 1、看一看课文，想一想，谁有疑问,请提出来。 2、生设疑，老师归纳梳理并出示问题 (1)燕子、蜜蜂、青蛙的快乐分别是什么, (2)为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢, (四)探究交流，理解课文。 1、出示探究提示 (1)、标出课文自然段。 (2)先自主探究，用笔在文中画出答案。 (3)自己不会的问题与同桌或小组合作探究交流。 2、生展示交流，及时评价，师适时点拨。 (1)燕子、蜜蜂、青蛙的快乐分别是什么, 请一位学生以阅读的方式来表达。 老师相机板书:造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫 <2>我们再读它们说得话，看看这些句子中那些词语用得好，从中你读懂了什么, 体会词语:“一口一口”“千千万万” 师总结:他们都是通过劳动得到了快乐。板书:劳动创造了快乐 <三>我们该用什么语气读它们三个的话呢,(辛苦、快乐的语气)同桌练习。 <四>指名读,生评价。 (2)为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢, <1> 读一读波斯猫说的话。 a(说说你从中懂得了什么,还有什么没有弄懂的, b.你明白快乐是什么了吗,你的快乐又是什么, c.一起唱儿童歌曲:《劳动最光荣》 (3)波斯猫找到快乐了吗,指名读最后一段。(读出失望语气) 课文。 (4)分角色读这篇 (五)运用拓展 (1)师:波斯猫找不到快乐，他特别苦恼，也特别着急，他一直在寻找快乐，同学们有什么办法帮波斯猫找到快乐,想对它说点什么昵, (2)这节课你有什么收获呢,谁来说说。 (3)学生根据自己的情况自编练习题。 板书设计: 找不到快乐的波斯猫 燕子 一口一口 造泥窝 蜜蜂 千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐 青蛙 蹦来蹦去 捉害虫 第二课时 教学目标:学习生字 教学过程: (一)复习，导入新课 1(分角色朗读课文。及时评价。 2. 燕子觉得( )很快乐，蜜蜂觉得( )特别快乐，青蛙觉得( )是他最大的快乐，使我明白了 ( )才是真正的快乐。 3(给课后第3题的句子加上标点。 (二)学习生字 1(读一读要求写的字。 2(自主识记生字 (1)自主观察每个生字在田字格里的位置，小组讨论如何写。 (2)指导书写，让学生描红，再独立书写。 )指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。 (3 (三)自住积累词语 把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。 (四)作业:写生字3+3 教后记: 识字二教案 教材分析: “认识汉字多动脑”是语文出版社S版小学语文二年级下册识字二的教学内容。教材提供了三组同音形近字:“蜂锋峰”、“永咏泳”、“燥躁噪”。每组字都列出了拼音,每个字下面有词语，这样有利于帮助学生从字形、字义方面加以比较。三组字下面是一首顺口溜，介绍了区别同音形近字的基本方法。教材编排从具体的例子入手，再加以归纳总结，顺应了学生的认知规律，教给学生识字的方法。学生掌握了这一方法，就能自主地认识和区分同音形近字 ，减少错别字。 设计理念: 激发识字欲望，探索识字方法，感受识字乐趣，培养自主识字能力。 设计思路: 根据儿童的年龄特征、生活经验和教材编排特点，创设识字情境，营造宽松的识字氛围;引导学生在学习活动中发现汉字的规律，探索识字的方法，感受识字的乐趣;鼓励识用结合，力求拓展识字空间，发展学生的语言和思维。 教学目标: 1、认识“峰、锋、泳、燥、躁、噪”6个生字以及由这6个生字组成的词语。 2、学会正确书写“咏、泳、游、峰、锋、蜂、蜜”7个生字。 3、能发现本课生字的特点，初步掌握区别同音形近字的方法，感受到识字的乐趣。 教学重点、难点: 1、本课生字及其组成的词语，正确书写7个生字。 2、发现、理解和掌握识记同音形近字的规律和方法，并能在一定的语言环境中正确使用本课同音形近字。 课时划分: 1课时。 教具准备: 课件、生字卡 教学过程: 一、

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导入，激发识字欲望。 播放课件，讲故事，随故事情节出现本课生字词。 二、发现规律，探索方法 (一)我发现 1、把生字宝宝送回家。 2、说说为什么这样分。(说出自己所发现的本课生字的特点和同音形近字的规律) (二)我会认 1、指导学习第一组生字。 ?自主学习。 ?检查汇报。 ?小结识字方法:利用偏旁来记字，根据意思来记字.....这些都是认识和区别同音形近字的好办法。 ?读顺口溜。 2、小组合作学习另两组生字。 ?请同学们用上面所总结的方法来学习这两组生字.(小组合作)。 ?全班汇报、交流合作学习情况。 (三)我会写 1、指导在田字格里书写生字。 2、学生自己练习书写生字。 (四)我会用 做“学用结合”闯关游戏。 三、拓展延伸 我会找: 今天,我们学习了三组同音形近字,并且找到了怎样记住和区别同音形近字的方法。其实,在我们学过的生字中，在现实生活中，还有很多这样的同音形近字(大屏幕视频)，请同学们回家后，再自己去找找这一类的字,把它们收进你们的识字采集本中,看谁找得多, 识记方法好，记得劳,会运用。 《认识汉字多动脑》教学设计 教材分析: “认识汉字多动脑”是语文出版社S版小学语文二年级下册识字二的教学内容。教材提供了三组同音形近字:“蜂锋峰”、“永咏泳”、“燥躁噪”。每组字都列出了拼音,每个字下面有词语，这样有利于帮助学生从字形、字义方面加以比较。三组字下面是一首顺口溜，介绍了区别同音形近字的基本方法。教材编排从具体的例子入手，再加以归纳总结，顺应了学生的认知规律，教给学生识字的方法。学生掌握了这一方法，就能自主地认识和区分同音形近字，减少错别字。 设计理念: 激发识字欲望，探索识字方法，感受识字乐趣，培养自主识字能力。 设计思路: 根据儿童的年龄特征、生活经验和教材编排特点，创设识字情境，营造宽松的识字氛围;引导学生在学习活动中发现汉字的规律，探索识字的方法，感受识字的乐趣;鼓励识用结合，力求拓展识字空间，发展学生的语言和思维。 教学目标: 1、认识“峰、锋、泳、燥、躁、噪”6个生字以及由这6个生字组成的词语。 2、学会正确书写“咏、泳、游、峰、锋、蜂、蜜”7个生字。 3、能发现本课生字的特点，初步掌握区别同音形近字的方法，感受到识字的乐趣。 教学重点、难点: 1、本课生字及其组成的词语，正确书写7个生字。 2、发现、理解和掌握识记同音形近字的规律和方法，并 能在一定的语言环境中正确使用本课同音形近字。 课时划分: 1课时。 教具准备: 课件、生字卡 教学过程: 一、故事导入，激发识字欲望。 播放课件，讲故事，随故事情节出现本课生字词。 二、发现规律，探索方法 (一)我发现 1、把生字宝宝送回家。 2、说说为什么这样分。(说出自己所发现的本课生字的 特点和同音形近字的规律) (二)我会认 1、指导学习第一组生字。 ?自主学习。 ?检查汇报。 ?小结识字方法:利用偏旁来记字，根据意思来记 字.....这些都是认识和区别同音形近字的好办法。 ?读顺口溜。 2小组合作学习另两组生字。 ?请同学们用上面所总结的方法来学习这两组生字.(小 组合作)。 ?全班汇报、交流合作学习情况。 (三)我会写 1、指导在田字格里书写生字。 2、学生自己练习书写生字。 (四)我会用 做“学用结合”闯关游戏。 三、拓展延伸 我会找: 今天,我们学习了三组同音形近字,并且找到了怎样记住和区别同音形近字的方法。其实,在我们学过的生字中，在现实生活中，还有很多这样的同音形近字(大屏幕视频)，请同学们回家后，再自己去找找这一类的字,把它们收进你们的识字采集本中,看谁找得多,识记方法好，记得劳,会运用。 2009-03-22 14:18《认识汉字多动脑》教学设计 宋观玉 教学目标 1.认识:“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字。 2.熟读顺口溜，掌握同音字的辨认方法。 3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。 教学重点 识字、写字。 教学难点 掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。 教学过程 一、激情导入。 二、默读，自学生字，读音节，谈字词。 1、把生字宝宝送回家。 2、说说为什么这样分。(说出自己所发现的本课生字的特点和同音形近字的规律) 三、小组学习，比较生字，找规律。 1、指导学习第一组生字。 ?自主学习。 ?检查汇报。 ?小结识字方法:利用偏旁来记字，根据意思来记字.....这些都是认识和区别同音形近字的好办法。 2、小组合作学习另两组生字。 ?请同学们用上面所总结的方法来学习这两组生字.(小组合作)。 ?全班汇报、交流合作学习情况。 四、全班交流:认读音节与字词。交流记字方法。 五、练习巩固，加深理解。 1、指导在田字格里书写生字。 2、学生自己练习书写生字。 教学目标: 1.理解课文，使学生了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。 2.学会本课9个生字，掌握字的音形。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.会默写毛主席为刘胡兰写的挽词。 教学重难点:理解课文内容、了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。 教学时间:2课时 教学准备:录音机本课挂图 教学过程: 第一课时 一、创设情境，激发情感 教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题出示刘胡兰像)敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”(把挽词板书在黑板上。) 二、由情入理，感知内容 1.听录音朗读，学生边看课文边用铅笔划分自然段。 2.请五位同学，每人读一自然段，连读全文。 提问:毛主席说刘胡兰的一生是怎样的, 齐读:生的伟大，死的光荣。 三、以情动情，理解课文 1.读第一自然段，回答以下问题。 (1)刘胡兰的家乡在什么地方, (2)她牺牲在什么时间, (3)她是为什么被捕的, 2.读句子，再说说带点词的意思。 由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了。 由于:表示事情发生的原因。 出卖:课文中是指叛徒贪生怕死，向敌人供出了刘胡兰。 3.读第二自然段，思考并回答以下问题。 (1)敌人先后几次采用什么手段对待刘胡兰的,刘胡兰是怎样做的, 学生回答，教师板书成以下内容。 板书:? 收买“不知道” ? 威胁“就是不知道” ? 毒打不动摇像钢铁 (2)结合提问读课文 ? 敌人开始用什么手段对待刘胡兰,刘胡兰是怎样回答的, 读第二自然段前部分到刘胡兰大声回答:“我不知道～” ? 敌人用“枪毙”威胁刘胡兰，刘胡兰又是怎样做的, 读敌人又威胁她说:“„„”到“不知道，就是不知道～” ? 敌人的手段都失败了就毒打刘胡兰，刘胡兰又是怎样表现的, 读敌人从刘胡兰口里得不到什么，到刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 4.读第三自然段，注意感情。 敌人使出了最残忍的手段，用死来威胁刘胡兰，刘胡兰面对死亡是怎么说的,又是怎么做的, (1)把自己当成刘胡兰，读她说的话。 (2)找出表示刘胡兰视死如归的词语。 板书:挺迎踏走 5.读第四、五自然段。 四、以情悟道，总结升华 1.朗读全文。 2.教师总结。 同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。 齐颂:生的伟大，死的光荣。 第二课时 一、检查复习，读准字音 1.通读课文，用铅笔划出生字词。 2.出示生字，读准字音。 二、学习生字、分析字形 刘:左边“文”，右边是“刂”旁。 胡:月字旁，左边是“古”。 于:一二于要与干进行区别。 铁:金字旁，右边是“失”。 士:一十士写时注意上横长，下横短。 伟:左边“亻”，右边“韦”。 三、巩固练习，完成作业 1.练习读字音，并口头组词巩固字义。 2.抄写字头。