幼儿园学前班拼音教案

幼儿园学前班拼音教案 精品文档 幼儿园学前班拼音教案 -----认知拼音b教学目标 1 学习声母b 读准音 认清形 注重培养幼儿正确的写字坐姿和握笔姿势。 教学准备 背景图片 拼音卡片若干 幼儿拼音用书 教学过程 一 设置情景，快乐广播站，复习单韵母。 师:“小朋友，快乐广播站开始广播啦～有六个拼音宝宝高兴的走过来，你猜猜第一个是谁呀, 教师小结:六个韵母宝宝已经和大家见面啦，小朋友们说的都很棒。还有一个拼音宝宝要和大家做游戏。它淘气的藏在老师的儿歌里，请你认真听把它出来。 二 设置情景，波波儿歌，感知b读准音认清形。 1 通过层次游戏 读准b的发音 请幼儿看老师嘴型 练习正确发音 b的儿歌 有个男孩叫波波 爱吃菠菜和菠萝 波波喜欢做什么 跟着爷爷听广播 师:“你找到藏在儿歌中的b了吗,” 找一找 1 / 35 精品文档 师:“小朋友已经找到拼音b了，老师要考考你的记忆力。现在老师说儿歌请小朋友遇 到b时一起读。” 有个男孩叫波波 b b 爱吃菠菜和菠萝 b b 波波喜欢做什么 b b 跟着爷爷听广播 b 整体认知 师:“小朋友说的都很正确，现在跟着老师一起说一遍吧”。 有个男孩叫波波 爱吃菠菜和菠萝 波波喜欢做什么 跟着爷爷听广播 教师小结:“刚才小朋友认真的说出了b的音，现在呢，请你用大眼睛看一看b长的像什么,” 认清形 师:“小朋友都找到了b，那你觉得b像什么呢,”像个6字bbb 这是什么,半圆 他在竖线的那里右下半圆bbb 2 / 35 精品文档 师:“小朋友的眼睛真好用，现在拼音b请小朋友闯关，第一关请你在老师的题纸上找到b” 小朋友都找到了b。第二关有点难哦， 这么难的游戏你都成功闯过了，下面我们要进行最难的第三关啦～请你从桌子上的筐里拿出一张卡片，拿到b的小朋友到前面来。 三 通过练习书写b 注意幼儿坐姿与握笔姿势 1 书写方法 师:“小朋友和b做了好多游戏，你想不想写b呢,下面老师要讲解b的写法。” 书写笔顺 先写一竖 后写半圆 书写位置 在拼音本上格的一半起笔写一竖然后一直到中格的下线停，然后在中格竖线的右边写一半圆要求上压线下压线。 竖空练习 请小朋友伸出的你右手手指，跟着老师写一写。第一笔是一竖第二笔是半圆。 3这是什么呀,一会请你翻到书的第七页，进行b的描红和书写练习。 第1课时 知识与目标: 1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。 3 / 35 精品文档 2、学会“ai”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 方法与技能: 掌握复韵母ai的音、形及四声。 情感与态度: 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。 教学准备: 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程: 一、导入新课 1(看卡片，读字母:“a、o、e、i、u、黒~”。 2(教师谈话:同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗,那么什么是复韵母呢,请大家 看黑板: 板书:10(ai 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai的音形 学习复韵母ai的音形 1(学习“ai”的音 请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问:你们发现什么了, 出示图: “ai ” 4 / 35 精品文档 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢,自己试试, 指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导:发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。 教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2(记住“ai”的形 问:你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的, 再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。 复韵母的发音方法 师讲:复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。 三、学习复韵母“ai”的四声 1(读“ai”3个复韵母 2(按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉 5 / 35 精品文档 学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3(“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢,我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌: 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 学生读读儿歌 想想什么意思, 4(结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 出示 ai ai ai ai 请同学想想应该怎样标调号, 请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5(学生练习读四声: 自己读 同桌读 齐读 按顺序读，不按顺序读。 教学反思: 学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。 6 / 35 精品文档 第2课时 知识与目标: 1、巩固复韵母，复习ai以及四声调。 2、学会复韵母与声母相拼。 3、认识生字，并能流利地朗读儿歌。 情感与态度:学会声母与复韵母相拼。 教学准备:课件 学情分析: 教学过程: 一、复习 1(读准3个复韵母ai。 2(打乱顺序读ai的四声。 3(背标调歌。 二、学习声母与ai组成的音节 1(出示声母与ai组成的音节 2(让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。 3(同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助 4(同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。 5(教师指名读，达到拼读熟练的程度。 6(指导读书 ?打开书第31页 7 / 35 精品文档 ?读课题10 ?老师指导如何按顺序读书。 三、抄写音节 1(电脑出示3个音节kûi,请同学读一读。 2(请同学任意选择音节组词。 3(怎样在四线三格中正确地书写音节呢～我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。 4(师:这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说, 那你们愿意写一写吗,教师点击电脑出示四线三格, 5(请学生跟着电脑一起写。 写kûi 音节 ?点击鼠标:在第一个格的后半格写k ?点击鼠标:在第二个格的前半格写ai ?点击鼠标:最后标上一声。 6(教师巡视，个别辅导，然后小结: 在书写音节时，由于拼音格比较小，难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 8 / 35 精品文档 四、看图读音节词 1(出示1幅图: 问:图上画的是什么呀～ 2(出示图下音节词 让学生自己试着读一读。 同桌互相读，相互纠正。 指名读。 五、学说儿歌 1(出示P32页儿歌:读读红色的复韵母。 2(借助学过的音节自己试着读读儿歌。 3(请同学读儿歌。 4(教师纠正后范读。 5(学生练习读。 6(同桌互读。 7(指名读。 六、教师指导读全文 1(先范读，让学生了解读书的顺序。 2(教师领读，学生随读。 3(学生自由读，教师巡视，个别辅导。 4(指名读。 七、小结 今天我们又认识了1个复韵母朋友“ai ”，同学们 9 / 35 精品文档 不仅学会了声母与“ai ”组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单～由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。 板书设计: k-ûi-kûi b-ái-bái 第3课时 知识与目标: 1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。 2、学会“ei”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 方法与技能: 掌握复韵母的音、形及四声。 情感与态度: 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。 教学准备: 字母卡片，配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程: 一、导入新课 1(看卡片，读字母:“a、o、e、i、u、黒~”。 2(教师谈话:同学们，到目前为止我们已经认识了ai朋友，今天我们一起来认识ei朋友好吗,请大家看黑板: 板书:10(ei、 二、看图学习复韵母ei的音形 10 / 35 精品文档 学习复韵母“ei”的音形 1(学习“ei”的音 出示“ei”图: “ei” 问:你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀,4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲, 请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形 教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。 如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。 总结复韵母的发音方法 师讲:复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。 三、学习复韵母“ei”的四声 1(读“ei”3个复韵母 2(按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 11 / 35 精品文档 3(“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢,我们来学一 首标调歌。板书出示标调小儿歌: 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 学生读读儿歌 想想什么意思, 4(结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 出示 ei ei ei ei 请同学想想应该怎样标调号, 请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5(学生练习读四声: 自己读 同桌读 齐读 按顺序读，不按顺序读。 板书设计: yi ?i ti ai 第二课时 知识与目标: 1、巩固复韵母，复习 ei 以及四声调。 12 / 35 精品文档 2、学会复韵母与声母相拼。 3、认识生字，并能流利地朗读儿歌。 情感与态度:学会声母与复韵母相拼。 教学准备:课件 教学过程: 一、复习 1(读准3个复韵母ei。 2(打乱顺序读、ei、的四声。 3(背标调歌。 二、学习声母与ei组成的音节 1(出示声母与ei组成的音节 2(让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。 3(同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助 4(同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。 5(教师指名读，达到拼读熟练的程度。 6(指导读书 ?打开书第31页 ?读课题10 ?老师指导如何按顺序读书。 学前班拼音教案12008-02-219:19拼音教学教案全集 汉语拼音 13 / 35 精品文档 1 a o e 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点:a o e的发音和韵母带调读。 教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备:投影片和字母卡片 教学时间:2课时 第 一 课时 课时目标:知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程: 谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了～能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗,大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱～ 14 / 35 精品文档 教学单韵母a 。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁,她在干什么, 学说图意:小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧～图上的小朋友唱歌时，嘴巴是?张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么,抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁,就是a a a 。” 教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、û戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。 á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问:“á，你在 15 / 35 精品文档 说什么,”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。 ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。 à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹:“à，你来了～” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方, 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结:这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”?开始。 2、在四线格中正确地描写a。 第 二 课时 16 / 35 精品文档 课时目标:学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程: 复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的, 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片:说说图上画着什么,它在干什么,教师范写。 2、发音要领:发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜:圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 ō 公鸡喔喔啼。? 原来是这样。ǒ 现在我懂了。? 真是太奇怪～ 5、指导o的描写及其书空:o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片:说说图上有什么,在干什么,范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 17 / 35 精品文档 发音要领:发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。 跟老师读时要注意什么,范读、领读。 练习e的四声。单韵母y y y。大白鹅? ? ?。真恶心t t t。肚子饿a a a。 指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如:á a ǒ ? à------ 3、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母,白鹅倒影是什么韵母, 课堂作业。认真描写o e。 六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 板书设计: 课后小结: i u û y w yi wu yu 课时目标: 1、学会i u ?三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读i u ?的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 18 / 35 精品文档 3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。 4、学会声母y w与单韵母的拼音。 5、会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学重点:i u ? y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。 教学难点:读准i u ?的第二声和第三声。 课前准备:字母卡片:i u ? y w的放大图、四线格黑板、字母卡片 教学时间:3课时 第 一 课时 课时目标: 1、学会i u ?三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u ?的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程: 复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题:今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 教学单韵母i。 19 / 35 精品文档 1、观察说话。看图说话:图上画着什么, 2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样,顺口溜:牙齿对齐i i i。 4、记忆字形:i像什么呢,在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了, 5、教学i的四声。 i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同,—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 分组练习四声。教师范读:? 这件衣服真好看～í 咦～我的铅笔在哪儿,ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 教学单韵母u。 1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u 20 / 35 精品文档 3、记字形:图上哪个地方像u字,还像什么, 4、教学u的四声。出示:ū ú ǔ ù ū 第一顶帽子平平的，谁会念,ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念,ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念,ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念,ù ù ù 我们爱公物。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。 教学单韵母?2008-02-219:25教学单韵母?。 1、看图说话引出?:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:? 2、示范发音，学生看口形。 ? 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形:u和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样,教顺口溜: u上加点? ? ?，小鱼吐泡? ? ? 4、练习?的四声。?也戴上了帽子，谁愿意来当小老师, 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 ?上标调两点能去掉吗,为什么, 5、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里,?三笔完 21 / 35 精品文档 成。 巩固练习。 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 第 二 课 时 课时目标: 1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 教学过程: 复习检查。 1、a o e i u ?，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为?单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么, 教学声母y。 1、观察图画，说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y 2、教学发音。 教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时 22 / 35 精品文档 思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多, 比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 教学声母w。 1、观察图画，说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w 2、教学发音。半扶半放: 首先应该听?认真听、仔细看 正确地念，模仿发音。 比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么, 2、看图拼读音节，板书:wū yû教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么, 3、提示:拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 23 / 35 精品文档 4、拼读音节:y—û—yû w—ū—wū w—û—wû 巩固练习。 第 三 课时 课时目标: 1、巩固声母y w和音节ya wa。 2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 3、能正确读出yi wu yu的四声。 4、能看图说话和拼读音节。 教学过程: 复习检查。 分析音素，进一步指导练习。 1、yû音节是由什么和什么组成的, 2、谁能将声母y和单韵母û á ǎ à拼成音节,拼读:yû yá yǎ yà。组词读:yû鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 学习整体认读音节yi wu yu。 1、听老师讲故事:有一天，i u ?三个小朋友要出去玩。可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢,它们就请大y、大w来带路。大y说:“好～我带你去～”大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。大w带着小u一块儿走，就成了 24 / 35 精品文档 音节wu。小?没人带，急得哭了，大y看见了，就对小?说“小?妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小?听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。这就成了音节yu。 2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 3、练习yi wu yu的四声。 猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然 后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 小结:小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 b p m f 教学目标: 1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境 25 / 35 精品文档 中运用。 教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点:韵母带调拼音。 课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间:3课时 第 一 课时 课时目标: 1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。 3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学过程: 复习检查: 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么,它读起来要又轻又短。 新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还 26 / 35 精品文档 记得声母发音时要注意什么, 教学声母b。 1、看投影说话，引出 b :图上画了谁在干什么, 学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得 --------------------------------------------------- ----------------------------- 作者:可爱小猪 时间:2006-8-10:05:00第 楼 可认真啦～广播的“播”声母是b。板书:b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意:学声母，看口形，听清音，记住形。 教师范读，讲解发音要领:双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。 记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么, 教顺口溜:像个6字b b b，右下半圆b b b。 书写:b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 教学b和a的拼音。 1、看图引出bá:图上画的是谁,他在干什么, 27 / 35 精品文档 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜, 3、卡片演示，两音相碰。b—á?bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么,小朋友一起说:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ?bǎ 课中操。念儿歌: 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔萝卜， 拔呀拔，拔呀拔， 拔了一个大萝。 教学声母p。 1、看图引入 :图上画着谁在干什么,爬山的“爬”声母是p，板书p。 2、教学p的发音，认清形。 教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领:发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。 请学生读，开小火车。 b p对比读。看老师读b p时有什么不一样, 28 / 35 精品文档 记住形:想象p像什么,教口诀:“9”字反写p p p。 指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。 教学p和a 的拼音。 1、看图说话，引出pá。 2、教学音节，谁能说说声母是什么,韵母是什么,第几声, 3、半扶半放:pá发音时，我们应该先?摆好声母p的口形，然后?很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读:爬山的“爬”。 4、举一反三，拼读卡片。p—û?pû趴着的趴 p—á?pá爬树的爬 p—à?pà害怕的怕 5、复习巩固。 小结。 这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。 拼音教学反思 拼音教学已经进行半个月，对于这样枯燥的字母教学怎样来教学，在实际教学中我下了一些功夫。 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。 一、创设情境学习汉语拼音 29 / 35 精品文档 1、在听故事、讲故事中学习拼音: 比如在学习韵母“a o e”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊～瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aa aa a——aa aa a——在黑板上出示a。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听～oo o——oo o——。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e——e——，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅。小河的清晨好热闹啊～ 在读准了 a o e 以后，再听老师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了，鸭阿姨边游边说，这里的空气真清新，小鸭没听清，忙问:“啊，你说什么,”，鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说:“啊，听清了，这里的空气真好，我们喜欢在这里游泳。”小姑娘发现了鸭子们，停止了唱歌叫起来:“啊，前面游来了三只鸭子。”在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。 2、设计一个生活情境来学习拼音: 30 / 35 精品文档 在教学翘舌音 zh ch sh r 时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来进门了，请进门的过程中又巩固了 zh ch sh r 的认读)。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了 zh ch sh r 的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。 二、在丰富多彩的游戏活动中学习 以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜、传一传、变一变、玩一玩、拔河比赛、小白鸽送信、长颈鹿请客、考一考“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。 三、手脑并用亲密接触汉语拼音 在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思 31 / 35 精品文档 维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。 四、联系生活多渠道学习汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗;还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出;在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。 教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字几乎是同步进行的，半个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认，无疑反复呈现是一种有效手段，但是让孩子多读读看的时间在哪里呢,让我也很困惑。如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢,这是值得深入探究的问题。 学前班拼音教案 教学目标 1、 学会s，读准音，认清形，能在四线三格中正确 32 / 35 精品文档 书写。 2、 学会s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、 学会si整体认读音节，会读它们的四声。 教学重点: 1、 学会s读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会si是整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点: 区别声母s和整体认读音节si，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础的读音。 课前准备: 声母s和整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 教学过程 一、 复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗,小朋友们真能干～ 二、 学习声母s的发音、 学习s的读音 1、 出示画面，蚕姑娘有什么本领呢,扮演蚕姑娘说一说“我会吐丝，丝丝丝”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 33 / 35 精品文档 2、 试读这个字母，师范读，读得轻而短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 3、 学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。 三、识记声母“s”的形 1、教师出示声母s,请幼儿把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗, 2、小朋友知道了声母s的名字，记住了它的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 3、学习s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。幼儿在桌面上空划。 四、 拼读音节 1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀, 2、谁能说说s喜欢和哪些韵母交朋友, 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节,，教师板书。 s—a—sû sá sǎ sà s—e—sy s? st sa s—u—sū sú sǔ sù 34 / 35 精品文档 s—u—o—suō su? suǒ su? 4、开火车读sa、se、su、suo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导suo的读音。 5、听老师读声母s和整体认读音节si，比较它们有什么不同,学生练读， 6、si这个音节，我们叫它们整体认读音节它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以不能拼读，要直接整体认记 35 / 35