【doc】任务驱动 范文引入 学会表达——人教版五年级下册《威尼斯的小艇》课后小练笔教学设计

【doc】任务驱动 范文引入 学会表达——人教版五年级下册《威尼斯的小艇》课后小练笔教学设计 任务驱动 范文引入 学会表达——人教版 五年级下册《威尼斯的小艇》课后小练笔教 学设计 一 教学目标 教学 两曛蕊 范文引入学会表达 年级下册《威尼斯的小艇》课后小练笔教学设计 区教师进修学校蔡维真 学习抓住特点,把景物写具体的习作方法:学 习把自己感受到,了解到的知识融进景物中,展现 家乡的风情,抒写爱乡之情;学习选择,安排写作 素材,使写景习作言之有物,言之有序. ?,教学过程 (一)朗诵诗歌,激发爱乡之情 出示杨牧的《故乡》,请学生配乐朗诵. 故乡 没有离开故乡的时候. 故乡,是一幅铺在地上的画. 我在画中走来走去. 只看到天边遥远的云霞. 远远地离开了故乡的时候. 故乡.是一幅挂起来的画. 一 抬头,便能看见. 每当月下,透过一层薄薄的纱. 师:是啊!家乡就是每个人心中最美的一幅画. 无论你的家在山里还是海边,在城市还是乡村,山 有山景,水有水韵,城有城美,乡有乡趣,只要我 们细心观察,就能发现家乡处处有美景. [以一首优美的诗歌,教师深情的导语营造课堂 氛围,调动学生走进家乡,了解家乡的兴趣,激发 他们热爱家乡之情] (二)任务驱动,激活表达之欲 师:随着旅游业的发展,各地都在积极开发旅 游资源,营造旅游环境.作为家乡的小主人,你们 也应谚为家乡建啬力呀怎么出力呢?我有一 个设想:咱们未举行一场"家乡美景推介会",夸夸 家乡的美景,为家乡打造一张旅游名片. [喜欢游戏是儿童的天性.通过创设"家乡美景 推会"的活动情境,以任务驱动,增强学生的责 任感,激活学生的表达欲望. (三)确定景点,理清习作思路 1.选择美景,阐述理由. 师:请同学们拿出课前准备的照片,想想:你 准备隆重推介家乡的哪些风景或哪处景物,推介的 理由是什么,并设计一句响亮,简洁的广告语. 2.交流美景,确定题材. (1)小组交流,推荐推介人选. (2)指名推介,组织评议. 师:介绍的时候,要说清楚:你的家乡在哪里? 准备介绍家乡哪里的风景,)推介的理由是什么? 教师评点,归纳推介理由:风光最美的,最有 地方特色的,历史最悠久的,自己最熟悉,最喜欢 的,最奇特的,与家乡人关系最密切的. 3.设计线路,梳理思路. 师:刚才,同学们都兴致勃勃地推介了自己家 乡的景点,有的推介了几个景点,有的重点推介了 一 处景点,带我们感受了祖国山河美.为了方便游 客游览,请你们为旅客设计一条旅游线路,包括游 览的路线,赏景的顺序,游览的时间.回顾我们学 过的写景课文,如《乌的天堂》《观潮》《长城》 《颐和园》《多彩的非洲》等,想,想这些课文能给 /g,~Ii什么启示. 教师归纳介绍景点的思路:?按游览的先后 顺序介绍几个景点.?站在固定的位置,按远 近,高低,左右的顺序介绍景点.?介绍,处景 点不同时间各异的风光…… [写广告词,设计游览路线,旨在活动中自然 渗透选择景点,理清写景思路的方法.课标明确 提出第三学段的习作教学目标是"能根据习作内 容表达的需要,分段表述".而第三学段的阅读教 学目标也提出了"在阅读中揣摩文章的表达顺序. 体会作者的思想感情.初步领悟文章基本的表达 方法"的要求.本环节借助课文,从读学写,帮 助学生建构篇章概念,学习分段,学习安排习作 材料,使他们所写的文章言之有物,言之有序. 2….1,2别教77 层教学 这也使高年级的写景习作指导有别于中年级重在 段落描写的指导.] (四)范例引路,学习描写方法 师:如果光把景点名称,游览的顺序介绍给游 客,一定吸引不了他们.只有抓住景点的特点,充 满感情地介绍出来,才能吸引更多的游客.如何做 到具体,生动,融入感情呢?大家一起来支招.同 学们都在厦门读书,对鼓浪屿一定不会陌生,我们 再一起上岛去游览游览. 1.观看短片. 短片主要呈现菽庄花园,各式风格的别墅,皓 月园郑成功雕像,钢琴博物馆等景点. 2.交流感受. 将短片画面定格在皓月园,出示四张图片:郑 成功及其部将巨型青铜雕像,矗立在覆鼎岩上的郑 成功巨型花岗岩塑像及岩下的鹭江,公园内的三角 梅,凤凰树掩映中的具有明代建筑风格的建筑. 师:鼓浪屿的美景说不尽,让我们把目光聚焦 在皓月园,细细"游览",你看到了什么7听到了什 么?想到了什么? 3.小组合作,讨论如何把这,处景点介绍具体. 4.在点评中指导,感悟写法. 指名介绍,引导其他学生点评,在点评中引导 学生感悟写景方法.(重点引导学生抓住以下几方 面介绍:郑成功巨型花岗岩塑像像雄伟高大的形象, 威风凛凛的英姿,生动的面部表情,巨像前海波浩 荡,鸥鹭飞翔的美景.园内的三角梅,凤凰花似 火红艳的景象.) 师:你们的发言给了我启发——要想使景点具 体生动,我们要调动五官细观察,善于运用学过的 写作方法精描写,状其形,绘其色,摹其声,写其 昧,动静结合. 『习作指导课,不能只满足于解决"写什么"的问 题,还要关注习作的形式,帮助学生解决"怎么写"的 问题.本环节采取"范例引路,评中悟法"的策略,引 导学生明晰写景方法,展现从"写什么"到"怎么写" 的指导过程,符合习作教学的基本规律.] 5.阅读资料,丰富体会. (1)学生阅读资料.(内容包括:郑成功巨型 花岗岩塑像的有关资料,郑成功生平,郑成功在鼓 浪屿操练水兵及收复台湾的历史故事等.) (2)学生谈启发. 师:阅读了这些资料后,对你介绍皓月园这处 景点有什么启发呢? 78辐止2011Jl2 提示:?除了向游客介绍皓月园的环境,郑成 功巨型花岗岩塑像的形态,还可以讲述郑成功操练 水兵的故事,厦门中秋博饼习俗的由来……想一想, 可以引入哪个故事,怎样引入呢?(学生讨论,交 流时.可以用上"据说""这里还有过一段历史" "流传着一个有趣的故事"等词句.) ?了解郑成功的故事后,再看看郑成功巨型花 岗岩塑像和郑成功及其部将的青铜群雕,你会产生 哪些联想? 提供语言范式:望着这座青铜浮雕,就仿佛看 到了,仿佛听到了. "郑成功"面朝东面,深情地望着宝岛台湾, 他. 师:一切景语皆隋语,你们家乡的美景,也许 也像鼓浪屿一样藏着一段历史,有着一个美丽的传 说.在介绍景点的时候如果能穿插介绍你们所了解 到的历史故事或传统习俗,并由此展开联想,想象, 一 定会使你的介绍更有情感,更吸引人. 『任何一个地方的风景与当地的风土人情都有着 紧密联系.五年级下册第一单元"走进西部"和第 八单元"异国风情"中的课文,均能给予学生这方 面的写景方法的启示.本环节引导学生借助资料, 丰富体验.并展开联想,既体现课内课外,阅读与 写作相融合的习作教学思想.又教给学生融情于景, 展开联想的写作方法.] (五)运用写法,进行习作实践 师:同学们,让我们走出鼓浪屿,回到自己的 家乡美景中.由于"家乡美景推介会"的时间有限, 无法让每个同学都上台介绍家乡的美景,有什么好 主意,能让游客们都能了解到你们家乡的美景 1.学生讨论,交流. 学生可能会有如下设想:写成文章,印成宣传 单发给游客;把景点拍成照片,配上解说词,制作 成宣传册:拍摄家乡风光片,配上解说,制作成光 盘送给游客…… 师:同学们的设想都很好,无论什么方式,首 先要有解说词.现在就动笔吧,为你们推介的景点 写写解说词,注意运用学到的方法,适当结合了解 到的有关知识介绍景点. 2.学生自由完成习作. (六)指导修改.在赏析中提升 1.学生自我欣赏,修改习作. 2.四人一小组赏析,评价习作. 3.推荐佳作全班交流,欣赏.?